浅谈语文的创造性阅读

同一篇课文,同一位读者,在不同的年龄阶段也会不同的认识和体会,由于家庭背景、生活经历、文化修养、兴趣爱好的差异,我们对同一篇课文的解读也不可能会是千篇一律。因为诸多的个体差异而赋予了文本不同的内涵,对文本作出新的诠释,这种带有我们主观情感和意志的阅读,其实就是一种创造性阅读。     

树立大语文教育思想 实施创造性语文教育

自1989年起,我们在高中语文教学中先进行了“减少课时,提高效率,提高质量”的教改实验。几年来,取得了显著效果。 我们始终坚持的教改思想是:以大语文教育思想为前提。以语文知识系列为主干,以课文为范例,以思维训练为中心,以实施创造性语文教育为突破口,以提高课堂教学效益,开展课外活动为保证,以培养能力,发展智     

浅谈美术课的创造性教育

中等美术学校美术课的开设,不是以培养画家为目的,而是培养学生的动手能力,创造能力和想象能力。作为一名中等美术学校的美术教师。本人在长期的实践中,深刻地体会到创造性教育在美术课中的作用。本文仅就此谈谈自己的一些浅见。一、激发学生的兴趣,提高创造性思维的条件“兴趣是学生最好的老师”,是学生思维发展的极大推动力。无论做什么事,只要有了兴趣,都会集中精神,积极思考,甚至有时可以达到废寝忘食的地步。现在,中等美术学校的学生,大部分基础较差,激发学生对美术的兴趣,是对他们进行教育的第一环节,只有让他们具有浓厚的兴趣,才能调…     

浅谈中国高职高专教育

高职高专高等教育,也是职业技术教育,是职业技术教育的高等阶段。本文针对中国高职高专的教育现状,借鉴国外较为成功的高职教育,简要阐述了解决当前中国高职高专教育一些问题的办法。     

谈语文教学中的创造性教育

随着我国改革开放的深入发展,如何培养具有创新精神和创造能力的跨世纪人才。愈来愈成为社会所关注的一个热点。著名科学家爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。"在语文教学中,如何培养学生创造能力、对学生进行创造性教育呢?我结合自己三十多年的教学经验谈几点体会。     

谈语文教学中的创造性教育

随着我国改革开放的深入发展,如何培养具有创新精神和创造能力的跨世纪人才.愈来愈成为社会所关注的一个热点.著名科学家爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉."     

浅谈高职高专教育的教学方法

如何提高高职高专院校学生的学习兴趣和能力，是教师的一项重要任务。通过鼓舞士气、创造自由思索的氛围和日常答疑等多种教学方法，使同学们得到了长足的进步。     

语文教育与创造性思维的培养

素质教育的核心,是培育和发展创新意识、创新精神,培养创造性人才。而创新 意识和创新精神的形成和发展,创新能力的培养与创造性思维密切相关。创造性思维力求“新” 和“异”,能使人有所发现,产生前所未有的思维成果,给人们带来首创的具有社会价值的精神 和物质产品。语文教育在全面推进素质教育的进程中,就是要培养学生创造性思维,即有意识、 有计划、有系统地培养学生创造性地“发现问题”的思维和创造性地“解决问题”的思维。其训练 重点,就是要鼓励思维多向流动,培养发散思维,获取多种多样的新颖独特的思维成果。     

小学语文创造性阅读策略浅谈

创造性阅读,以超越文本、超越作者、改造世界、塑造自我为目标,它是阅读能力发展的最高层级和阅读活动的最高境界。在小学语文阅读教学中开展创造性阅读教学既有利于培养学生的阅读兴趣,又有利于培养学生的创新意识和创新能力,使其形成良好的思维品质。     

浅谈语文教学中的创造性阅读

<正>语文教学中的创造性阅读,在培养学生朗读、默读、速读、略读、精读等基本技法的同时要发展学生的个性,培养学生创造性阅读能力。结合文本与创造性阅读教学主体、教学活动以及教学方法之间的关系,进行以下几种具体的创造性阅读实践:一、多向比较解读文本意义创造性阅读教学要求教师应做到:1.引导学生对课文的多向分析,让他们反复回忆学习过的文章,进行比较性阅读,在比较中找到文本的异同,从而加深对文本     

语文创造性教育的几个问题

首先,语文教学的创造性教育要与学生的自觉性同步。中学生的思想渐趋成熟,也有了一定的文化知识水平,他们关心社会问题,渴望了解世界以及周围的事物。因此,在教学中,教师就应该尽可能满足他们的愿望。教给他们学习,思考的方法,设法使他们学有所思、思有所得。例如,在讲授高中第四册语文《大堰河——我的保姆》一课时,引导     

语文教育与创造性思维的培养

素质教育的核心，是培育和发展创新意识、创新精神、培养创造性人才。而创新意识和创新精神的形成和发展，创新能力的培育与创造性思维密切相关。创造性思想力求“新”和“异”，能使人有所发现，产生前所未有的思维成果，给人们带来首创的具有社会价值的精神和物质产品。语教育在全面推进素质教育的进程中，就是要培养学生创造性思维，即有意识、有计划、有系统地培养学生创作性地“发现问题”的思维和创造性的“解决问题”的思维     

浅谈小学语文教材的创造性使用

新课程倡导教师善用教材，期待着教师创造性地使用教材。因而，在小学语文教学中教师不再视教材为圣经，不再把教材当作唯一的教学资源了，而是把教材当作引发学生活动的工具，把教材当作引发学生对话的话题，把教材当作教学的一个提示，把教材当作教学的一个范例，把学生的现实生活作为课堂教学中一个可资利用的资源。     

浅谈美术教育中的创造性教育

随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视，美育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法慢慢渗透，对入进行美化自身的教育，美术课的开设，不是以培养画家为目的的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。     

浅谈幼儿创造性教育活动

一、创设宽松的物质和心理环境,让幼儿充分地联想、交谈和表现 我国著名心理学家朱智贤先生指出：遗传素质只提供儿童心理发展的可能性,而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境,是幼儿园教育的重要原则,它对培养幼儿观察力、想象力和创造力具有极其重要的作用。因此,教师要善于发挥环境对幼儿的教育作用,为幼儿创设有利于学习和创造的环境。 １．创设宽松的物质环境 宽松的物质环境就是为幼儿提供场地、材料,为幼儿建立活动区,让幼儿在活动区尽情地探索。 首先在室外环境…     

谈语文教育中的创造性思维培养

众所周知,上世纪90年代以来,我国语文教育曾受到来自家长、教师和社会的多方面的激烈批评,引起全社会的极大关注,并曾多次在报刊上开展关于语文教育改革的全民性讨论.综观这些讨论,就其广度和深度而言,不仅在语文教育界前所未有,就是在整个基础教育领域也是罕见的.讨论的内容涉及语文教育的功能和目的(争论的焦点是语文学科的性质、功能到底是工具性还是人文性,或是二者兼而有之),阅读、识字和作文教学中存在的种种弊端(尤其是标准化考试对阅读教学造成的影响更为严重),以及考试方法改革等多方面的问题.     

高职高专班主任教育工作浅谈

随着我国高等教育教学体制改革的不断深入,高校对班主任的工作有了更高、更具体的要求。在高等教育中,班主任起着衔接学生与学校的重要作用,同时是最贴近学生、最了解学生的人,因此,班主任工作能够直接影响学生的学习与生活。本文结合了作者自身的教学经验,总结出班主任应做到的五点要求。     

浅谈高职高专院校图书馆教育

高职高专院校的图书馆是职业教育的重要环节，是学校图书资料的信息中心，也是学校的第二课堂，在高职高专院校也是不可缺少的求知场所，无论是谁要想在成功的路上迈上更高的阶梯必须先充实自己的头脑，丰富自己的知识，才能更好地发挥其才干，所以图书馆的教育职能尤其突显，要想更好地进行图书馆教育我想从以下几个方面简单议论。     

浅谈历史学科的创造性教育

创造性教育,是以培养人的创新精神和创新思维能力为基本价值的教育。教师要设计出具有创造性的教案,根据历史教材提供的教学内容充分发挥自己的才智,科学构思教案的整体,认真推敲每一个教学环节,使教材内容变得生动具体,诱发学生去探索。 一、寓论于史,史论结合的方法 辩证唯物主义和历史唯物主义是历史思维的核心,学生只有按历史学科自身特点进行思维活动,才能培养,提高思维能力。所以,教学中我首先把唯物主义基本原理,在传授知识的同时传授给学生。例如,我在讲黄巾起义的原因时,先以生动的材料提示:东汉中期以后,外戚和宦官交替专权。他们公开出卖官职,而靠钱买官的人上任后就拼命搜刮。有的宦官给狗和马穿戴上绸缎衣服和官帽子,穷奢极欲。外戚梁冀专断朝政20年,骄奢横暴,凶残无比。有一次农民误入他的兔苑打死