河北限制义务教育阶段学生考试次数

河北省将严格控制考试次数和各类竞赛活动，严禁各级教育行政部门、教研部门、中小学校组织义务教育阶段学科知识类竞赛活动，禁止义务教育阶段学校举办各种“奥班”或“奥赛训练班”。     

江西限定中小学班额

江西省教育厅出台《关于进一步规范基础教育办学行为若干问题的意见》，规定江西从今年秋季新学年开始．新入学的初中、高中生，每班不超过56人，小学生每班不超过45人．义务教育学校本学区内生源过多、学校办学条件不足的，经县级教育行政部门批准可适当放宽，但不应超过中学的班级人数。     

江西全面禁止中小学办“奥赛”

江西省教育厅日前发出通知，要求全省各级教育部门、中小学必须停止组织义务教育阶段的奥林匹克等学科知识类竞赛活动，其目的是为体现中考公平性，减少乱收费行为。给火热的“奥赛”降温。     

江西取消中小学学科竞赛获奖加分

据江西省教育厅提供的信恳，从2006年起，江西省义务教育阶段的学科竞赛和科技活动获奖与加分脱钩，初中阶段学生在各项学科竞赛活动中获奖，不再享受中考加分优惠政策；小学生竞赛获奖也不能作为学生跨学区入学或“借读”等的条件。     

广东叫停中小学实验班奥数班

小学、初中不得开设“实验班”、“特色班”、“创新班”、“奥数班”等各类性质的教学班；各级教育行政部门不得以升学率作为评价义务教育阶段学校的标准；严禁用增加作业量的方式惩罚学生。     

江苏城乡中小学教学设施一样全——省财政两年投6亿元为近5000所农村中小学“四配套”

记者从江苏省教育厅获悉,该省农村中小学“四配套”工程目前圆满结束。两年来,该省财政安排专项资金6亿多元,使全省城乡义务教育学校基本实现了教学设施一样全,全省教育均衡发展水平有了进一步提高。     

美国中小学考试评价解析

教育评价是教育活动的一个重要组成部分,它是以教育目标为依据,运用有效的技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程。欧美发达国家都建立了完备的基础教育考试评价体系,对我们具有一定的参考借鉴价值。本文以美国为例,从政策、体系和机构三个层面来阐述其中小学考试评价体系,结合美国总统布什所提出的“不让一个孩子落伍”教育改革议案,具体介绍基础教育考试评价的新政策,这一政策要求下的联邦考试、州考试与学区考试,以及对考试过程进行具体组织的专业考试机构,并对考试的功能和利弊进行了简单点评。最后,结合我国中小学考试评价的具体情况进行了分析和思考,希望我国的中小学考试评价借鉴美国,从体制上能形成完备的国家、地方、学校的体系衔接,充分利用考试评价的有效资源为教育行政部门服务。     

沈阳：中小学“大考”每学年一次

沈阳市教育局下发《沈阳市基础教育教学质量监测实施办法（试行）》，拟在全市实行新的考试办法，减少中小学尤其是义务教育阶段的考试数量，限制区域性大型统考的次数。[第一段]     

江苏停办小学生所有学科竞赛

江苏省教育厅目前公布了2008年全省中小学生竞赛活动项目,同时强调,未经省教育厅批准,各地教育行政部门和学校不得擅自组织面向中小学生的各类竞赛活动,也不得组织中小学生参加这类活动。     

河北省国家教育考试考点建设和考点工作人员管理暂行办法

为进一步做好我省各类国家教育考试工作,规范承办国家教育考试的各级各类学校的建设与管理,明确从事和参与国家教育考试考点工作人员的职责,保护其合法权益,河北省招生委员会、河北省自学考试委员会和河北省教育厅制订了《河北省国家教育考试考点建设和考点工作人员管理暂行办法》。具体规定如下。     

山东省中小学信息技术等级证书考试现状与发展趋势

山东省中小学信息技术等级证书考试自2002年开考以来，考生人数总体上一直保持上升递增趋势，2004年考生人数高达68万(附表1)。这项工作之所以开展得比较顺利，主要有以下几个原因。首先，考试经过了充分地科学论证，顺应了我省中小学信息技术教育的发展需要。同时，省政府和教育厅领导给予了高度重视，省教育厅基教处、省教研室等部门也给予了积极的支持与配合。第二，各市考办领导态度明确、积极办考，并努力争取市县教育局领导的支持，     

陕西省教育厅：坚持免试就近入学 全面实行阳光招生

5月4日,省教育厅向社会发布了《关于进一步做好义务教育免试就近入学工作的通知》。省教育厅要求,各级教育行政部门要依法保障义务教育阶段适龄儿童少年在户籍所在地免试就近入学,保证每位适龄儿童、少年“有学上”。     

促进基础教育公平应有时间表

前不久，广东省教育厅宣布取消延续10多年的义务教育“等级学校”评估制度，义务教育阶段学校将不再被分为三六九等，代之以统一标准的“规范化学校”建设。     

提高素质“教师培训年”活动启动

为提高广大教师教育教学基本技能,今年河南省教育厅在全省各级教育行政部门、各级各类学校组织启动了“教师培训年”活动。     

我省启动义务教育“千校扶千校”行动计划

从2009年开始,省教育厅将在全省组织开展为期3年的义务教育“千校扶千校”行动计划,在珠三角地区和全省的中心城市组织1000所义务教育阶段学校,     

中小学管理：公立与民办之比较

我国义务教育阶段的民办中小学按不同的办学水平和办学条件大致可分两类：一类是旨在扩大教育机构的民办中小学。比如地处偏僻、交通不便地区的民办学校和城市打工子弟学校。另一类是为满足人们对优质教育、多样化教育的需求而设立的民办学校。后一类学校由于迎合了多样化教育的需求，办学资金相对雄厚，起点较高，办学的基本条件较好，相比前一类学校更容易得到政府的肯定和支持，在学校管理中也容易形成自己的特点。因此，本文中的民办学校主要指后一类民办学校。这类民办学校与公办学校相比，在管理体制、运行机制和管理方法上有许多不同的特点。     

农村义务教育阶段学校布局调整的思考

一、现状近几年来,随着农村入学人数的缩减,绝大多数县市教育行政部门对农村中小学布局进行了较大的调整。为了巩固学校规模,充分利用中学资源,稳定教     

云南省教育厅关于进一步做好我省特岗计划实施工作有关问题的通知

各州、市教育局：截至2009年8月,遵循国家及省相关政策并结合实际,我省已连续4年顺利实施了农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（简称特岗计划）。随着2009年特岗计划工作任务的完成,届时我省通过特岗计划充实农村义务教育学校新教师将达2万余名。为进一步做好我省特岗计划实施工作,使之成为农村中小学补充新教师的稳定长效机制,现就有关问题通知如下：     

河南省教育厅开展全省中小学建党90周年知识竞赛活动

为庆祝中国共产党成立90周年,河南省教育厅决定在全省中小学开展以。我在党旗下茁壮成长”为主题的知识竞赛活动。活动分小学组和初中组,由河南省教育厅主办。河南教育报刊社承办。     

贵州：特岗教师成为农村中小学教师队伍“生力军”

贵州自2006年起连续9年实施“特岗计划”,共招聘特岗教师近7万名。目前,特岗教师已成为贵州农村中小学教师队伍的“生力军”。记者从贵州省教育厅了解到,贵州省义务教育阶段教师数量基本满足需要,但分布不均,城市地区教师数量饱和甚至过盛,农村地区严重不足。为解决这个难题,贵州省自2006年起连续9年实施“特岗计划”,共招聘7万余名特岗教师,为4千多所农村学校充实师资。