一封信的启示:身教胜于言传——也谈班主任的班级管理工作

孔子说过:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?"捷克教育家夸美纽斯也指出:"教师的职务是用自己的榜样教育学生。"俄国教育家乌申斯基则告诉我们:"任何章程和任何纲领,任何人为的管理机构,无论他们设想的多么精巧,都不能代替人格在教育事业中的作用。"     

小学数学课堂充盈活力的诗意追寻

<正>新的世纪是一个更加开放的世纪,信息技术发展和现代化的浪潮将不断地推进教育的改革。任何一门学科都不能把自己孤立起来,封闭起来。小学数学课堂教学培养学生创新意识和实践能力,必须在一个开放的系统中进行。开放性不仅是     

浅谈教师的人格魅力

前苏联教育家乌申斯基说过:在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关,无论设想的多么巧妙,都不能代替教育事业中教师     

教师的人格魅力及其对学生的影响

俄国教育家乌申斯基说过:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格活动的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。“     

教师的人格魅力

乌申斯基认为 :“在教育工作中一切都应建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌出教育的力量。”教师的人格表现为高尚的师德 ,不断提高的学力 ,健康的心理素质及端庄良好的仪表神态、言谈举止。教师的人格魅力便是教师高尚人格对学生产生的美好而深刻乃至震撼心灵的巨大力量。这是“任何说教、任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的”强有力的隐性教育力量。教师在教育教学过程中应不断完善自己的人格 ,充分发挥自身的人格魅力。一、用高尚的师德感染学生“高尚的师德就是一本好的教科书 ,就是…     

自媒体时代高校思想政治教育工作的转变与创新

随着互联网技术的发展,各类自媒体平台相继出现,每个人都可以从不同的自媒体平台获取自己感兴趣的讯息并对事物做出判断,且在任何时间、任何地点都可以根据自己的实际需要经营属于自己的媒体.信息的传播变得极其迅速,时效性远胜传统媒体,交互性更是传统媒体所不能比拟的.这给新时代的高校思想政治教育工作带来了巨大挑战.     

浅谈教师与学生沟通的方法

苏霍姆林斯基说过:"如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的."……     

学科德育渗透与研究

学科德育渗透是学校德育工作一个重要组成部分。因为学校是以教学活动为主要特征的 ,教书育人是学校在教学活动中进行德育的基本规律。德国教育家赫尔巴特作了“教育性的教学”和“教学性的教育”的理论概括 :“教学如果没有道德教育 ,就是一种没有目的的教育” ;“道德教育如果没有教学 ,就是失去手段的教育”。原苏联教育家加里宁也指出 :“教师任何时候都不能忘记 ,自己不单单是一个传授知识的教师 ,而应是一个教育家 ,是人类灵魂的工程师”。这个工程师是通过教学活动在学生心灵上精心施工 ,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟…     

浅谈校长对工作时间的管理

时间是学校管理六大要素(人、财、事、物、时间、信息)之一,在学校管理中占有重要位置,任何管理活动都是在一定时间里进行的,管理活动的有效性取决于管理者对时间的充分利用。因此,校长必须重视对工作时间的合理安排和科学管理。苏联学者C·卡尔克琳娜认为校长如果不能掌握自己的时间,他就背离了自己的工作教育实质,丧失了一个校长必需的品质——远见和辨别主次的能力。美国学者弗兰克·D阿奎那也指出,有效地利用时     

构建和谐的师生关系浅谈

苏霍姆林斯基说过:如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能的。由此可见,建立和谐的师生关系是班级和谐的基     

随风潜入夜,润物细无声——初中班主任工作中的案例分析

俄国教育家乌申斯基曾经说过:在教育中,一切都应以教师的人格为依据,因为,教育的力量只能从人格活动的源泉中产生出来,任何规章制度、任何行为规范,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。在初中班主任工作中,教师应以师德去熏     

谈教师的人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量.教师的人格魅力由教师的理想情操、智慧才华、意志品质等人格特征构成.一名优秀教师不能仅仅满足于"传道、授业、解惑",而是应当追求以自己令人钦佩的人格魅力去影响和陶冶学生.乌申斯基说: "教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量."教师的人格魅力在教育过程中的影响力是巨大的.教师的敬业精神、责任感、事业心、道德表现,对学生有强烈的感召力和凝聚力,它在日常生活中所放射出的光辉将给学生的成长之路点亮灯盏.     

说明文教学中渗透思想教育的方法

语文教学与思想教育是紧密结合在一起的,任何语文教学活动都要向学生进行一定程度的思想教育。说明文重在说明事物,知识性很强,但也不能只管传授知识,忽视思想教育,说明文教学中,也可以从课文的实际出发,对学生进行思想品德教育。其内容和意义有以下几点:     

家庭对孩子思维能力的培养——分析、综合能力的训练

一、结合日常生活进行训练幼儿认识任何一样东西,解决任何一个问题,完成任何一项任务,都需要经过大脑的分析与综合的思考。在日常生活中,父母应掌握这方面的知识,随时随地都可有意识地进行这种训练。例如: 妈妈给孩子买了一件美丽的新衣裳,这是一件很平常的事。有的父母只是注意到教育孩子不要忘记自己,这自然是需要的。但是还应多进行一些教育:可让孩子尽情地观赏、触摸,对衣服上的花纹和领头、袖口、口袋上的装饰指指点点,引起孩子     

让 沟通 成为习惯

苏霍姆林斯基说过:"如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师坦诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的."这句名言一针见血地道出了师生沟通的重要性.     

简论教师的人格美

教师人格是高素质教师的灵魂。俄国大教育家乌申斯基曾断言":教师人格是教育事业的一切"";在教育工作中,一切都应当以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关,无论设想如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用"。高品位的教师人格     

中华人民共和国学校德育大事记（续）

1957年 1月10日 教育部发出通知,要求加强中学思想政治教育。 通知提出:在任何时候、任何情况下,不能放松政治 思想教育工作;要加强学校的时事政策教育并经常 化;要根据中共“八大”文件对学生进行教育;要认 真地经常地对学生进行劳动教育;要进一步关心学 生的生活和健康。通知还强调在教育中要把严格要 求与发挥学生主动精神结合起来。     

班级和谐自治的实践与思考

德国著名教育学家赫尔巴特说过:如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的.这句话强调了班级管理的重要性.在教育改革的今天,我们强调在教育教学过程中同时要发挥学生的主观能动性,但在具体的操作和实践中却能不能真正做到以"学生为本",实现班级的和谐自治呢?本文结合笔者从事多年的班主任工作总结的心得体会,谈谈自己的认识.     

论家庭早期教育应注意的科学性

<正> 随着我国独生子女的增加,独生子女的早期教育也引起了越来越多人的关注.不少人撰文总结自己成功的早期教育的经验,并且有广泛的推广价值,但由于年轻一代父母的知识水平、教育素养、家庭结构的差异性,具体到自己孩子的教育时仍有许多困惑.正所谓,教育有法,但无定法.早期教育有许多成功的经验可以借鉴,但又不能完全模仿,每个家庭都应考虑自己孩子的特点设计出适合孩子个性的教育方法来.但无论家长怎样教育,都必须以一定的教育学、心理学为依据,科学地进行,具体说主要应根据以下几点进行:     

技校政治课存在的问题及其对策

江泽民在第三次全国教育工作会议的讲话中指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱.要说素质,思想政治素质是最重要的素质.不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂.“这段话阐明了思想政治教育在素质教育中的重要地位和作用.而技校政治课是对学生进行思想政治教育的主阵地.思想政治教育应该是素质教育的灵魂.……