高职高专英语听力教学浅析

在任何一种语言学习中,听都处于重要地位。英语的学习也是如此。听力技能的培养和提高是高职高专英语教学的一项重要任务。鉴于许多英语教师都苦于听力难教这一问题,本文分析了高职高专英语听力的现状,以及学生学习的障碍,提出改进高职高专英语听力教学的策略与方法。     

高职高专英语听力教学的问题与应对策略

在语言学习中,听占有重要地位,但这也是在英语学习中不易冲破的难关。通过教师的教学实践,切实地提出目前在高职高专英语听力教学中存在的问题,并总结一些较为实用的应对方法。     

高职高专英语听力教学与任务设计浅议

本文结合英语听力教学过程的特点,分析当前听力教学中存在的主要问题,并针对存在的问题,提出了听力能力培养中的关键是科学设计英语听力任务的教学思路,希望对学生的素质教育能起到一定的促进作用。     

高职高专学生英语听力现状及对策

培养学生有较强的“听力”是大学英语教学的重要任务。在高职高专任教,发现学生的听力水平不高,存在很多问题。主要从学生角度分析高职高专学生英语听力的现状,针对这些现状提出一些对策。     

高职高专英语听力教学与任务设计浅议

本文结合英语听力教学过程的特点,分析当前听力教学中存在的主要问题,并针对存在的问题,提出了听力能力培养中的关键是科学设计英语听力任务的教学思路,希望对学生的素质教育能起到一定的促进作用。     

浅谈高职高专的英语听力教学

众所周知,听、说、读、写是英语教学的最基本的四项基本技能,听在首位,这能充分的看出在人们日常生活的口头交际中作用最大。听力是高职高专英语教学工作的重点,那么当今高职高专听力教学的重点应放在培养学生以内容为中心的直接获取信息的能力上,听力对于英语学习者来说是比较薄弱的基本技能。听和说是相互紧密联系的口头交际活动,听是为了促进说,同时说也是为了促进听。二者相辅相成。本论文主要从语言交际中听力的重要地位,听力过程的基本阶段,国内外同类课题研究现状及发展趋势,听力的基本技巧,听力的教学方法,听力教学的课程开发等六方面加以阐述,寻求在英语听力教学的有效途径及如何提高学生英语听力理解能力。     

理工类院校大学英语听力教学浅析

理工科学生因其专业设置和学习习惯所致,学习外语自有不同于人文社科类学生的优势和困难。教师需了解这些不同和差异,因材施教,扬长避短,为培养学生的自主听力学习能力创造良好的环境。本文对理工类院校听力教学现状进行了分析,对有效的教学及学习方法给予推介,并对听力教学提出相应建议,对促进理工科类院校的外语教学具有积极的意义。     

高职英语听力教学的问题与解决对策

英语听力教学是英语教学的主要内容之一,但长期以来一直是教学中的一大难题。在新形势下,高职英语听力教学面临新的挑战。本文针对高职学生在英语听力教学中存在的问题,如：英语语言知识的掌握,学生的心理因素、教学效果、教材的选择问题进行了分析,并提出了相应的对策,以此促进学生的听力理解能力的提高。     

高职高专英语听力教学的前进之道

随着经济的发展,信息的全球化,英语在社会发展中的作用越来越显著,而听力作为人与人之间进行交流的基础,更应该熟练掌握。高职高专英语教学着重培养学生应用英语的能力,对以往并不将听力作为主要学习内容的学生来说,这一阶段对听力的学习无疑是要特别强调的。所以总结制约学生听力进步的主要因素,探索行之有效的教学方法,对提高教学质量有着不一般的意义。     

浅析元认知策略与大学英语听力教学

本文阐述了元认知的内涵,在调查研究的基础上分析了把元认识策略引入大学英语听力教学的可行性和重要性,并提出了在大学英语听力教学中训练元认知策略的具体措施。     

图式理论在高职高专英语听力教学中的应用

在英语的听、说、读、写四个基本能力中,听的能力越来越受到重视。在高职高专的英语教学中,听力教学的地位也越来越突出。本文将认知心理学中的图式理论引入到高职高专的英语课堂中,通过将图式理论运用到听力教学的三个阶段,激发学生的学习兴趣和提高学生英语听的能力。     

浅析大学英语听力教学

听是英语学习中最难掌握和进步最慢的基本技能，我国大学生基本上都已具备一定的英语基础知识，但听力却一直是最薄弱的环节，本文对此进行了分析、探究和反思。     

大学英语听力教学浅析

随着国门的敞开,用英语与人进行面对面的交流在某种意义上成了学习、工作、生存的必备条件。在英语交流中,听懂别人才能使交流得以进行下去。本文从课堂教学角度探讨怎样才能提高学生的听力水平。     

浅析大学英语听力教学中的互动模式

互动模式是一种有效的课堂教学方法,强调以学习者为中心,注重交际及输入与输出的结合。从互动模式理论出发,阐述了将互动模式与听力教学相结合,能给学生创造一个有利的学习环境,激活学生内在学习动机,加速语言内化。     

浅析英文歌曲在幼师英语听力教学中的运用

英语听力对大部分英语学习者来说是最难掌握的,特别是幼师生,由于基础薄弱,对英语听力心存畏惧。因此,根据幼师生的专业特点,运用英文歌曲进行英语听力教学能寓教于乐,有效地提高学生的听力水平。只要应用得当,英文歌曲运用到听力教学中便是一种既符合幼师学生英语听力教学具体情况,又有利于提高学生语言交际能力的教学方法。     

浅析英文歌曲在幼师英语听力教学中的运用

英语听力对大部分英语学习者来说是最难掌握的,特别是幼师生,由于基础薄弱,对英语听力心存畏惧。因此,根据幼师生的专业特点,运用英文歌曲进行英语听力教学能寓教于乐,有效地提高学生的听力水平。只要应用得当,英文歌曲运用到听力教学中便是一种既符合幼师学生英语听力教学具体情况,又有利于提高学生语言交际能力的教学方法。     

探析高职高专英语听力教学的策略与方法

听,是一个检测听者的语言、思维等多方面综合能力的行为,听者不是被动地接受信号,而是在积极地进行预测、辨别、推断、推理等各种活动.本文主要论述听力教学的策略与方法,希望能对初学者有借鉴意义     

高职英语听力教学探索

本文通过对高职学生听力教学现状的分析,进而提出构建新型听力教学的对策：加强语言文化教学以培养学生听力技能;改进听力教学法,应用图式理论提高英语听力课堂教学质量。     

图式理论与大学英语听力教学

图式是存储在听者大脑中的已知的知识结构，在学生进行听力训练之前，教师要及时激活学生事先积累的图式．或者提供学生缺乏的图式。这对于提高教学效果，最终培养学生的听力理解的能力很有帮助。本文从图式理论阐述如何利用图式理论来促进听力教学。     

浅谈大学英语听力教学

听是人们进行语言交流的重要手段,听力教学也是英语教学中的一个重要环节。本文分析了听力教学的重要性和日常教学中常见的问题,并针对这些问题给出了一些建议。