大学英语四、六级机网考透析及英语学习策略

全国大学英语四、六级考试自实行之日起．一直是媒体关注的焦点和大学英语教学的重点之一,如今英语四、六级考试经历多次改革。本文对四、六级机网考及模式进行了简要解析,并提出了大学英语机网考背景下的英语学习策略。     

英语四、六级最新改革方案解读

一、本次四、六级改革方案的特点大学英语教学改革主要包括三个方面,一是修改原来的教学大纲,二是改革教学的模式,三是改革大学英语四、六级考试,大学英语教学系统的评价系统,建立了实验室的整个评价体系。作为大学英语教学改革的一部分,这次四、六级考试改革有如下几个特点:1.改革记分体制和成绩报道方式。在今后的四、六级考试中,记分方法将有重大改变,标准分将取代现在的原始     

基于大学英语四、六级网考的学习策略转型

大学英语四、六级网考是全国大学英语教学改革的重要部分。以"考改"促"教改"成效显著.文章在简要介绍网考形式与内容的基础上,重点分析大学英语四、六级网考对学生学习策略的影响因素,并从元认知策略、认知策略、社会策略和情感策略四个方面探讨学生学习策略的变化.     

大学英语教学如何适应四、六级考试改革

随着大学英语四、六级考试改革的不断深入,大学英语教学模式的更新势在必行。以大学英语四、六级考试改革为切入点,对大学英语教学中存在的主要问题进行分析,从而提出应对大学英语四、六级考试改革的策略,以期对大学英语教学质量的提高起到一定的促进作用。     

大学英语四、六级网考对高校英语教学的影响

随着全国大学英语四、六级网考试点院校的增多,网考已经成为今后发展的必然趋势。本文简要回顾了大学英语四、六级考试改革的历史进程,以及网考新模式对大学英语教学的影响并提出了英语教师的应对方案。     

表里交缠的困局:"四、六级考试"的生存境遇

"国家大学英语四、六级考试"(又称CET-4和CET-6),是教育部为评价高等院校英语教学水平和质量所设立的一项全国性的考试.从1987年开考至今,"四、六级考试"已经成为中国最炙手可热的单项考试.     

大学英语四、六级改革对大学英语教学的导向作用

大学英语四、六级考试开考十余年来,在促进高校英语教学、提高学生英语水平等方面起到了积极作用。但随着社会的不断发展,对其改革也迫在眉睫。本文解读了四、六级改革的相关内容,使大学英语教师在教学过程中能充分理解四、六级改革的目的和意图,最大限度地发挥改革的积极作用,使其最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用。     

大学英语四、六级网考考试公平性初探——以中国西部地区高校吉首大学为例

大学英语四、六级网考引发了测试学者对网考效度、信度及公平性的一系列研究。网考基于计算机科学技术的应用与发展,在经济、文化发展缓慢的中国西部地区,网考的出现与实施给现行大学英语教学带来了巨大挑战与冲击。作者基于吉首大学大学英语教学情况,大学英语四、六级考试数据,以及问卷调查数据,对网考的公平性进行了初步探究,发现网考由于新题型及考试形式的特殊性易存在因地区差异而导致的公平性问题。     

由读、听、写结合的综合写作测试模式反思大学英语写作教学

本文从写作模式的历史回顾入手,分析了现行的大学英语四、六级写作测试在构念和形式上存在的一些问题,从理论和实证两个方面探讨了在大学英语教学中采取读、听、写结合的综合性写作教学和测试相结合的改革思路,以期使大学英语写作教学真正体现＂真实性和交互性相结合＂的大学英语教学改革目标和要求。     

大学英语四、六级考试功能探析

大学英语四、六级考试作为一项标准参照语言测试,二十年来在我国大学英语教学中发挥了学业评价、教学诊断与反馈、激励学习等重要的积极功能。另一方面,伴随这项考试规模和社会影响的扩大,也产生考试功能异化等弊端。当今新一轮的大学英语四、六级考试改革,有利于引导高校和社会合理使用考试评价手段,更好地为大学英语教学和人才培养服务。     

浅论基于多元智能理论的高职公共英语评价体系改革

文章关注目前高职院校公共英语教学评价体系的现状和存在的问题,立足多元智能理论并在该理论基础上探讨高职公共英语评价体系的改革。     

构建具有高职教育特色的英语课程评价体系

课程评价是当前高职英语教学改革的重要任务之一。本文就高职英语课程评价存在的主要误区分析入手,旨在探讨如何构建具有高职特色的英语课程评价体系,以期使学生在未来的职场上拥有更好的语言可持续发展能力。     

构建立体、多元的政法类高职高专公共英语课程体系——以海南政法职业学院公共英语课程体系构建为例

公共英语课程体系构建关系英语课程改革成败。海南政法职业学院公共英语课程体系改革方向是正确的,但仍存在许多问题,建议从公共英语课程重新设置、课程内容、教学模式和方法、考核评价四个方面来完善。     

关注情境设置 培育学科素养——2020年高考英语天津卷作答析评

2020年高考英语天津卷两次笔试试题践行高考评价体系的考查要求,通过选择适切的语篇和设计指向学科素养的问题,精心设置情境。教师在教学中应依据高考评价体系和课程标准,加强主干知识的教学,提升学生语言运用能力,培养学生的思维品质,促进学生形成创新意识,培育学科素养。     

走出故步自封的“堡垒”:新课程背景下高中英语教学的时代诉求

教育教学具有鲜明的时代性。新课程背景下的高中英语教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等都需要与时代要求相一致。然而,我国高中英语教学存在的问题在于:教学目标工具化、教学内容繁难偏旧、教学方法单调古板、教学评价一元化。当前高中英语的关注点应该集中于评价制度、英语课程方案、教师专业发展等方面,主要策略是变革高考评价制度,以监督并保证高中英语新课程的有效实施;修订更适切的课程设计方案,让高中英语课程目标趋于多维,让课程内容具有基础性、选择性、时代性统一的特点;建立教师支持系统、校本教研制度促进教师专业发展,以保证教师从教学信念到教学行为都有利于新课程的实施与推进。     

A Brief Study of Junior High School Students' English Articulatory Problems in Baoji Area

Study of Articulation is a key factor in teaching English.By a brief research,some English articulatory problems are seen among junior middle school students in Baoji which mainly lie in misuttering the voiced labiodental,the dentals and,and misuttering nasal是as for the reasons of transfer,evaluation system,teacher factors and learner factors.The author analyses the articulatory problems and puts forward the solutions to the problems as eliminating the negative transfer by massive practice,increasing learners’motivation and needs,and improving teachers’expertise to improve the learners’performance in English learning.     

高等教育国际化视角下的中国大学英文网站群建设——与20所世界知名高校英文网站的对比研究

通过分析并量化《泰晤士高等教育》大学评价指标体系,指出中国大学的国际化水平和国际学术影响力明显落后于其综合实力。为推进大学的国际化发展,对国内20所985高校的英文网站进行了为期6个月的持续观察和评测,并通过与世界著名的20所大学(其中10所为英语母语、10所为非英语母语)的英文网站进行比对分析和研究,总结出国外大学英文网站的建设经验,指出我国大学英文网站存在学术信息报道不及时、留学生服务欠缺、译编行文难以通畅跨文化交流等问题,并提出在提升大学英文网站水平,促进中国大学国际化进程中需注意的问题。     

高校历史专业英语教学改革之思考

明确高校历史专业英语课程定位和教学目标,合理设置课程,加大教材建设力度,加强师资队伍建设,采用合理、灵活的教学模式和方法,完善课程考核机制,是解决目前高校历史专业英语教学存在问题的对策。     

英语专业师范生教师职业技能培养模式的建构

加强英语专业师范生教师职业技能训练是高等师范院校实现其培养目标,为基础教育培养高素质英语教师的一项重要任务。本文针对当前高等师范院校教师职业技能培养中普遍存在的问题,根据笔者所在的福建儿童发展职业学院多年的培养经验,提出在英语专业教学中创建以英语新课程标准为指导,优化课程设置,建立训练机制,形成多样化的第二课堂活动体系,创建多元化评价机制的教师职业技能培养模式。     

大学体育艺术专业英语教学之思考

高校扩招以来,大学英语教学却出现了一些新的情况和问题。以体育、艺术等特长专业的学生为代表的大学英语教学产生两极分化现象,给正常的大学英语教学带来冲击。本文作者从教学的现实出发,分析了体育、艺术专业学生的学习现状,从教学目标和要求、教学方法和教学评价体系等方面进行了探讨,提出了针对这一层次学生进行大学英语教学的观点和建议,以促进我国高校英语教学的不断完善和发展。