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吴杏群 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
新课标倡导"数学源于生活,又归于生活"。教育需要融入生活才具有生命活力。教师在教学中要关注学生已有的生活经验,善于将生活中的教学资源与书本知识相融合,引发学生对学习数学的实用价值的认同,激发学习热情,让数学课堂焕发生机和活力。 相似文献
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现实生活是幼儿数学知识的来源。幼儿数学教育,不仅要通过集体的教学活动,更要通过日常生活活动来进行。“数学教育生活化”正是强调要在生活中对幼儿进行数学教育。 相似文献
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陶行知先生认为,生活是教育的本原。的确,生活是数学的源头活水,数学与生活有着密切的联系。根据各年龄阶段幼儿的特征、主题活动的开展,在一日活动中要注意捕捉"生活现象",将活动内容生活化,让幼儿在感悟数学知识的过程中,体会到数学就在身边。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验数学化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物, 相似文献
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哈力达·哈布得哈力 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
著名教育家陶行知先生对"生活教育"下定义是:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说是生活决定教育;从效率上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"当前,在小学数学课堂中践行陶行知先生这一深邃的思想有着非常深远的意义,因此我们在教学中应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活学数学;把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 相似文献
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李伟 《学生之友(小学版)》2012,(5):36-36
《数学课程标准》指出:“数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。”陶行知先生也指出:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学贴近学生的生活,学生的生活走进数学课堂,能让学生感到数学就在自己的身边,数学离我们并不遥远;同时也感到生活离不开数学,生活中处处有数学。让学生在生活中受到教育,在生活中学习数学,使学生在学习数学的同时,学习生活,磨砺人生。 相似文献
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修订后的小学数学教学大纲明确提出:“结合有关内容和学生生活实际,每学期至少安排一个数学实践活动。”大纲还对每个年级的实践活动提出了具体要求:“要选择安排与生活密切联系的内容,联系周围事物、学生所接触到的社会情况组织活动。”培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点,而实践能力培养恰恰是我们教育的薄弱环节,小学数学教育更是如此。因此,在数学教学中,要从学生身边的数学事实入手,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从学生身边具体的事例出发,利用生活中的数学事实进行教学。即“生… 相似文献
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唐富元 《中国教育科研与探索》2008,(6)
数学的产生源自于生活实践,而数学的教学同样离不开实际生活。在数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到数学,接触到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的那颗明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离生活实际的海市蜃楼而虚无缥缈。因此,在扎实训练学生掌握数学基本知识和基本技能技巧的过程中,我们必须要注重联系实际,强化学生的动手操作活动,以培养创新精神和实践能力,努力优化小学教育教学,全面提高学生素质。 相似文献
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仇明炬 《学生之友(小学版)》2011,(5)
1.联系学生的现实生活与个人亲身经历.数学活动离不开生活,数学知识也离不开生活.数学实践活动的过程,就是数学与生活联系的过程,即是生活问题数学化和数学问题生活化.课程标准明确指出:要让学生学简单的数学,有趣的数学,鲜活的数学,有价值的数学,数学就在有我们身边.所以情境创设要追求真实有效. 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”数学离不开生活,生活中处处有数学,它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。数学课程标准也指出:“数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此,我们的数学教学就要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的教学活动,让学生在生活申寻找数学,用数学解决生活问题, 相似文献
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“数学教学是数学活动的教学。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发创设生动的数学情境。”这是新课程标准明确指出的。由此可见。学生的数学知识与技能,不仅来自于教材,还来自于学生的生活实际和经验。 相似文献
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赵菊平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):45+47
数学源于生活,在人类生活实践中得以发展,而今的中学数学教育:数学即解题,解题即考试已成为常态,数学教育越来越远离我们的生活.下文对于如何让我们的学生在课堂上发现生活中的数学;体验生活中的数学;生活中应用我们的数学,还数学于生活作一些探讨与思考. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
幼儿数学教育是研究幼儿初步理解数学概念发生发展及其教育规律的科学。分析了当前幼儿园数学教育的现状,确定了幼儿园数学教育的可能性、必要性,并且想挖掘出幼儿园数学教育对幼儿发展的价值。为了更好地激发幼儿在数学方面的学习兴趣,所以要合理科学地挖掘出幼儿园一日生活中的数学教育活动。 相似文献