“创造教育”探析

知识经济竞争的核心是创新,２１世纪必定是一个急剧变革,以创新为特征的时代。这样的时代特征向沿袭了数百年的传统教育提出了严峻的挑战,同时呼唤一种新的教育精神,企盼构建一种新的教育模式。适应这种时代特征的要求,如何构建"创造教育"模式正引起整个教育界的广泛关注。所谓"创造教育",就是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。本文将是对构建"创造教育"模式的几个相关问题进行探讨。 一、正确认识在创造教育中创造与继承的关系 从教育本身来看,它蕴含着这样一个矛盾：一方面,教育的基本目的之一是使前人创造的文化传…     

论消费者需求的创造

针对当前我国城乡居民的高储率与有效需求不足并存这一现象,企业应做深刻的反思.解决这一问题最有效的途径是企业要努力创造消费者需求,只有这样,企业才能为自身的持续发展开辟广阔的空间.     

高中教育从“制造”走向“创造”

我国高中教育是基础教育的最高阶段,但日常状态最不理想,甚至可以说状态最差。高考影响、制约并决定着高中学校的日常状态,许多高中学校沦落成教育“大工厂”,课堂沦落成“车间”,教师沦落成“流水线”上的“操作工”。     

浅议企业创造教育

企业的发展需要大批创造型人才,而创造型人才则需要创造教育来培养,而唤起职工的创造意识是创造实践活动顺利实施的保证,开阔视野,触类旁通,举一反三,是创造的基础。     

差异化营销创造蓝海

很多人认为营销只不过是厂商用来销售产品的手段,但其实营销的产生,最根本的还是源于人们定位自我的需求。如果满足了这种需求,公司就会拥有我们所说的无形资产,产品会附加无形价值。     

小学数学教学应从“思考数学”走向“数学思考”

要认识“思考数学”和“数学思考”这两种思考方式,首先要明确什么是数学？《小学教育学》这样定义：“数学是来自现实世界的科学的抽象。所以它反映现实世界是深刻完整的。”“该学科的设立,是为了使学生适应生活的环境,使他们获得数量的正确观念,以解决生活中关于数量的问题……”又提到：“学生学习数学就是要掌握数学基础知识,并逐步掌握数学的思考方法和处理方法。”     

论营销潜在客户关系风险及规避对策

营销是连接企业内部行为和市场客户的纽带与通道,其本质是排除和减少障碍,引导商品和服务从生产者转移到消费者手中的全过程。因而在现代营销中强化客户关系管理有着不可估量的作用。面对优胜劣汰的市场竞争,潜在客户的开发是市场营销不可忽视的关键性工作。为此,在留住现实客户的基础上,规避潜在客户关系管理风险,探讨其相应的对策,实属当务之急。     

教育营销概念歧见分析与重新认知

教育营销产生的历史并不长,但教育营销在我国教育界和工商实务界的运用中却产生了概念歧义,造成用语混乱。研究表明,教育营销在教育界和工商实务界运用中存在明显的特征差异。“教育营销”应界定为“市场营销理论在教育领域的应用”,教育营销应该有其基本的概念、对象、实施主体和内容。     

论中国企业的营销创新

随着我国现代企业制度的建立、完善和买方市场逐步的形成以及人民生活水平不断提高,购买力的增强,消费者的需求和偏好出现多层次,我们必须适时转变营销观念进行营销创新.     

创造教育应成为企业教育当务之急

本文主要论述了创造教育在企业教育中的紧迫性和重要性问题。     

小学几何知识“创造教学”模式初探

创造是现代人的本质特征,创造教育是现代教育的显标志,培养学生的创造意识和创造能力是现代教育的出发点和归宿。因而,数学教学必须着重培养学生的创新精神和创新能力。     

论陶行知的“创造教育”思想

陶行知先生致力于旧中国的教育革命,他站在社会和时代发展的高度,始终进行着不懈的教育实践和理论探索。在批判传统教育探索建立生活教育新模式中,创造性地提出了“创造教育”的新思想,以培养发展学生的创造能力。     

从文化传承到文化创造——日本“传统与文化教育”的走向

本世纪初,日本教育界提出了"传统与文化教育",取代了原来的"传统文化教育"概念。"传统与文化教育"比"传统文化教育"有更宽的视野,更深的内涵和更远的追求。它从过去、现代、未来相互联系的角度谋求文化的传承和创造,不仅重视从过去传承下来的文化遗产,而且重视现代文化以及可传承至未来的新文化的创造。也不仅仅局限于培养学习者的民族自豪感和爱国心,更重视在理解传统文化基础上的文化创造力的培养。"传统与文化教育"的理念正通过一系列文化发展政策、课程改革措施以及地方和学校有计划的教育实践得以落实。     

“创造教育”及常见方法的解读

论述了“创造教育”的内涵以及几种常见的创造教育的方法。如探索发现法 ,似是而非法 ,实验研究法 ,发散集中法 ,定势打破法等。     

以特色创造“东华模式”

连续8年获得16项国家科技奖,有效专利在全国高校中排名第12位,办学绩效在教育部直属高校中名列第15位……作为一所具有纺织类行业背景的院校,东华大学何以在激烈的高等教育竞争中硕果累累?这些成绩的取得都离不开特色二字。作为新中国第一所纺织高等学府,东华大学始终以纺织特色为基础,不断做强做大纺织学科。走向新世纪的今天,东华大学又顺应着国家从纺织大国到纺织强国的要求,     

礼貌教育应从“刻板化”走向“自然化”

《孟子·告子下》:“礼貌未衰,言弗行也,则去之。”赵岐注:“礼者,接之以礼也;貌者,颜色和顺,有乐贤之容。礼衰,不敬也;貌衰,不悦也。”从字面上来解释“礼貌”一词,是指人与人的交往过程中应具有的得体气度与风范。因此,礼貌教育绝不是教孩子学会打招呼,学一些礼貌敬语这么筒单。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出:成人注意语言文明,为幼儿做出表率。社会领域中也指出:幼儿的社会性主要是在曰常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。     

物理“潜在课程”与学生创造“潜能”的开发

物理“潜在课程”是指不受控制的物理课程,它广泛存在于所有的活动之中。例如,学生会从日常生活中感知物体的惯性、运动的快慢、水的浮力、液体的蒸发、热胀冷缩等,学生也有可能受到某一位中学物理教师的影响,而选择自己今后的专业。物理“潜在课程”以其灵活多变的形式,丰富而又蕴藏着科学家素养的教学内容,给了学生广泛的自由空间。