别把自己装进去

听一位老师说，他偶有闲暇，落坐一语文教师办公桌前，看见桌上高高堆起等待老师批阅的学生日记。学生会不会在这些公开性的日记中记下什么有价值的内容呢？他便随手抽出一本翻阅，这让他吃惊不小。这些还没有过多沾染“世故人情”的学生，竟敢在日记中公开辛辣地评判自己的“恩师”，文辞语气中让人有一针见血的触动感。     

莫把日记当作业

前段时间，部分农村中小学校领导让语文教师每天都要把学生日记收集起来批阅，其目的是通过批阅日记促进学生动手、动脑、动笔，提高写作水平。我认为这种做法不妥：     

借日记之势,让小学生爱上写作

写作是语文学科的重中之重,受到教师和学生家长的重视。写作能力的提升,是学生语言表达能力和逻辑思维能力的提升,因此需要采取多种手段,提升学生的写作积极性和水平。在小学语文教学中,教师要利用好写日记的形式,从丰富学生的写作素材、引导学生表达情感、感知习作带来的成就感的角度,增强小学生写作的热情,让小学生感受到写作的乐趣,从而在内驱力的驱使下爱上写作,提高写作能力。     

生活日记,让学生不再怕作文

《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"学生作文的写作是一件极其重要的事情,也是容易让学生望而生畏的事情。如何帮助学生快乐地写作,教师除了教给学生写作技巧之外,还要培养学生写作的习惯。生活日记可以让学生自由地表达,不受任何约束和限制,让学生用眼睛做摄像机,定格瞬间的感受,逐渐培养学生的写作乐趣和写作能力。     

微日记让写话教学大放异彩

微日记是学生的随时写话行为,教师让学生建立微日记,并坚持撰写微日记,可以有效历练学生写话能力。小学低年级学生大多缺少写话主动意识,教师要给出针对性引导,适时启动微日记、定期展示微日记、积极评价微日记,激励学生坚持微日记写作,为写话教学带来更多帮助。     

让学生爱上数学日记

数学日记伴随着新谍改应运而生，它给学生提供了一个用语吉表达数学情感、交流数学思想的平台。不过，由于数学日记是存新课程下产生的新事物，许多教师和学生缺乏对数学日记的认识，片面认为数学日记就是在语文日记中出现了一些数字、一些加减法而已。使原本丰富多彩的数学日记失去了其应有的价值，走进了误区。那么，怎样做才能让数学日记走进学生的内心，让学生爱写、乐写数学日记呢？笔者进行了如下尝试：[第一段]     

妙用“心情日记”,让孩子爱上写作

根据《语文课程标准》,明确写作教学要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。这不仅是对"传统写作"的否定,更是对"自主写作"与"创新写作"的追求。如何让学生自由表达,创新发挥爱上写作呢?"心情日记"的引入不失为明智的选择,结合实际不仅能优化教学,还能催开学生"兴趣"、"创新"之花。     

别拿自己不当风景

周一下午,我照例忙着批阅学生日记。和平时一样,学生们的日记内容丰富多彩,写法和质量都在悄悄进步。然而,这样的一段话却让我暗暗自豪的心逐渐冷却下来：“今天,我立下决心。一定要提高学习成绩,一定要超过林洁。是她,就是她,剥夺了许许多多属于我的东西。我发誓,我一定要在同学的眼中出类拔萃,一定要成为老师眼中的焦点……”     

让日记成为学生习作的基石

日记,就是记录每天的所见所闻所感。新课标要求：＂能不拘形式地写下见闻、感受和想象＂,这就要求学生写作重在真实,写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物,做到说真话、写自己真实的情感和体验。日记是学生习作的方式之一,记录中流淌着孩子的聪慧和灵性,展示着他们的内心世界,更提升了他们的习作能力。     

让日记成为学生的好伙伴

日记，是生活的剪影，是心路历程的真实记录，是意志的磨炼，更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”语文教师，要从低年级起就激发学生写日记的兴趣，鼓励学生坚持写日记，让日记成为学生的好伙伴。     

“小组共读，循环日记”让课外阅读更美好

课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”,如今越来越受到广大语文教师的重视。但在实际工作中,我们常常发现,有些学生一直提不起对课外书的兴趣,难以养成并保持良好的读书习惯。有些学生读起课外书来走马观花,很难与作者进行深入的交流,更谈不上受到情感的熏陶和文学的滋养。     

让涂鸦式日记散发无穷魅力

新课改对低年级学生的写话提出明确要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。为此,作者认为结合孩子爱涂鸦的天性,涂鸦式日记是一个很好的途径,因为它是架设沟通的桥梁、创设表达的天地、善于观察的摇篮、积累素材的土壤、发展个性的途径、培养想象的魔棒,所以可以为孩子们开辟一块表达心灵的天地。     

让学生的个性在日记中飞扬

日记是学生生活的直接反映，它融合了语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养。学生坚持写日记．并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材、提高语文综合素养、促进思维能力和认识能力的发展，最终达到“自能习作”的境界。那么如何让学生喜欢写日记，让他们的个性在日记中飞扬呢?     

我们的阅读日记

“爱读书的孩子不一定有灵性．不读书的孩子一定没有灵性．”作为一名小学语文老师．我深知读书的重要性．因此,也一直存思考,如何督促、指导我的学生多读书．并促使孩子们养成良好的读书习惯。以下是我在指导课外阅读时的真实感受,有对课外阅读检查的探索．有与学生同读一本书后批阅读后感时的冲动．     

浅谈小学语文应加强日记练习

日记写的正是生活,每天坚持写日记,不仅练习了遣词造句的能力,同时也收集到了许多的写作素材,增强了对生活的感悟。因此,坚持写日记,有助于写作能力的提高。     

小学生日记教学探析

日记,是记录每天所遇到的和所做的事情的一种应用文体,它内容广泛,写法灵活,对人生有很高的认识价值和审美价值。日记也是小学语文教学的重要内容、小学生开启写作大门的钥匙,小学语文教师要意识到指导学生写好日记的重要性,在教学中引导学生留心、细心、真心地进行日记写作。     

课改日记：校本教研新亮点

写日记是人们记录生活、抒发情思的常用途径。在新一轮课程改革中,这种常用的文体又成为教师们促进教研、推动课改的重要载体。日前,记者走进安徽省桐城实验小学,发现该校以课改日记为龙头,自下而上模式的校本教研活动开展得红红火火。     

日记,想说爱你也容易

凡语文老师都明白作文的重要性,但孩子们似乎总是对作文的热情不高,写作文俨然已成为许多学生心中一堵难以攻克的墙。奇怪的是,全国著名特级教师魏书生先生从不改作文,但他的学生作文却写得很好,其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。确实,写日记对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。     

为自己喝彩

家里有一盆植物，经常看到它总是绿油油的。而今年冬末，它似乎没有了昔日的生机，可能是在感叹生命的短暂吧!我为它浇水，总是希望它经历干枯的过程之后再现光彩，然而，它没有辜负我的希望。过了几天，它在角落里长出了一簇簇尖尖的小绿芽。我无法想象它是如何竭尽全力展现新的生命，但我知道，这不止息的生命一定是在为自己喝彩。     

浅议小学语文日记训练方法

把系统论的观点引入日记训练,即把写作的知识列成一棵知识树,日记训练就是不同知识点的训练。设计不同的日记训练系列,平时多对学生写日记的内容、方式进行点拨,改变以往日记的随意性,使之成为一种有目的、有计划、有步骤进行的写作训练活动。