思想道德修养课教学方法初探

高校思想品德课是特别讲究教学方法、教育技巧、教育艺术的课程。我们在长期教学实践中，着力于教学方法的实验探索，取得了肯定的成效。现将这些教学方法加以归纳，求教于同仁。（－）主导讲授教学法以教师生讲为基本形式的教学方法，是思想品德课的主体方法，其他教学方法只是它的补充，不应当也不可能取而代之。教师主讲的方法有效率高、系统性强、理论教育效果显著的优点，但教师主讲方法又极易产生教条化、刻板化和吸引力不足的弊端。主导讲授教学法是充分发挥教师的主导作用，落实和体现“要精、要管用”的基本要求，改革教学内容，使…     

体现新的教育观念和教学方法的典范

凡从事过教育事业的人大多都有这样的感受 :“教学是一门遗憾的艺术” ,无论是何时何地永远都无法摆脱这一点 ,只是随着教龄的增长、经验的增多 ,在我们不断的努力下 ,可使遗憾一点点减少 .就如东江所说 :正是这些鞭策给了我教学美的体验 ,给了我闹市求前的力量 .这节课是有成有败的 ,下面我就谈谈对这节课的感想 .一、紧跟时代的教育观念我们知道教学过程主要是由教师、学生、教材、教学设备、教学思想和教学方法构成的 ,其中教学思想和教学观念是一堂课的关键 ,而教师是它们的主导者 ,教师的教育观念越先进 ,所采取的教学手段、教学方法也…     

教师行动研究:教师专业发展的重要途径

行动研究既成为教师的研究方式,也成为教师的工作方式,教师教学技能、教学思想、教学方法、教学行为的改进和提高是21世纪教育教学改革的重心。作为教师个体应敏锐感应这种变化,主动制定教师个人行动计划,提升自我素养和专业能力,在行动中研究,在研究中实现专业的自我发展。     

基于信念意识下中学英语教师专业发展策略

教师信念与英语教师专业化发展具有密切的关系,它是英语教师专业结构的核心,决定了教师的教学风格,是教师在较长的实践中形成的教学观点、教学技巧、教学方法等方面的综合体现,因而直接关联着实际教学效果,在教学风格形成过程中起着指导性、决定性的作用。本文立足于对教师教学信念含义的辨析,对当下中学英语教师专业发展的现状作一梳理性的描述,并对未来中学英语教师专业的发展作一策略性的展望,以期推进中学英语教师教育和中学英语教学事业的共同发展。     

高师中学数学教学论教学的困境与改革策略

中学数学教学论是高师数学教育专业的一门重要的专业基础课,对教师专业知识的培养和发展负有重任。当前这门课程教学陷入困境的原因主要有三点：课程教学定位不准确,教材内容相对滞后,教学方法也存在不尽人意之处。针对以上问题,相应的改进策略是改进课程内容,改进教学方法,切实加强教育实践环节。     

幼儿师范化学教学最优化的探索

最优化不是一种特殊的、具体的教学方法或方式,而是在教学规律和教学原则基础上,教师对教学过程的一种目标明确的安排,是教师有意识、有科学根据的一种选择。笔者在多年的幼师化学教学实践中,对最优化的方式进行了探索,获得了一些心得。 住意渗透思想教育内容。教育者的成功,在于培养出符合社会主义现代化建设需要的各种合格的建设者,因而思想教育是教学中不可缺少的部分。在课堂上,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育是化学教学思想教育的核心。科学态度、价值观念、道德品质、国情教育、专业思想教育等也是幼师化学教学中应该注意渗透的。例如从化学的绪言课入手,可     

基于信念意识下中学英语教师专业发展策略

教师信念与英语教师专业化发展具有密切的关系,它是英语教师专业结构的核心,决定了教师的教学风格,是教师在较长的实践中形成的教学观点、教学技巧、教学方法等方面的综合体现,因而直接关联着实际教学效果,在教学风格形成过程中起着指导性、决定性的作用.本文立足于对教师教学信念含义的辨析,对当下中学英语教师专业发展的现状作一梳理性的描述,并对未来中学英语教师专业的发展作一策略性的展望,以期推进中学英语教师教育和中学英语教学事业的共同发展.     

深化教学改革,向课堂要质量

正转变教学观念,更新教育思想,改善教学过程,这是全面实施素质教育的关键,也是落实新课程标准的关键。但在全面推进素质教育的过程中,部分教育教学工作者还没有真正解放思想、转变观念,还存在着旧的教学方法和旧的教学模式。这些现象的存在,都要求我们广大教师必须下大力气转变教育观念,深化课堂教学改革。一、联系时代特点,转变教学观念教学观念,实际上就是教学的指导思想,它对教学工作的开展起着主导的作用。不更新教学观念,就不可能全面     

浅议思想政治课教学方法审美化

随着时代的发展,思想政治课也在不断地革故鼎新,但教育效果往往欠佳.溯本求源,除外在因素的影响外,关键还是其自身原因,即教学不得法,缺乏审美化倾向.因此,教学方法审美化是思想教育政治课教学方法改革的有效途径.思想政治教学方法审美化的表现形式,一是教学方法的多样化,二是教学方法的形象化;思想政治课教学方法审美化的实施基础,一是教师要有较高的审美能力,二是教师必须具备良好的语言修养.     

以德育德 教书育人

国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。因此,修师德、树师表、讲师风、教书育人,不仅是每一位教师的天职,也是我们义不容辞的责任。一、热爱教育事业是师德的基本要求,是教书育人的基石热爱教育事业是衡量教师个人行为和品质的基本要求。一个不热爱教育事业的教师是不会安心教育事业的,更不可能把自己的全部精力用在教书育人上,所以教师在树“立教书以育人为本”思想的同时,…     

浅谈新课改下如何促进教师自身专业成长

新课程强调教师的专业成长,要求教师转型,即从经验型向科研型、学者型、专家型转变。在这个转型的过程中,要求教师转变教育思想,加入到教育改革的研究和实践中来,从事大量的教育实践活动,这不仅有助于先进的教学思想的传播,新的教学方法的推广,教学质量的快速提升,而且也有助于教师自身的教育理论水平和专业素养的提升,从而促进教师自身的专业成长。     

浅谈高中思想政治课教学的反思与改进

正随着我国经济的快速发展,教育事业也在不断发展进步,在新课改的背景下,高中思想政治课的传统教学方式需要被全新的教学方法和理念所取代,这种转变对教师提出了更高的要求,对高中思想政治课教师是一个很大的挑战,因为教师不但要向学生传播新的教学理念,而且在教学设计中要充分考虑到学生的接受与理解能力。一、课改后政治课存在的问题虽然课改已经取得了一些成效,但是目前随着新一轮课改的进行,高中思想政治课教师在教学中还存在一些问     

借助日常教学 提升教学能力

随着社会发展对教育要求的进一步提升,教师的专业发展水平成为提高教育质量的一项关键因素。因此,转变教育思想,借助日常物理教学,改变教育教学方法应是每个教师的目标。     

情感教育在中学物理教学中的运用

在传统的物理教育中,教师往往只关注物理知识本身和物理思想方法的教育,而忽视了物理教学中的情感教育,大多科学家当初之所以投身科学研究事业,并不一定是由于学生时代良好的学业成绩,而是他们对科学充满了一种远非普通人可比的情感,而这种情感也并不一定是天生的,它可能来源于家庭、社会的各种因素的影响,也可能来源于教师在课堂中对科学事业本身的"真情流露",更可能来源于教师对科学情感教育的苦心经营.     

简论思想政治课教学方法审美化

随着时代的发展,思想政治课也在不断地革故鼎新,但教育效果往往欠佳。溯本求源,除外在因素的影响外,关键还是其自身原因,即教学不得法,缺乏审美化倾向。因此,教学方法审美化是思想政治课教学方法改革的有效途径。思想政治课教学方法审美化的表现形式,一是教学方法的多样化,二是教学方法的形象化;思想政治课教学方法审美化的实施基础,一是教师要有较高的审美能力,二是教师必须具备良好的语言修养。     

加强专业思想教育是改革师范教育的重要内容

教育在经济发展中的战略地位,向师范教育提出了更高的要求,然而有些师范生对教育事业缺乏感情,不愿意当教师。因此,加强专业思想教育,培养更多的真心实意地献身教育事业的人民教师,是改革师范教育的重要问题和当务之急。下面就师范院校加强专业思想教育的问题淡点粗浅意见:     

教师评价与中小学教师可持续发展

教师评价是指对教师的职业、教育思想、教学行为、教学内容、教学方法、教学效果、教学资源利用、专业水平、业务进修、道德水平和人际关系等方面进行的有目的或无目的的价值判断。教师评价是学校对教师进行管理的重要组成部分，在影响中小学教师可持续发展的诸多因素中，教师评价起着至关重要的作用。合理的教师评价能促进教师健康、持续、快速地发展，同样。不舍理的教师评价也可能成为束缚教师发展的瓶颈。     

教学反思——教师专业成长的有效形式

教学反思就足教师自觉地对自己的教学活动和教学过程中各个环节进行分析与思考、总结与评价的过程。教师进行教学反思的目的是追求教学过程的优化、高效,教学内容的科学严谨和教学方法的科学有效,以实现教学效果的最大化。因此,教学反思对教师自身的专业成长,对教育事业的发展都是极为重的,教学反思是教师专业成长的有效形式。     

加强高师学生专业思想教育之我见

一最近,国家教委和全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德规范》,提出了加强教师的职业道德教育,提高教师道德素质的要求。《规范》将“热爱教育事业”列为其中的一项内容,这是十分必要的。作为教师,只有热爱教育事业,才能够全身心地投入到教育工作中去,完成好教育、教学任务。高师院校担负着向中等学校输送合格师资的任务,那么,以“热爱教育事业”这项要求来考察高师教育,我们便不能不注意到这样一个问题,即高师院校学生的专业思想不稳定,而高师院校的专业思想教育还比较薄弱,成效还不大。现在许多中学生和他们的家长存在着轻视教师职业的思想倾向,许多学生不愿报考师范院校。有的学生即使进了师范院校,也没有树立献身于教育事业的志向。据1989年对7所省市级重点师大录取新生的调查,     

在课改形势下反思如何提高课堂教学的有效性

教师在长期的教学实践中,会形成一套固有的教学方法和教学模式,因此很多年下来,尽管学生在变,知识在更新,而教师的课堂风格却维持不变,这样的教学思想和模式不利于教师的教和学生的学,也可能有老师认为,“我这么多年一直这样,不是教的挺好吗？”然而教育不可能总照着一个模式进行,一个有事业心和使命感的教师,理应作为教育的探索者,其探索的最佳途径往往就是从自我反思开始。