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目前,我们大多数学校教育管理仍以“管理者为中心”,管理者与被管理者之间只是命令与服从的关系。这种过于刚性的教育管理.特别容易引起管理者与被管理者的心理和行为的对抗,导致学校管理者与被管理者的紧张,甚至抵触与对立,影响学校的长远发展。为实现学校管理的创新和突破,创造良好育人环境,促进学校和谐发展,我们在学校教育管理的实践中,尝试从不同的角度来学会换位思考问题。 相似文献
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换位思考就是管理与被管理之间互换思考问题的位置(尤其是管理主动站到被管理的位置)就决策的内容、效果等进行思考。在现代学校管理中,这种属于管理心理学范畴的思考方式,正在越来越多地、自觉或不自觉地体现在学校管理的过程之中。 相似文献
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何汉霞 《唐山师范学院学报》2013,(2):100-102
对于思想政治教育工作,换位思考是一种双赢的有效的工作方法。基于换位思考,教师可以在传道、授业、解惑的过程中成为学生的良师益友,学生可以在自我思索的状态下建立良性的人格,教师与学生之间能够加强了解和尊重,迅速建立起信任关系,从而构建一种促进思想政治教育工作和谐发展的换位思考模式。 相似文献
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构建和谐校园已成为构建和谐社会的重要组成部分,社会、家长、公众对学校提出了更高的目标和要求.本文以换位思考作为构建和谐校园的切入点,力求在领导、教师、学生相互之间如何营造一个多层次、全方位的换位思考体系方面作了积极探索. 相似文献
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换位思考是一种优良的思维方式,也是学校管理中一种灵活、有效的管理办法,这是因为学校管理工作有其特殊性。首先,管理客体具有二重性和互动性,学校管理的最终目的是实施对学生的教育和管理,这一目的必须通过对教师的有效组织和管理才能达到,领导和教师、教师和学生之间情感交叉,相互影响;其次,教师群体又有着鲜明的心理共性:通理、尚德、多思、善辩、宽容、自律,同时存在较强的思想独立性和对强制的抗逆性;再次,教育教学工作极具能动性,教师在被动应付状态下和主动投入状态下的工作效果有着巨大的反差,甚至存在质的区别。因… 相似文献
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副校长在学校中,上有“公婆”,下有“小姑”,角色很难扮演。但如果采取换位思考的思维方式,结合自己所处单位的实际情况,正确认识副校长的角色和职责,工作起来就会得心应手。一、站在正职的角度处理问题在学校,副校长一般分管某一方面的工作,或教学,或后勤,但学校的工作很难明确地设立“分水岭”。因此,作为副手,对校长和书记安排的工作要积极主动地去完成,如果想法与他们相悖,就要想一想:假如自己是校长和书记,应该如何处理这类问题,会不会有更好的解决办法呢?如果没有更好的解决办法,那么工作就按照领导说的去完成;如… 相似文献
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不容置疑,就目前而言,绝大多数学校中的体育课仍然在实行管理式的教学,就是说教师与学生是管理与被管理的关系。这种管理的结果极易引起教师与学生之间心理与行为的对立,影响体育课的教学,不利于学校的发展和创造和谐的育人环境。因此,在体育教学中,我们应当学会换位思考。 相似文献
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生活中,许多人常常希望质疑自己的人多一些“换位思考”,以为这样就可以让自己得到最大化的理解;工作中,许多人常常抱怨误解自己的人没有去“换位思考”,以为这样才是化解矛盾最有效的渠道; 相似文献
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今年的央视春节文艺晚会上有一道主菜,叫做“换位思考”:警察与的哥换位,儿子与爸爸换位。易位相处的体验促进了沟通,加深了理解,也增进了情感。总的说来,换换位置,真切体验一次对方的苦衷,对换位者来说是一次极好的教育。无独有偶。前不久,几位考驾照的老师谈起学车的经历,刻骨铭心的不是学车之难,而是挨骂之苦。师傅讲得少,骂得多。稍有失误或是动作迟缓,劈头盖脸就是一顿臭骂:“没见过你这么笨的!”“我就是教只狗熊,它也该会开车了!”让人苦不堪言。诉苦之余,学车的老师感慨说:今后再也不能骂学生了!他们是老师,这次当了回学生,才得以体… 相似文献
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