凭借教材优势训练学生口语表达能力

凭借教材优势训练学生口语表达能力吉林市教育学院汪玉珍，金清玉１．充分利用教材，提高学生口语表达能力新教材系统地安排了听说训练的内容，从内容和形式上为发展学生的语言开辟了广阔的天地，使教师训练学生的口语能力有了重要的凭借材料。一是依据基础训练安排的专门...     

凭借阅读教材 训练创造思维

为九十年代和二十一世纪培养创造型人才,今天的语文教学负有重大责任小学生正处于创造性的启蒙期和培养期,教师应当指导他们去学习不受传统经验所束缚、正确解决问题的创造性的思维方法.小学语文教材中有不少"聪明人的故事",故事的主人公用非常规方法解决了疑难问题,见解独创且富有实效,表现了创造性思维所具有的多极性、系统性、敏锐性和预见性.教师在凭借这些生动的语言材料进行读写训练时,应当重视向学生进行创造性思维训练.     

加强口语交际训练 提高学生阅读能力

《语文课程标准》指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。＂通过分析口语交际的特点,总结、介绍在小学语文日常教学中,如何进行有效地口语教学的训练方法,从而培养小学生的口语交际能力的一些做法,使学生掌握交际的技巧,为语文教学奠定基础。     

强化口语交际训练培养口语交际能力

学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。     

口语交际能力训练之我见

口语交际是“听语、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力而且要求在口语交流中培养语言交际能力。本文揭示了从课堂,生活等四个方面,论述了如何进行小学低年级学生口语交际能力培养训练,提高口语交际能力。     

多管齐下训练口语交际能力

新的《语文课程标准》对口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种经济活动中,学会倾听、表达、交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。因此,我们在语文教学中,既要重视对学生的阅读与写作能力的培养和训练,同时也要重视对学生的口语交际能力的培养和训练。     

活用教材培养口语交际能力

课文是学生学习语言、积累语言和拓展知识的好范例,也是学生学习说话、培养和提高口语交际能力的凭借。在教学中我很好地利用课文这一资源,为学生训练口语服务。如在教学《家》一课时,我给学生出了一个问题:“除了文中所说‘蓝天是白云的家,树林是小鸟的家’之外,你还能说出哪儿是谁的家?”同学们兴趣很高,说得棒极了:大海是浪花的家;沙滩是贝壳的家;树洞是小松鼠的家;松果是松籽     

活用阅读教材 有效训练口语

《语文课程标准（实验稿）》明确指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交流的素养。＂这就要求教师在语文阅读教学中除注重文本学习、读写训练,还应依据学生的认知特点,灵活运用教材这一资源宝库,有效训练学生的口语交际能力。     

加强口语交际训练培养中职生的口语交际能力

本文基于中职生口语交际能力训练的初步探索,试从训练渠道、形式及做法、评价方案等三方面进行阐述,最终得出结论:加强口语交际训练能够增强中职生的自信心、激发中职生的语文学习兴趣,提高中职生的口语交际能力.     

活用教材,强化口语交际训练

《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”而小学语文教材蕴藏着十分丰富的语言因素, 为口语交际训练提供了广泛的题材。教学中,教师如能灵活地运用教材,把口语训练与阅读教学有机地结合,通过转换角色,创设各种口语交际情境,打通课堂教学与社会生活联系的通道,为学生构建一个愉快、活泼、开放的口语训练世界,就能有效地培养学生的口语交际能力。     

利用教材资源进行口语交际训练

口语交际教学主要是为了培养学生倾听、表达和应对的能力,它的设置在很大程度上使传统的听、说能力得到了有效整合。“口语交际”训练的主要途径在于课堂．训练的主要素材来源于教材。教材蕴含着丰富的口语交际训练资源,我在利用教材资源对学生进行口语交际训练上,做了一些尝试,收到了一定的成效。     

加强口语训练 提高交际能力

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分。是一种在人与人交流过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力．它具有较强的灵活性和独创性。口语交际训练能够规范学生的口头语言，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言态度和语言习惯。在整个小学语文教学中，口语交际教学与阅读、作文教学关系密切，相辅相成，相互为用。     

强化口语训练培养交际能力

语言是交际的媒体，是交流思想的工具，随着现代通讯技术的飞速发展，人们在交流思想时，口头语言往往比书面语言有着更大的简捷性和广泛性，在通常情况下使用口语的频率总是高于书面语言，随着时代的发展，对人才的需要也在不断地发生变化，21世纪需要思维敏捷、事有创新精神的人才，需要娴于辞令、善于社会交际的人才。因此，口语交际的人才。因此，口语交际能力，已成为现代人必须具备的一项基本能力。     

加强口语训练 提高交际能力

口语,是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中,随着生活节奏和工作节奏的加快,通讯工具的发展,口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中,我主要从以下三个方面对学生加强口语交际训练,取得了良好的教学效果。     

强化口语训练 提高交际能力

口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。     

口语交际能力训练的有效途径

新的《语文课程标准》增设了口语交际的内容,并强调:培养学生的口语交际能力,要在双向互动的语言实践中进行,创设多种多样的交际情景,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。语文学科的课程改革,体现了学生的自主性、     

口语交际能力的系统性训练

一、问题的症结 　　1.长期以来,英语教学中重视语言知识的输入,而忽视了学生口语交际能力的培养.另外,学习者本身不愿开口也成为英语口语学习的障碍. 　　2.有些学校虽也开设口语课,但有些教师对口语课认识不足,随意性强,想到什么就开展什么活动,或者只考虑营造一个热闹的气氛;有些教师说起自己喜欢的事情就随心所欲,滔滔不绝,教室成了一言堂,口语课成了听力课,学生无法得到必要的语言训练,甚至连开口的机会也很少,因此,口语交际能力并没有多大的提高.……