抛接球

<正> 材料和用具: 泡面碗,泡面杯,塑料小杯,双面胶,透明胶,剪刀。万法与步骤:①将泡面杯罩在泡面碗的底部,描上轮廊。然后在碗底描上的轮廓     

中班体育“小猴学样”接球活动设计

情况分析: 我班幼儿年龄普遍较小。有几位幼儿动作发展比较迟缓且不协调,不会接球;多数幼儿这方面的动作发展一般;有四、五名幼儿身体素质和接球能力较好。因此,我在设计本活动时,根据幼儿的实际水平和体质状况,将全班幼儿分成三类,分别提出具体的活动要求。活动要求:1.多数幼儿能在行进中正确掌握拍球接球的动     

中班幼儿折纸两种教法的效果比较

折纸是一种取材容易,造型多样的儿童手工活动.它制作简便,种类繁多,作品富有想象力、创造性,能满足孩子们的好奇心.一张普通的纸经过折叠后就能生动地表现客观事物的特征,给人一种美的享受.用纸折出各种物体,做游戏活动的替代物,能让幼儿模仿和体验社会生活,学习和积累知识经验,很受孩子们喜欢.     

幼儿动作技能程序分解教学研究——“自抛自接球”“系鞋带”科研成果推广报告

一、问题的提出教育科学研究的目的在于探索和运用教育规律,指导教育教学工作,据此科研成果不应停留在宣传上,而应进一步努力,物化为教育教学质量。为此我们选择《幼儿动作技能程序分解教学法研究》(一九八七年荣获市第二届教育科研成果二等奖,闸北区第二届教育科研成果一等奖)成果中的“自抛自接球”和“穿鞋系鞋带”两项在本区幼儿园中女面积地试验,以期验证这一成果的普遍意义,完善和发展这一成果,并大面积提高教学质量。二、推广的方法1.对象及范围:“自抛自接球”和“穿鞋系鞋带”属中班体育教学和生活自理能力方面的训练内     

中班幼儿体育游戏组织与实施的有效性探讨

随着幼儿教育的发展和体育文化的深入,体育游戏也进入幼儿教育领域。体育活动是幼儿个人成长中的重要阶段,是幼儿教育的重要组成部分。教育领域已经开始探讨如何从体育游戏采取有效的方式来对幼儿进行有效的体育教育,寓教于玩。中班幼儿体育游戏具有灵活性、竞争性、合作型、趣味性等特点,从幼儿的年龄特点出发,组织和实施幼儿感兴趣的体育游戏,激发幼儿对体育活动的兴趣,能使幼儿在教学中形成健康的个性和心理品质,促进身心和谐发展,为终身教育打好基础。     

中班幼儿主体性在体育游戏中的发挥

体育游戏是中班幼儿最爱的活动.它把中班幼儿智力和体力开发融为一体,集知识性、趣味性为一身,能够伞面发展中班幼儿身体素质、增强体质、孕育创造天赋等.中班幼儿主体性体现在活动的具体组织过程中,表现出他们对活动的参与性、主动性、独立性与创造性.教师应充分发挥中班幼儿在体育游戏中的主体性.     

利用体育游戏发展中班幼儿的跳跃能力

我班幼儿爱动、爱参加体育游戏,但跳跃的技能较差。针对这一特点,我们创编了一些体育游戏,让幼儿练习四种跳跃的基本动作。 1.由高处往下跳 “跳降落伞”这个体育游戏是根据幼儿喜爱飞机,向往做飞行员的心理安排的。如果枯燥地让幼儿练习由高处往下跳的基本动作,幼儿容易厌烦,动作要领也难以掌握,加上了情节,幼儿劲头儿就大了。游戏中,我们要求“飞行员”用前脚掌轻轻落地,双膝弯曲,保持身体的平衡,幼儿不知不觉地模仿起来。练习了几次,     

幼儿体育活动与个性培养的整合——幼儿体育教法新探

幼儿体育是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促进其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。人类进入２１世纪，社会飞速发展，人们处在快节奏的生活氛围中，现代的生活方式导致人们运动不足，各种“文明病”应运而生。然而现代社会对人才的要求也发生了变化，它不仅要求人有高超的智能，更重要的是要有健康协调的身体和心理。因此，通过体育活动，增强幼儿的体质，陶冶他们的情操，培养良好的心理素质，达到身心协调发展，就显得尤为重要。我园在近两年的时间里，在幼儿体育与个性培养方面进行了一些初步的…     

中班幼儿语言能力培养的策略探讨

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出,不同年龄段的幼儿,其教育发展的诉求是不同的,实际能力建设的重点也有所差别,因此需要做到有层次性的教育教学。相较小班幼儿,中班幼儿的语言已经有了一定的积累,实际语言能力培养策略需要进行适当的优化,这样才能够确保幼儿语言能力培养朝着更加有效的方向发展。由此文章站在中班幼儿教育的视角,援引幼儿语言教育实践案例,审视幼儿语言能力培养的教学策略,以引导幼儿语言教育朝着更加理想的方向发展。     

浅谈有效教学中的“抛接球”策略

“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，近年来这一理念频繁出现在幼儿教育领域，引起了广大幼教工作者的关注与重视。所谓有效，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。对幼儿园而言，凡是以幼儿发展为本，能促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展的活动就是有效的。那么怎样做才能提高教学的有效性呢？     

培养中班幼儿的自信

中班的幼儿在与同伴交往的过程中,已经出现很多相互评价的行为。由于幼儿处于认知发展的自我中心期,不能体会同伴的情绪感受和想法,不能全面评价他人。在评价自己或同伴时,常常用好与不好、能干与不能干来评价,出现能力的归因。同时,幼儿在接受批评或当别人胜过自己时,往往会归因于自身能力不如别人。     

针对中班幼儿特点实施有效教学的探讨

“儿童”这个词在拉丁语中意味着“自由者”,如何让幼儿能够更加自由地发挥个性特征,更好地学习和发展,是我们一直在思考的问题。而“有效教学”作为一种全新的教学理念,没有固定模式可循,需要教师在不断的教学实践中摸索、总结、提高。     

对“竖直上抛运动”教法的探讨

在讲授“竖直上抛运动”这一节内容时主要的难点就在于如何使学生正确理解和掌握好位移公式s=v_0t-1/2gt~2和速度公式v_1=v_0-gt。我们往往发现:许多学生对这两个公式为什么可直接用于物体上抛后的整个运动过程感到困惑,以至在实际解题中产生困难。     

幼儿新年计划书——中班幼儿篇

上一期我们介绍了小班宝宝年度成长计划的制订。如果您家宝宝处于中班阶段,成长计划又该如何制订呢?许多研究材料表明:中班(4岁～5岁)幼儿比小班(2岁～3岁)阶段的身心发展迅速得多,他们活泼好动、好奇心强,提出来的问题越来越多、越来越怪,想象、思维等各方面能力较小班宝宝也有较大程度的提高。     

高校体育选项课教法探讨

体育选项课是根据学生的兴趣,爱好和特长,在开设项目范围内,在教师正确引导下选择自己所喜欢的项目。通过教学使学生掌握该项目科学锻炼的方法,培养自己锻炼以及体质和健康状况的自我评价能力,为终身体育奠定良好的基础。     

高校体育选项课教法探讨

体育选项课是根据学生的兴趣,爱好和特长,在开设项目范围内,在教师正确引导下选择自己所喜欢的项目。通过教学使学生掌握该项目科学燃烧的方法,培养自己燃烧以及体质和健康状况的自我评价能力,为终身体育奠定良好的基础。