美国中小学生命教育及其对我国的启示

美国的生命教育的发展较为成熟,研究总结其中小学生命教育的教育目标、教育内容、教育方式等,对我国中小学的生命教育有很大的启示.具体来说,一要重视生命教育,制定生命教育的法律法规;二要将单一的生命教育课程与其他课程相渗透相结合;三要丰富和拓展生命教育的内容;四要利用多种方式和途径开展生命教育.     

美国青少年的生命教育对我国心理辅导课程改革的启示

地震灾难在社会上引起对生命的讨论热,对青少年进行生命教育显得尤其重要.文从背景、目标、内容和途径等方面简要介绍了美国青少年生命教育状况,同时对我国青少年生命教育的现状和研究意义作了比较,以期为我国当前青少年生命教育、对我国青少年心理健康和心理辅导教育提供了有益的启示.     

美国中小学生命教育探析及其启示

美国中小学生命教育始于20世纪60年代,其目标旨在使学生意识到自我生命内涵的多面性和丰富性,正确地体认生命的可贵,确立正确的生活态度与目的。美国中小学生命教育内容丰富,包含死亡教育、健康教育、品格教育、个性化教育、环境教育、生计教育、挫折教育等多方面,并取得了很好的成效。我国在开展生命教育过程中,要借鉴美国中小学生命教育的实践经验,从开展生命教育的理论研究、丰富生命教育的内容体系和实施途径、完善生命教育的法律法规、扩大生命教育实施主体的力量等出发,推动我国生命教育的发展。     

美国中小学生命教育及对我国的启示

美国生命教育在其推广普及的过程中已逐渐形成了清晰的教育目标维度、完整的教育内容体系和多样化的教育方式。借鉴美国生命教育经验,我国创建具有中国特色的生命教育体系应从以下几方面着手:树立生命意识,加强生命教育宣传力度和理论研究深度;制定和完善生命教育的政策法规,提供国家政策支持与保障;以学校为生命教育的主要载体,有效整合生命教育资源;更新教育模式,建构和丰富生命教育的内容体系;促进机会均衡,实现生命教育整体发展。     

美国高职教育的发展与启示

本文介绍了美国高职教育发展的历程和所取得的成就，对比分析了我国职业教育发展所面临的问题，并阐述了美国高职教育给我们的启示。     

国外的生命教育及其启示

生命教育源自美国,其后又在澳大利亚、日本、英国等国家传播并逐步地发展起来,20世纪90年代引入我国,虽然我国对生命教育的研究还不全面、不深入,但通过对国外生命教育发展与实践的考察,可总结出对我国的生命教育发展具有深远影响的启示。     

美国开展生命教育的做法及启示

美国是世界上最早开展生命教育的国家。自20世纪20年代,伴随着美国社会经济的飞速发展,人们在物质生活上获得满足的同时也出现了严重的精神危机,尤其是青少年吸毒、自杀、他杀、暴力袭击等危害生命事件的频发,引起了美国各方的关注。为了扭转这一局面,引导青少年敬畏生命、珍惜生命,美国学者杰·唐纳·华特士在1968年首次明确地提出生命教育的思想,并且在加州阿南达社区创建了第一所生命教育学校,将其理论付诸教育实践。40多年来,生命教育不仅在美国,而且在世界的许多国家和地区传播开来,成为一种新的国际性的教育思潮。     

国外中小学的生命教育及启示

本文通过介绍国外中小学的生命教育,总结出一些有益的启示,以期有助于我国中小学开展生命教育。     

简述美国生命教育实践形式及其对我国大学生生命教育的启示

简单来说,生命教育就是与生命相关联的教育,它是教育的重要组成部分。学校作为教育的首选之地,不仅要传授普适性的科学知识,还要保全学生的身心健康。在我国,生命教育起步比较晚,且受各方因素的制约,其发展还相对滞后。美国作为生命教育的发源地,在经过近半个世纪的发展后,已形成了较完整的生命教育体系并且普及到了大中小学,其成功的经验值得我们借鉴并学习。     

生命:国内外生命教育研究及其对我国的启示

国外生命教育起步早,发展较为成熟,研究总结其生命教育的教育内容和教育途径,对我国生命教育有很大的启示。该文主要对美国、英国以及我国台湾地区生命教育的教育内容和教育途径进行了深入的探讨和概括。旨在从中分析其发展历程和发展经验,并尝试揭示这些经验对于我国发展生命教育的启示,即包括政府、社会、学术等多个载体的职能启示;如何采用多种途径和多样化的教育方式进行生命教育;以及如何完善师资培训和整个生命教育系统。     

美国教育与经济发展对我国创新教育的启示

一、美国教育与经济的发展　　20世纪 80年代以来,美国的经济进入增长期, 1983～ 1989年,经济平均增长率约 3． 9％; 1991年至 1999年 9月经济已持续扩张 102个月,目前仍保持强劲的增长势头。估计,这一增长势头还会持续一个时期。美国的国际竞争力已连续 7年居于世界首位。美国经济的腾飞是与美国 20世纪 80年代掀起的教育改革浪潮分不开的。　　1982年初,美国教育部长特瑞·贝尔宣布由 18名学者、专家组成“教育质量委员会”,调查美国中小学教育现状,提出改革建议书。 1983年 4月,该教育委员会发表了《国家处于危险之中——教育…     

美国信息素养教育与研究的启示

美国信息素养教育与研究已经取得的经验与成果,对于中国开展信息素养教育与研究具有重要的借鉴价值。本文分析总结了美国信息素养教育与研究的发展脉络和特点,提出了中国在开展信息素养教育与研究时应注意的问题和可以采取的措施。     

论多元智能对中小学生命教育的启示

本文以加德纳多元智能理论为依据,阐述了传统智力观对生命成长的抑制,强调了生命教育在学校教育中的重要作用。主张教育应关注人的生命发展,将教育与人的生命有机地联结起来,使人学会生存。教师应该珍惜每一位受教育者身上的闪光点,努力实现各种智能之间的相互促进,并营造充满生机、富有亮色的课堂。     

台湾学校生命教育对大陆的启示

台湾学校的生命教育开展的比较早,并在实践的基础上逐渐形成了较为完善、科学、高效的生命教育教学方法。因此,借鉴台湾学校生命教育的目标、课程设置、内容等,根据大陆生命教育的现状,从加强教育主管部门的支持力度、发挥学校生命教育、社会生命教育组织与家庭的作用来构建更加合理有效的生命教育机制是十分必要的。     

香港生命教育及其对内地的启示

生命教育成为近年的教育新热点,受到越来越多国家和地区的关注。我国的香港特区较早地做了此方面的尝试,积累了一些经验。本文从实施背景、目标与范围、层次与途径、实施与保障、特点与启示等五个方面对香港的生命教育进行了介绍和分析,指出其对内地生命教育的启示,并提出香港和内地生命教育面临的共同问题。     

美国教育问责制及其启示

20世纪70年代,教育问责制迅速发展,推动了美国中小学教育质量的提高。本文在阐明教育问责制涵义的基础上,介绍美国教育问责制产生的背景、分析美国教育问责制的经验,包括关注教育结果、重视责任共担、强调权责对等、要求信息流通和引入市场机制等,认为我国应实施教育责任管理、扩大学校办学自主权、公开教育信息等。     

《孟子》的生命教育思想与现代启示

《孟子》一书论性善、道仁爱思想,追求人性修养的目标与境界、人生存在的乐趣,提倡人格尊严和平等,教育我们如何看待生死,疲富生命教育思想。当今世界,人与人之间的冲突、人自身内心世界的冲突,导致一系列社会问题、心理问题的出现,孟子的生命教育思想为我们调整自我的内心世界,直面人生的喜乐悲伤,提供了可资借鉴的思想资源。     

美国研究生教育的理念与启示

美国研究生教育始终保持着全球领导者的位势,其中蕴含着丰富的教育理念和共性规律:市场至上,着力提升研究生参与市场竞争的能力水平;面向未来,致力于跨学科培养人才以永葆领先优势;打造精英,在科学的选拔和严格的淘汰中实现人才培养的卓越目标;倚重名师,通过延聘名师保证和提升研究生教育的质量。美国的经验对我军研究生教育的发展与完善具有很强的借鉴意义。     

美国公民教育及其启示

美国公民教育崇尚自由主义,强调个人权利的核心价值,在美国历史发展过程中发挥了非常重要的作用,我国学者对其投入了较多关注。然而,美国社会政治制度在一定程度上也影响其公民教育功能的充分发挥。因此,我们应批判地借鉴,从我国国情出发,构建中国特色公民教育体系,推动我国公民教育发展。