提高高职经济类专业学生应用写作能力的对策

现代信息社会对写作能力的要求越来越高,高职学生提高应用写作能力尤为重要。通过分析高职经济类专业学生的写作现状,提出高职学生必须打好应用文写作的基础,提高学习兴趣,教师要结合专业进行基于工作过程的应用写作课程改革等具体对策,以此提高学生的应用写作能力。     

论应用写作课程中岗位需求模拟教学模式之建构

应用写作几乎涉及了社会生活的方方面面,各行各业,与现代人求职、工作密切相联,成为人生竞争的一种重要能力,是每一个接受高等教育的学生必须掌握的技能.多数大学生经过应用写作课程的学习,虽然掌握了应用写作的基本理论与写作要求,但在实习以及就业岗位上却不能根据岗位需求快速准确成文.这要求在课程教学中应当改革传统教学模式,对学生的培养要以岗位需求为目标.     

《应用写作》课在高职院校不同专业中的差异性研究

多年来,我们一直致力于《应用写作》课程教学研究,试图将这门课程打造成为学生爱学、教学效果好、与专业相关性强、就业更需要的一门课程。经过多年教学方法研究与改革,我们现已进入了《应用写作》课在不同专业的差异性研究和实施阶段。     

基于区域特色和工作过程的高职应用写作教学实践概谈

如何提高学生学习应用文的成效是一个老大难问题,基于区域特色与工作过程的应用写作教学通过贯彻"三项基本原则",体现"四项基本要求",将区域经济发展特色、写作过程和工作过程结合起来,开展项目导向的课程改革,是实现应用写作服务社会、服务专业和服务学生的重要途径。     

对高职院校应用文写作教学的几点思考

随着社会主义市场经济的纵深发展．人们越来越需要与生活与市场贴近的学科知识,社会对应用写作这一专业知识的需求也显得尤为迫切,经济、法律、秘书、管理、营销、新闻、旅游等专业在高职院校不断设立。而应用写作对于这些专业来说算是一门学科基础课程。如何构建一个科学的应用写作学科体系？应用写作教学如何适应应用学科的市场需求？高职院校应用写作课程是否应该纳入大学生素质教育中去？由于应用写作是一门与社会与市场联系比较紧密的学科,我们便不得不关注现实,关注高职院校中的应用文写作教学。     

谈高校应用写作教学改革中的几个关键问题

应用文已成为我们现实生活中最为常见、最为常用的文体,运用的社会领域不断扩大,应用写作活动频率之高达到了前所未有的程度,已成为各行各业及普通民众社会生活中不可或缺的一项内容。因而应用写作教学得到了普遍重视:许多高校在众多专业中开设了该课程;社会上许多单位在招聘人才时,把考查应用写作能力作为重要内容等。但是,目前高校的应用写作教学还存在诸多问题:教学方法的程式化、教学模式的传统化、对课程本质把握的模糊性等。许多有识之士对此已作了有益的探索,这些建议和意见对提高应用写作教学效果产生了积极影响。但是,笔者以为,当…     

那个老师

应用文已成为我们现实生活中最为常见、最为常用的文体,运用的社会领域不断扩大,应用写作活动频率之高达到了前所未有的程度,已成为各行各业及普通民众社会生活中不可或缺的一项内容.因而应用写作教学得到了普遍重视：许多高校在众多专业中开设了该课程;社会上许多单位在招聘人才时,把考查应用写作能力作为重要内容等.但是,目前高校的应用写作教学还存在诸多问题：教学方法的程式化、教学模式的传统化、对课程本质把握的模糊性等.许多有识之士对此已作了有益的探索,这些建议和意见对提高应用写作教学效果产生了积极影响.但是,笔者以为,当前高校应用写作教学改革的关键是解决教材和师资问题.     

高校《应用写作》课程模拟教学法探索

《应用写作》课程是高校各专业都要开设的一门基础课,“能说会写”的大学生更是成为用人单位急需的人才.针对学生应用写作学习现状与未来岗位需求,进行应用写作模拟教学法的探索,强化学生写作技能,帮助学生快速准确成文,已成为高校应用写作教学的迫切需要.     

转轨·定位·实践——谈成人高校写作课教师的修养

转轨·定位·实践———谈成人高校写作课教师的修养单良现在,国内各成人院校普遍开设了与各专业学科结缘的应用写作课,如干部写作、财经写作、法律文书写作之类,该课程针对性强,要求较好地掌握相关的专业内容,为区别于普通高校的应用写作,这里称之为“专门写作”课...     

论高职艺术类专业应用写作课标若干问题

高职应用写作课程教学改革长期忽视课程标准研究。研究高职艺术类专业应用写作课标,是该类专业课程教学与改革的迫切需要。在厘清应用写作课程、应用写作课标、高职艺术类专业应用写作课标的名称与内涵之后,分析部分应用写作课标,提出高职艺术类专业应用写作课标建设的四点构想:坚持先进的课程理念,明确课程标准的规范,把握课标制定环节,注意解决"共性问题"。     

高校中文专业写作课程教学改革设想

21世纪是信息时代,也是写作时代,现代传媒文化赋予写作以更广阔的空间和更深远的内涵,当人们尽享现代科技所带来的便利和快捷时,作为文化创造方式的写作却遇到了前所未有的机遇和挑战.而随着我国高等教育的飞速发展,高校中文专业的写作课程教学面临着社会的挑战和时代的命题.写作的空前普及和广泛应用,社会发展对写作技能的新要求,时代精神的嬗变对写作文化的影响等等为高校中文专业的写作课程教学提供了变革与创新的历史平台,也提出了面向社会、面向人生的体系建构和价值定位的要求.     

中职汉语言文学专业学生写作能力的培养与分析

写作能力是汉语言文学专业学生必备的专业能力,写作能力已经是现代社会衡量人才的重要标准,现代社会要求汉语言文学专业学生写作能力强。因此,这个专业主要是对学生的写作能力进行培养,探索汉语言文学专业学生写作能力培养的途径和方法,这是写作课程的重要任务。本文针对中职汉语言文学专业学生写作能力进行分析,寻找提高学生写作能力的方法,建立写作评价体系,以调动学生的写作积极性,提高学生的综合素质。     

基于岗位能力的高职课程工学结合教学的实践--以高职文秘专业应用写作课程为例

应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。     

高职应用写作技能课程改革思路

随着职业岗位对应用写作能力的要求不断提高,高职院校《应用写作》课程改革迫在眉睫。本文从高职人才培养的角度出发,根据社会不同岗位用人的实际,结合长期的教学实践经验和心得,把应用写作教学作为高职院校一门共性职业技能课程设置,提出高职应用写作技能课程改革的思路——写作能力技能化教学模式。     

高职应用写作《求职信》说课实例

一、课程定位 《应用写作》课程是我院装潢艺术设计专业优质核心课程,课程依据装潢包装岗位（群）的任职要求、职业能力和职业素养和高技能人才培养目标开发设置。     

工科大学生专业课课程思政的探索与实践——以《工程科技写作》为例

工科院校大学生对思想政治教育的接受动机已发生变化,对思想政治教育理论的实用性要求越来越高。本文以工科大学生的《工程科技写作》课程为例,探索将育人元素融入专业基础课程教学,并且通过课程思政理念在课程教授过程中为学生传递正确的价值观,以此全面培养和提升学生的综合素养,为社会输送高素质的技术应用型人才人才,创造更多的社会价值服务。     

职业活动导向的高职文秘应用写作课程设计与实践

在信息化特征日益显著的当代社会,应用文写作的重要性愈加突出。应用文成为各级机关、企事业单位、社会团体开展各项公务活动、实施有效管理的重要工具。针对高职文秘专业的特点,建立基于职业活动导向的高职文秘应用写作课程教学体系,不仅可以有效提高学生的应用文写作能力,而且有助于学生职业意识的培养和综合素养的提高。     

高职《应用写作》工学结合一体化教学探析

由于受到工学结合一体化的工作原理、《应用写作》的课程性质以及教学资源的局限,高职《应用写作》工学结合一体化教学尚处于萌芽状态。而打破当前《应用写作》学科课程模式,抛弃系统性的理论知识讲授,与专业核心课程相结合,并随专业核心课程的工学结合一体化课程一起开发,是当前《应用写作》工学结合一体化教学的最佳途径。     

写作教学与训练的开放型模式建构

写作课是大学文科专业特别是中文专业重要的技能性、实践性课程,也是相对其他文学课程而言,实际教学成效最低、难度最大的一门课程。写作课所面临的压力主要来自教学目标和教学任务所要求的写作技能培养与提高,来自通过写作课实现写作     

高校学生应用写作学习中的角色冲突与调适

高校学生应用写作学习中角色冲突的主要表现:应用文的规范化要求与大学生高涨的自我意识的冲突,应用文种类繁多与大学生专业方向定位的冲突,应用文社会人写作角色与大学生身份的冲突。调适高校学生应用写作学习中角色冲突的策略:教学目标要因专业而制定,为学生写作角色的顺利转换提供业务保证;教师要积极引导学生养成应用写作的角色意识;学生应客观、全面地理解应用写作的角色要求。