全混龄模式下幼儿社会性品质培养课程实践探索

学前教育是塑造"未来合格公民"的启蒙教育,良好的社会性品质是"未来合格公民"必备的素养.儿童的社会化发展更多发生在与不同年龄个体的直接互动中,因此混龄教育有利于幼儿社会性品质的发展.大连市实验幼儿园以从娃娃开始、塑造"未来合格公民"的教育愿景,对全日制混龄编班模式下的3?6岁幼儿社会性品质培养进行了探索研究.全混龄教育...     

心理健康教育应立足于自主自助——访心理健康自助仪及自助服务系统研制者俞国良教授

俞国良,中国人民大学心理研究所所长、教授、博士生导师。研究方向为中小学心理健康教育、学习不良儿童心理发展研究、儿童青少年智力与社会性发展研究,在SCI、SSCI和CSSCI类期刊上发表了近百篇研究成果。在长期大量的心理学研究成果基础上,俞国良教授倡导心理健康教育应立足于自主自助,并领导其团队研制了心理健康自助仪和自助服务系统,申报了专利和著作权。     

浅谈家庭环境与儿童心理健康

有研究表明:婴儿早期的教育与心理健康有重要的关系.因此,适当的家庭教养方式和健康的家庭氛围为儿童社会性发展奠定了基础,也对儿童心理的健康发展有着重要影响.     

浅谈家庭环境与儿童心理健康

有研究表明：婴儿早期的教育与心理健康有重要的关系。因此，适当的家庭教养方式和健康的家庭氛围为儿童社会性发展奠定了基础，也对儿童心理的健康发展有着重要影响。     

论父母在儿童社会性发展中的作用(上)

在儿童社会性发展过程中,家庭、幼儿园、社会是三大影响因素。家庭是儿童的主要生活环境,儿童最初的基本生活技能和基本生活规范主要通过家庭获得。大量的研究表明:家庭教育与儿童特别是婴幼儿的心理健康、认知发展、个性和社会性发展关系密     

情感体验：促进幼儿社会性发展的有效途径

现代教育理论提出培养＂完整儿童＂的观点,其中的关键点在于对幼儿社会性发展的高度关注和重视。作为儿童发展的一个重要方面,社会性发展对儿童人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响,是儿童全面发展、和谐发展必不可少的重要组成部分,幼儿时期的社会教育必然直接影响个人一生的发展状况。     

农村教师心理健康分析

一、教师心理健康的重要性心理健康是教师素质的重要组成部分,教师心理健康是实施素质教育的关键,是教师整体素质和教育教学质量提高的基础与保障。此外,许多学者认为,教师心理健康是促进学生心理健康教育的保证,心理健康的教师才能培养出健康的学生。教师心理健康直接影响学生的心理健康、学生的社会性和人格品质的发展。心理积极、健康的教师,     

我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题

我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题周燕近２０年来,学前儿童社会性发展及教育问题已越来越受到重视。人们逐渐认识到：发展儿童的智能只是学前教育的一个部分,学前教育还应担负起促进儿童社会性发展的任务。我国自８０年代中期开始,学前儿童心理发展与教育的研究...     

论父母在儿童社会性发展中的作用(上)

在儿童社会性发展过程中,家庭、幼儿园、社会是三大影响因素。家庭是儿童的主要生活环境,儿童最初的基本生活技能和基本生活规范主要通过家庭获得。大量的研究表明：家庭教育与儿童特别是婴幼儿的心理健康、认知发展、个性和社会性发展关系密切;①儿童的社会性发展主要包括社会性情感的发展、社会性认知的发展与社会交往行为、能力和人际关系的发展等等。②父母在这些发展过程中具有不可替代的重要作用。 一、父母是儿童依恋的主要对象,是儿童社会性情感的激发者和培养者 依恋是个体生命早期对特定个体形成的情感联系,它构成儿童早期生…     

小学品德与生活教学的变与融

教学实践证明,儿童的品质与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,现实生活对儿童品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。如果我们局限于书本的世界,回避现实生活,人为地造就纯而又纯的教育,将无法触及儿童的真实内心,不能真正在     

改变性格要尊重规律——访雷雳

雷雳,中国人民大学心理研究所教授。曾任首都师范大学教授,博士生导师,香港中文大学高级访问学者,香港中文大学博士后。研究领域是儿童青少年的个性与社会性发展,学习不良学生的社会性及心理健康,中小学生的亲子沟通,青少年使用互联网与其心理发展的关系等。     

早期劳动教育与儿童社会性认知的发展

儿童的社会性认知既是一种客观存在的发展问题,也是教育和训练可能有所作为的发展内容,提前并有效地发展儿童的社会性认知,不仅可能而且也有其必然性。一、适度的早期劳动教育在社会性认知发展中的作用。我们有必要对儿童的社会性认知发展进行简单诠释。社会性认知发展,依托于人的社会化过程,或者说是人在社会化过程中,摄取他人影响以摒弃自我中心,使认知发展具有社会属性。这种社会性认知一般可以分析为三种不同层次：对个体人的认知,包括对自己和他人各种心理活动、思想观点、个性品质的认知;对人与人的关系的认知,如对权威性、…     

假装游戏对聋童心理健康的教育价值及应用

假装游戏是儿童体验与表现社会化的游戏,也是幼儿以物代物的象征建构活动。假装游戏不仅适合普通儿童,对于聋童同样适用,可以促进他们的认知、情感、个性、社会性的发展。探讨假装游戏对聋童心理发展的作用及其在聋童教育中的应用,能更好地发展聋童心理健康教育。     

小学生情绪管理能力的调查与干预研究

小学高年级是个体社会性发展及情绪管理能力发展的关键期,本研究旨在调查流动儿童和城镇儿童情绪管理能力现状并探索合适的干预方式.本研究采用问卷调查法对不同生源地的1048名小学生情绪管理能力现状进行调查,同时采用体验性心理健康教育模式对两所学校的57名小学生的情绪管理能力进行干预.研究结果表明:高年级小学生的情绪管理能力在性别、年级及生源地上存在显著差异,体验性心理健康教育模式对提高小学生的情绪管理能力有一定的效果.     

论幼儿心理健康教育六大发展趋势

幼儿心理健康教育作为“人的发展”的重要基础，日益受到全社会的重视。未来社会幼儿心理健康教育发展趋势将是：幼儿心理健康教育理念将渗透到幼儿教育观、健康发展观和评价标准中，成为幼儿教育的内在要求；教育目标将从单纯注重幼儿智力转向注重培养幼儿智力与培育幼儿的社会性品质和个性品质并重；教育模式由整齐划一趋向以幼儿为中心，关注个性、差异教育；教育内容从补救性为主转向以发展性为主；教育队伍由兼职趋向专业化：教育规模将由点到面，逐步扩展。     

幼儿心理状况的调查研究

<正>幼儿期是儿童塑造社会性发展的重要时期,是培养与发展儿童心理健康的基础关键,关注幼儿心理健康,发展儿童内在潜力与性格的可塑性显得更重要。本研究主要以问卷调查的形式,在现有论证基础上具体分析各要素对幼儿施加的正反向影响及幼儿目前的心理健康状况,从而分析影响幼儿心理健康因素的必然联系,并深入探讨改善幼儿心理健康状况过程的具体解决措施,有效将心理健康作为衡量儿童成长状况的基本标准。对于提高幼儿心理理论的发展水平,具有非常     

游戏对儿童社会性发展的影响——以陕西省X附属小学为例

游戏对儿童社会性的发展具有重要影响。幼儿园应通过自由游戏培养儿童的社会性,过多地强调知识技能的培养,不利于儿童社会性的发展。本研究通过个案研究法,探讨幼小衔接阶段一年级儿童社会性发展现状,分析问题所在并提出相应的教育建议。     

家庭教育中儿童责任心培养的招数

责任心作为公民必须具备的核心品德,不是与生俱来和自发形成的,而是教育熏陶的结果。要抓住人的品德形成的关键期,培养责任心,就应当从家庭教育入手,从儿童早期抓起。一、责任心对儿童发展的意义责任心作为一种重要的社会性品质,对儿童各方面的发展,以及将来的事业成功具有极为重要的价值。(一)有助于促进儿童其它社会性良好品质的发展。国内外大量研究显示,儿童责任心的水平高低与其积极良好的亲社会行为(如帮助、友善、合作等)之间存在着密切关系。那些对集体、他人负责的儿童,会更多地出现帮助同伴、与人分享等亲社会行为,因此其同伴关系…     

学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式研究

<正>在学前教育领域,学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式备受研究与关注。该模式以儿童早期发展理论为基础,强调在学前阶段将德育与心理健康教育融为一体,旨在实现儿童全面发展的目标。在这一模式中,德育侧重于价值观培养与社会规范的传递,强调培养儿童的社会责任感与道德素养;而心理健康教育注重情感管理、情绪调控、人际关系等方面的培养,旨在帮助儿童建立健康的心理素质。基于此,文章以学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式为研究主题,阐述了学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式的意义与现状,提出了学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式的创新策略,以期为学前儿童教育提供参考。     

反思与重构——对儿童社会性教育活动的沉思

当前,在儿童的社会性教育中,出现了社会性教育中儿童的失我化、社会性教育中虚伪的生活、社会性教育中追求效率、忽视意义等诸多问题。为此,儿童社会性教育应关注儿童鲜活的天性,关注活动、游戏对儿童社会性发展的作用,关注儿童日常生活,让儿童社会性教育活动真正回归儿童生活,同时设计“实习场”,升华儿童生活的社会教育性。