浅谈化学教学中的创新教育

<正>如何培养创新思维呢?首先要有良好的学习心态,有浓厚的兴趣,有强烈的求知欲,这是一切创新的基础。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而产生了重大的发明创造。在化学教学中我们常会看到一些奇特的实验现象。例如:     

化学教学中创新能力培养浅尝

化学教学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是要创设一定的条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,并通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。下面谈谈创新思维和创新能力的培养。一、如何培养创新思维。首先要有良好的学习心态,有强烈的求知欲,对化学现象能产生强烈的好奇,这是一切创新的基础。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感,惊奇感,从而导致了重大的发明创造。化学与…     

化学教学中提高学生质疑提问能力

<正>化学是以实验为基础的自然学科,用化学知识解释很多自然现象,合成很多新材料,优化了很多新能源,因此化学是一门神奇的科学.既然神奇就会使学生产生强烈的好奇心.这种好奇心就是一种对常态问题的不寻常思考,是对各种化学现象和规律问题的质疑.学生有了不同寻常的质疑音,创新思维就能得到一定的发展.创新思维随质疑而起,因解疑而终,     

英语教学中如何培养学生创新能力

一、善待学生的好奇心,激发创新的内部动机 在英语教学中,教师必须善待学生的好奇心。在刚学英语时,学生都怀着强烈的好奇心和新鲜感,这时教师如能满足学生的好奇心,耐心解答学生的问题,学生就会有成功之感,这种成功感有助于维持学生的好奇心,使之在以后的学习中主动、自觉地去探索新知。     

初中化学教学中培养学生自学能力的一点体会

一、创设情境,激发自学兴趣教师要根据初中学生的特点,创造情境,设置悬念,激发学生的好奇心和求知欲,调动学生自学的积极性。1.教师要联系生活现象,利用有针对性的、趣味性的问题,激发学生好奇心与求知欲。如在指导自学《燃烧》这一节时,教师可事先提出以下问题:①燃烧应具备那些条件?②燃烧过程中能产生哪些现象?③燃烧与灭火有什么联系?谁能用燃烧条件说明在住房内发生火灾时,怎样采取自救措施。学生为了急于弄清与“燃烧有关的问题”,产生强烈的求知欲,从而激发起自学的兴趣。2.化学是以实验为基础的学科。实验最容易调动学生学习的积极…     

体验创新快乐

创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向。在音乐教学中,首先应唤起学生的创新意识。只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。在音乐教学中,好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇心是小学生的天性,他们常常对一些问题感兴趣,发生疑问,从     

小学数学如何实施创新教学

一、爱护和培养学生的好奇心,唤起学生创新的意识好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇是儿童的天性,他们往往会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽。学生只有具有强烈的好奇探究心理,才会有创新的意愿。因此,教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境,激发学生的好奇心,引导他们体验解决问题的快乐,从而促进创新性思维的发挥。     

神奇的“水中闪火花”创新实验的设计

阐述了由浓硫酸、乙醇与高锰酸钾三者作用形成的“水中闪火花”创新实验的设计过程、原理.指出通过创新实验设计可以激发学生强烈的好奇心,提高学习化学的兴趣.     

“参与一体验”教学模式在地理课堂中的运用

教师根据教学内容特点和教学目标要求,精心设疑、巧设悬念,把学生引人一种与本节课题有关的情景中,激起学生的疑惑感和好奇心,使学生产生强烈的求知欲和参与学习的强烈意识。     

培养好奇心 发展好奇心

儿童对纷繁复杂的客观世界有强烈的好奇心。他们对周围所发生的一切总喜欢问“为什么”,这就是好奇心的具体表现。当儿童头脑里已有的概念同现实世界中遇到的事物和现象发生冲突的时侯,就会产生一连串的“为什么”,而儿童认识的发展就是对“为     

培养小学生数学创新思维能力

创新思维是一个人在已有知识经验基础上,从某些事实中寻找新关系,解决问题,找出答案的过程。数学教学中应该注意发展学生的创新思维能力,使学生从小想创新、敢创新、会创新。一、培养学生的创新意识1.激发强烈的求知欲望。小学生具有强烈的好奇心,对每样事物都有主动探索的欲望,都爱问几个“为什么”,教师适当引导,就会促进学生探索精神的发展,创新要求的激发。因此,教师在教学中不仅要保护好学生的好奇心,而且要善于激发学生的好奇心。2.营造宽松的课堂氛围。首先,教师要对每一个学生倾注满腔的爱,让学生产生学习的动力。其次,教师要和蔼可…     

浅谈初三化学教学中重视实验的探索和认识

一进入初三 ,学生就对化学课有兴趣 ,主要是对化学实验有强烈的好奇心。在学生眼中 ,化学老师就像是一个魔术师 ,化学实验好像在变魔术。作为化学教师要把握好这一时机对今后的教学显得特别重要。学生对化学实验特有的好奇心 ,可以通过教师的引导转化成学习化学的兴趣 ,让学生在积极、轻松、愉快的气氛中获取知识 ,提高能力 ,培养创新思维。1　利用学生对实验的好奇心 ,培养学生良好的预习习惯化学是初三新开设的学科 ,根据学生已有的知识和能力 ,一开始就让学生预习后 ,有目的地听课 ,把书本知识和教师的授课内容融合起来 ,把知识的传授作…     

创造性认知特征的形成及创造力的发展

一、好奇心是创造的动力好奇心就是对自己还不了解的周围事物,能够自觉集中注意力,渴望把它弄清楚的心理倾向。好奇心在创造活动中起着动力源的作用。化学教学中,有效激发好奇心的手段是以“奇”激“奇”。１．实验之奇激奇。化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验变幻无穷、奇妙无穷,令学生产生神秘感及深深的探究欲望。２．问题之奇激奇。化学无处不在,无时不有,化学现象千奇百怪,令学生回味无穷,化学现象引起的问题好似一根根纽带把学生的思维与化学知识牢牢牵引在一起,强烈的好奇心升华为强烈的探究驱动力。教学中,不仅…     

自然课激趣四法

一、巧设悬念,激发兴趣。对小学生来讲,他们对周围的事物和现象都会有一种好奇感,有强烈的求知欲,他们经常问这问那,常常追根究底。这种由好奇心产生兴趣和求知欲是十分可贵的。教师要利用这一时机,把学生的这种好奇心引导到学习上来,如教学《美丽的大自然》一课时,教师可把学生带到事前选好的自然环境中去,让无穷无尽的大自然展现在学生面前,同时使他们明白,大自然中还有许多奥秘等待他们去发现,如天上星星为什么会眨眼?夏天为什么人们爱穿浅色衣服?体温表为何能量体温?这些问题都会引起学生的好奇心,从而激发起学习自然课的兴趣,促使他们积极主动地去认识自然,获得有关自然的科学知识。     

优化演示实验教学 培养学生创新能力

近年来,我们围绕优化演示实验教学,激发学生的创新意识,培养学生创新精神、创新能力作了如下探讨。一、用演示实验的奇妙现象诱发好奇心和求知欲,唤起创新意识美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛中曾指出:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见,一切发明创造都来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望。而化学实验现象是奇妙的,会使学生感到新鲜、惊奇,易对化学产生浓厚的兴趣。因而教师要善于用演示实验去诱发学生的好奇心、求知欲,从而唤起学生的创新意识。如在绪言课可增设…     

谈幼儿创新素质教育

一、幼儿创新素质的构成1.心理素质参与创新活动的各种心理因素是从事创新活动的内在要素,如情绪、兴趣、个性等,是从事创新活动的内在要素。主要表现为:强烈的好奇心;爱冒险、爱破坏等个性倾向;强烈的成就意识。好奇、好问是幼儿的天性,幼儿从三四岁开始就对周围事物有强烈的好奇心,他们对听到的、看到的、摸到的事物都要问"为什么"。     

如何让初中学生保持学习化学的兴趣

初中阶段的学生有着强烈的好奇心与求知欲。对于和日常生活联系紧密、可操作性强的化学学科，往往有浓厚的兴趣．他们认识到。通过化学知识的学习可以进一步认识自然、适应自然、改造自然和保护自然。但在教学中往往会出现这利t现象：刚刚开始学习的时候，学习积极性高，随着教材内容的增多和难度的加大．学生学习化学的兴趣会大大降低。那么．我们应该如何注意激发和培养学生学习化学的兴趣，对学习化学产生浓厚的兴趣并保持经久不衰的求知欲？     

农村学生创新能力培养思考

<正>一、唤起学生的好奇心生活在农村的学生,对我们这个美好的世界具有强烈的好奇心。生活中的一只昆虫、一块石子、一棵小草、一片树叶、一个小动物……对于学生们来说都非常的好奇,教师有意识地对学生的观察能力、学生的好奇心、创新意识、创新能力的培养非常有效。在学生的创新意识的培养中,我尝试引导学生观察小动物、植物等自然界中的现象,在学生观察的基础     

挖掘实验资源,提升实验的教学功能——钠的教学设计案例

实验作为化学学科的显著特点,同时也是化学学科的重要的教学资源,在实验过程中产生许多精彩的实验现象,激发了学生强烈的好奇心和求知欲。如何将学生的好奇心和探究的欲望延续?本文对教学设计过程充分注重实验的有效性,挖掘实验资源,加强学科内知识的联系,提升实验的教学功能作一些尝试。     

挖掘实验资源，提升实验的教学功能——钠的教学设计案例

实验作为化学学科的显著特点,同时也是化学学科的重要的教学资源．在实验过程中产生许多精彩的实验现象．激发了学生强烈的好奇心和求知欲。如何将学生的好奇心和探究的欲望延续？本文对教学设计过程充分注重实验的有效性．挖掘实验资源,加强学科内知识的联系．提升实验的教学功能作一些尝试．