可持续发展理念的职教工学结合课程学习情境的开发

可持续发展为职业教育提出了新的要求,一方面课程方案本身应具有可持续性,即学习内容的表述是具有发展性和开放性的;另一方面学习内容的设计也要以可持续性为指导,综合考虑生态、经济、社会的可持续发展以及技术、安全、法律等相关内容,同时要考虑学生的个人职业生涯发展的可持续性.本文提出了可持续发展理念的职业内涵,并就职业教育领域下基于可持续发展理念的教学改革进行研究,提炼了工学结合课程开发的关键因素,并通过实例阐述了如何在学习情境开发过程中引入体现可持续发展理念的环节,以使学生在自主学习过程中,逐渐建立可持续发展观,从而完成可持续发展理念的有效传播.     

基于可持续发展理念的职业教育教学研究

基于可持续发展理念的职业教育教学论研究,既是职业教育学科发展的要求,也是可持续发展诉诸教育和社会实践的现实需要。基于可持续发展理念的职业教育教学应以培养学生系统能力和设计能力为教学目标,将可持续发展的理念融入到教学内容中,并采用自主学习的教学方法。     

中小学文化多样性教育的研究与实践——兼谈北京市东城区可持续发展教育区域推进策略

北京市东城区的可持续发展教育区域推进策略是"构建整体覆盖的区域推进可持续发展策略,将文化多样性教育的理念融入课程设计之中"。在这一策略指引下,东城区中小学进行了丰富多彩的文化多样性教育研究与实践,并呈现出整体性、地方化和植根于当前的教育教学实践活动三个特点。     

联合国教科文组织"朝向可持续性的职业教育教师教育:可持续发展教育国际会议"综述

经教育部批准,2007年8月18-26日我们一行四人应德国国际继续教育与发展协会的邀请,赴泰国清迈参加了教科文组织“朝向可持续性的职业教育(TVET)教师教育:可持续发展教育国际会议”,现将会议情况综述如下:一、会议情况本次会议由联合国教科文组织(UNESCO)职业教育研究中心、泰国     

国际理解教育:职业教育国际化发展的战略选择

"一带一路"建设背景下,职业教育国际化发展是中国职业教育"走出去"战略的重要路径。国际理解教育,作为联合国教科文组织推行70年的一种全球教育理念和行动计划,与教育国际化存在内在联系,从而也成为职业教育国际化发展的必然选择。它将有力推动中国职业教育国际化发展的进程。课程化发展则将是职业教育国际化和国际理解教育深度融合的一座桥梁。国际理解教育的主题和内容框架可构建为五大维度(全球化、和平、人权、文化多样性、可持续性)及其十七个分主题。它是国际理解教育课程化的理论基础。国际理解教育课程开发或基于国际理解教育的职业教育课程开发,有待更多学者的研究和实践。     

论高等职业教育的可持续发展

我国高等教育大众化为高等职业教育带来了广阔的发展前景.面对机遇与挑战,高职教育如何在激烈的市场竞争中站稳脚跟,寻求可持续发展,是高职院校面临的共同课题.本文从分析在可持续性发展中存在的各种问题入手,提出了高等职业教育可持续发展的策略.     

我国职业教育体系可持续发展的思考

可持续发展是一种系统的、综合性的思维方式,它促使人们寻找发展的最佳路径.文章通过可持续发展的思维方式,审视我国职业教育体系,对我国职业教育体系建设在观念上、层次上、关系上和构成上存在的问题和困难进行反思,从而提出从体系构建的层次和关系两个维度出发,以学分制和职业资格证书制度为载体,通过建立国家资格框架(NQF)、探索发展应用性本科、探索“双证书”衔接机制、建立学分制沟通机制、完善职业资格证书制度、建立以高中后非学历教育为基础的高中阶段教育与高等教育衔接机制、在基础教育中实施职业指导和规划教育等政策措施,构建教育层次完备、与其他教育相互沟通、学历教育与职业培训并举、体现终身教育理念的现代职业教育体系.     

台湾技职教育对大陆职业教育的启示

为了吸取办学比较成熟一些地区的职业教育经验,搞好大陆职业教育尤其是高职教育的教育改革,文章通过对台湾技职教育的教育体系、办学特点和特色的详尽分析,提出了大陆职业教育要提升职业教育层次、树立"可持续发展"的教育理念、强化职业院校教师服务职能等观点,仅供职业教育改革工作者参考。     

远程教育可持续发展策略探究

可持续发展理念跨越多个学科,深刻影响了教育发展的根本趋势,而远程教育即为之提供了有利佐助。远程教育可持续发展的实质是协调主体"人"与教育的发展关系,以及与教育中其他诸要素的关系,其核心是"以人为本"。本文通过分析目前国内外远程教育的发展现状,解析了远程教育的发展理念及制约因素,以期对可持续发展理论下我国远程教育发展策略有所启示。     

职业教育可持续发展战略对策建议

改革开放以来,我国的职业教育持续健康发展,可持续发展作为一种发展理念已引入教育的领域。本文分析了我国目前职业教育可持续发展中存在的问题,提出构建可持续发展的职业教育体系的基本思路。     

探索可持续性转变:可持续发展研究的新动向

可持续发展在过去十年里不论从理论上还是实践上都陷入了困境,其重要原因之一是可持续发展的词义模糊,造成人们在什么东西应维持、什么东西被发展、在多长的时间可持续等问题上难以达成一致.为避免可持续发展走入歧途,西方一些严肃的学者和激进的环境运动者便想用可持续性这样一个严格的科学定义来替代意见分歧的可持续发展,这个概念既强调自然界作用于人类活动的各种限制又强调社会的能力/机会.由可持续性定义的可持续发展应该是能自我平衡协调和不断创新的理想状态.它由可持续性目标(状态)、可持续性转变和与之配套的方法和措施三部分构成.其中,可持续性转变的过程是联系可持续发展目标和方法的关键.但是对它的研究却十分薄弱,目前研究可持续性转变各种方法都有创新,但又都有缺陷.     

面向可持续发展的高等职业教育

在我国,面向可持续发展的职业技术教育与培训尚属一个新的课题。笔者结合我国可持续发展战略和高等职业教育的现状,从理念、机制、模式、条件四个方面论述了我国职业教育面向可持续发展应采取的策略和实施办法,并提出了当前实施面向可持续发展的高等职业教育应着重解决的理念认同、机制保障、行为规导、专业融入、师资先行、教材同步、政策配套、以点带面八个关键问题。     

绿色作业的实践与探索

随着绿色教育理念深入教学课堂,以人为本,以培养学生可持续性发展为目标的绿色作业被提到了日程上来。它在推进可持续发展教育实践中起着较为重要的作用。本文在分析传统作业设置问题的基础上,提出了几种绿色作业的形式及其本人在中职学前专业《幼儿园活动设计与实践》中的实践和体会。     

勇于创新 促进学校的可持续发展——专访太原市第三十六中学校长李倩

随着科学发展观理念的提出与践行,"可持续发展"已不仅仅是环境、经济中的热门话题,在教育领域中业已成为出现率极高的词汇。实现教育的可持续发展,就是以学校健康、和谐发展为保证,始终保持学校有强劲的发展势头、充足的发展后劲。如何实现教育的可持续发展,是每位校长面临的一个重要课题。本刊(www.cmee-online.com)特别采访了太原市第三十六中学校长,通过该校在教育可持续发展方面所做的有益探索和实践,引发广大教育工作者对教育的可持续发展进行深入思考和探讨。     

关于职教师资"可持续发展"的若干思考

"职教师资的可持续性发展"是"可持续发展"思想在职教师资队伍发展过程中的具体体现,它是一种着眼于未来的、综合性的、和谐的发展,是一种以人为本的发展.应通过采取灵活、多样的职教教师职业资格证书制度,面向社会提供职教教师职业资格课程,建立基于职教教师能力基础上的任用及晋级制度,以及将有关社会、环境、经济发展问题纳入培训课程内容之中等措施,促进职教师资队伍、职业教育以及社会的可持续发展.     

论素质教育的可持续发展

可持续性发展的重要问题是人的素质问题，可持续性发展观念丰富了素质教育的内涵。在实施经济、社会、环境可持续发展战略时，要优先实现教育的可持续发展，由应试教育向素质教育的转变是教育可持续发展的基本途径。素质教育所追求的目标与可持续发展的教育理念是一致的。要实现素质教育可持续发展，一方面要进行素质教育的自我更新，另一方面要通过现代教育技术的手段实现素质教育的可持续发展。     

以环境教育为契机的可持续发展人才培养策略

以西南大学附属中学为例,探讨了以跨学科环境知识渗透可持续发展教育理念、与大学及国际接轨的环保人才培养策略为契机,开展以环保科研项目为载体的研究性学习活动,并总结了以环境教育为契机的可持续发展人才培养策略的成效。     

试论如何在学校中实施可持续发展教育

2005年3月1日,联合国启动《教育促进可持续发展十年国际实施计划(2005～2014)》(以下简称《十年计划》),可持续发展教育成为联合国教科文组织重点关注的项目之一。作为引领全球教育改革的纲领性文件《,十年计划》采用了可持续发展教育(Education for Sustainable Development,简称ESD)的表述形式。本文主要针对可持续发展教育的概念界定、特征、内涵以及发展策略进行论述,希望能进一步促进可持续发展教育在我国学校教育中的深入渗透。     

职业教育理念在思政教育体系建设中的渗透

职业教育理念通常是在中职教育体系中体现的,以学生的思想理论为主导,在此基础上应用于实践。在职业教育理念渗透的过程中,思政教育也会得到发展和完善。由于职业教育不同于以往的教育体系、教学目的和任务,所以对学生自身的基本道德水平及思想意识的影响较大。在学生不断成长和发展的过程中,思政教育是职业教育中必不可少的,它能够促进大学生整体水平的提升。本文就职业教育理念在思政教育体系中的渗透进行分析。     

"参与式"发展:社区教育深层发展的思考

"参与式"发展是一种自下而上解决社区教育发展的有效方法.社区教育的参与式发展,是"以人为本"理念的具体实践,是实现教育民主化、教育平等性及社区人群与社区协调发展的良好途径.社区教育可持续发展的内外部动力分别是参与式需求和机制,而人力资源开发是关键.