寓新课程理念于高中生物教学之中

新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中．激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力．培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点。教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力,真正彰显新课程理念。     

探究式教学在高中生物新课程教学中的应用

探究式教学法是高中新课程所倡导的一种新理念,也是一种可以体现学生主体地位、合作探究的途径。在高中生物新课程教学中大力倡导探究性学习,关键是要引导学生转变学习方法。而要转变学生之学习方法就需要高中生物教师积极改变传统的教学方式,为学生积极创设和谐与开放之探究式的学习环境。文章从结合生物科学史、生物实验、研究性课题等方面介绍了探究式教学在高中生物新课程教学中的应用。     

新课程理念下高中生物课堂教学

现代教育理论认为：学生应是学习的主体，而不是知识的容器。在新课程标准理念下，高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化。新课程理念更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式、开放式生物教学等设计实施课堂教学。以充分体现学生“人”性尊严、个性特点、能力培养及主观能动性的发挥。     

新课程理念下高中生物教学课堂导入法探讨

导入是课堂教学中重要的环节,是在教学中引导学生进入学习状态的有效方式.有效的导入可以很好地激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率.本文根据笔者多年高中生物教学经验,就新课程理念下高中生物教学课堂导入法进行了浅要探讨.     

新课程理念下高中生物有效教学的设计策略

随着教育事业的不断改革,在新课程观下,有效性教学成了教学中较为重要的要求。本文分别从高中生物教学当中的教学准备、高中生物教学的教学方式以及高中生物教学中的教学评价三个方面来提出对高中生物教学的设计策略。     

新课程理念下的高中生物教学

在新课程改革的形势下,高中生物的学习方法也应该跟着发生质的变化。在生物课堂教学中要尝试运用新课程的教学理念,倡导学生是学习的主体,教学的重点是通过探究式教学来提高学生的探究思维能力,进而激发学生思维的潜能,发挥学生的主动性;通过培养学生良好的思维品质来拓展学生的创造能力;在学习的过程中要运用科学类比的学习方法,帮助学生理解知识内容。进而通过生物的课堂教学来培养学生的创新能力和生物素养,达到符合新课程的教学理念要求。     

新课程背景下高中生物探究性学习课堂的实施策略

作为一种新型的教学方式,探究式学习对于学生学习兴趣和综合能力提升都有着积极作用,因此加强这种方式在高中生物教学中的应用是非常必要的,特别是在当下新课程改革背景下。本文将结合探究式教学的意义,对当下高中生物教学开展这方面教学存在的问题进行分析,然后根据实际问题提出针对性的解决措施,期望通过这些措施的实行可以给高中生物教学带来实质性帮助。     

基于新课程理念下的高中生物课堂教学研究

九年义务教育下的高中生物教学的基本要求是让学生在现在或者以后的社会生活、经济活动、生产实践和个人决策中掌握所需要的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。新课程理念下的高中生物无论是在教学内容上还是在教学模式、教学理念上,与以往的旧教材相比,更强调了探究能力的培养。     

浅谈新课程理念下生物的探究式教学

传统的生物教学重视学科经典内容的讲授,忽视学生的学习习惯和人生态度的培养,忽视学生的实践和经验,而高中生物新课程倡导“以探究为特色,以学生的发展为本”的新理念,从而使学生“主动地参与学习,建构他们的生物学知识”,体现了“培养学生生物科学素养”这一全新要求。高中生物课程标准将“倡导探究性学习”作为课程理念,必将有力地推进教师教学行为的改变。     

新课程理念下高中生物教学课堂导入法探讨

有效的课堂导入方法,能够活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,让学生积极参与新课知识点的学习。本文主要探讨了生物课堂教学的几种导入方法：巧设＂悬念＂导入法;联系实际导入法;实验导入法;寓言、故事化导入法;旧知识复习导入法;直观模型、挂图导入法。     

新课程理念下高中生物教学中进行有效教学的思考

在课程改革的背景下,新课程理念要求优化并改进传统的教学方式,实现高效的课堂教学。在高中生物的教学中,教师要想进行有效的教学,就必须转变教学观念,采用灵活多样的教学方法,并采用多元化的评价体系,以培养学生的生物核心素养,提高课堂教学的质量。下面,本文就进行详细的阐述,希望能为相关教师的教学提供参考。     

浅谈高中生物课堂的探究式学习

探究式学习是新课程标准提倡的一种全新的教学模式,它打破了传统理论重于实践的教学观念,加强了学生学习的积极性以及主动性,能够很好地促进学生综合素质的全面发展。因此,本文对高中生物课堂的探究式学习进行探析。     

高中生物新课程理念下的教学现状与建议

本文作者在甘肃省一个县城担任普通高中生物学教学三年;发现高中生物学新课程教学存在的主要问题有：教师的教学观念陈旧;课堂教学以讲授法为主,开展探究性教学偏少;不够重视教材改革和开发利用生物课程资源。本文尝试分析上述问题产生的原因,并建议在新课程改革中出现的问题。教师要进行全面的反思、理性分析,及时修正错误、积累经验,实现课程改革目标。     

探究新课程理念下高中生物有效教学的途径

随着新课改的不断深入,“深化教育改革,全面推进素质教育”这一新课程的理念已被每个教师所熟记,新课改的目的就是建立符合素质教育的基本教育新课程体系.因此,在新课程的理念下,应实现提高高中生物有效教学的目标.     

提高新课程理念下高中生物课堂教学的有效性

新课程理念下的高中生物课堂是学生在教师的引导下自主、合作的学习,同时又是一个探究的过程。新课程实施过程中,要求教师给学生营造民主和谐的学习氛围;充分备课;设计导入,调动学生学习的兴趣;把握好重点,解决好难点,同时将教材内容转换为自主学习的知识;必须要有课堂小结;精心选编课堂练习题。另外,在整节课堂课程实施期间除了达到教书目的还要有育人的内容,从而提高生物课堂教学的有效性。     

新课程理念下高中生物研究性学习的探索

在新课程理念下,研究性学习已成为许多学校及教师关注、研究的对象。高中生物研究性学习可在两个层面上展开：一是立足课堂,将课堂教学转变成学生自主探索的过程;二是积极开拓,向课外延伸,确定专题研究培养学生自主学习能力。     

新课程理念下的高中生物开放式教学初探

新课程改革明确地提出,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习过程和学习方法,强调课堂上民主的师生关系和多重互     

浅谈新课程理念下高中生物课堂教学

在经济、文化多元化发展的全新的社会态势下,对当前的教育教学质量、水平提出了更高的要求。课堂作为教学的主阵地,其教学的实效性备受专家、学者、教师的关注。那么在新课程改革的要求下,我们应如何提高高中生物课堂的教学质量呢?     

新课程理念下探究式教学初探

新的课程标准指出：科学探究是一种重要的学习方法,也是化学课程中的重要内容,对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。探究学习重知识的形成过程,有利于学生的过程体验,因而有利于学生能力与方法的培养与训练,以及情感态度价值观的获得。