基于任务型语言教学的高职英语教学模式探索

任务型语言教学是一种以学生为本、强调"做中学"的有效教学途径,充分体现了"以学生为主体,以应用为目的"的教学思想,完全符合高职英语的教学要求。本文从任务型语言教学模式的特点和高职英语教学的现状出发,以《创新大学英语综合教程(高职高专版)》的教学设计为例,探索任务型语言教学法在高职英语教学中的运用。     

基于新课程英语任务型教学的实践

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>在"教学建议"中倡导:"任务型教学途径,能够培养学生综合语言运用能力".由此可见:英语任务型教学模式是新课程英语教学中值得推崇的有效方法,能够促进学生英语基础知识和基本技能的有效内化生成.     

CBI教学模式对《英语(基础模块)》教学的启示

CBI即"内容依托"教学模式,是内容教学与语言教学目标的融合,是目前中国外语教学中盛行的一种教学模式。《英语(基础模块)》是广州市中职学校英语教学广泛采用的教材,作者结合理论及自身的教学实践,简要谈谈CBI教学模式对《英语(基础模块)》教学的启示。     

浅析“交互式”教学模式在小学英语教学中的运用

<正>小学阶段是学生成长与发展的重要阶段,小学生刚刚接触到英语,对英语还很陌生,但是,英语可以使学生掌握更丰富的知识,帮助学生了解世界。因此,小学阶段的英语教学工作十分重要。此外,英语教学与其他学科还存在着一定的差异,英语教学更应注重学生运用语言进行交际的能力,因此,在教学中引入了"交互式"教学模式是十分必要的。一、"交互式"教学模式概述"交互式"教学模式是由美国教育心理学家最先提出的,这一方法能够有效提     

多元智能理论在独立学院大学英语教学中的应用

该文针对目前独立学院大学英语教学中存在的问题和独立学院学生的多元化智能特点,试将加德纳提出的"多元智能理论"应用于独立学院非英语专业的大学英语教学,设计出一套多元智能化的大学英语教学模式和相应的多元评价机制,通过教学实践可以发现,多元智能化的教学模式更适应独立学院学生自身的特点,更易激发起学生对英语学习的兴趣,更有利于学生英语综合运用能力的提高。     

新媒体视阈下翻转课堂教学模式研究——以大学英语课程为例

<正>教育部在《大学英语课程教学要求》(2007)中要求全面实现大学英语教学改革,充分利用现代信息技术,采用计算机和课堂英语教学模式,促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。教学模式的改革是坚持以学生为中心,利用现有的技术和资源,实现大学英语教师教学的"如何教"到"如何激励"转变,近年来国际上普遍实行的"翻转课堂"教学模式在一定程度上满足了新形势下大学英语改革需求,围绕如何建立适合本校和本专业的翻转课堂教学模     

CBI教学理念对医学类院校大学英语课程设计的启示

当前通用英语教学模式未能较好体现医学类院校大学英语教学的特色和专业优势,忽视了学生个性化的英语学习需求以及社会对医学类人才在英语语言方面的特殊需求。医学类院校大学英语教学可以通过优化课程设计、开发课程自身潜力以改进目前以"纯语言知识"和"纯语言技能"为核心的语言驱动(language-driven)教学模式,引入"医学知识"为核心的内容驱动(con-tent-driven)教学模式,走依托医学专业知识驱动英语学习的ESP医学英语特色教学改革之路。     

数字化视域下的小学英语PBL——以《Signs》为例

英语课程标准(2011)强调:"培养学生用英语做事情的能力,要求教师采用循序渐进的语言实践活动,以及强调过程与结果并重的教学途径和方法,设计的任务活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系,以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。"项目式学习就是当下十分新颖的一种教学模式,而数字化背景下基于项目学习的英语教学作为以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,就是数字化环境下的小学英语项目式学习。     

分级教学模式下的英语演讲教学实践与思考

在当前各综合性大学普遍采用大学英语分级教学模式背景下,如何切实有效地提高大学英语课堂教学的质量和效率？本文总结归纳了分级教学给大学英语教学带来的一系列问题和挑战,提出开展英语演讲教学是针对分级教学中水平层次较高的班级进行英语教学的有效解决途径之一。     

基于“理解性学习”的初中英语教学实践探索

在我国,初中英语教育"高投入、低产出"的现象较为普遍,英语教学迫切需要一种深刻的新教育理念来支撑,否则难以实现高效。在此情况下,如何进行英语理解性学习成为当前英语教学研究中急需关注的课题,其所提出的"为理解而教",展现出一种新的教学观念与教学模式,能有效提升学生的学习质量。为此,阐述当前初中英语教学中存在的主要问题,并结合问题探讨基于"理解性学习"的教学模式与促进英语理解性学习的策略。     

“翻转课堂”基础上兴趣化高职英语教学发展研究

"翻转课堂"作为一种比较新的教学模式,对我们现在的教学有一定的借鉴意义,在高职英语教学中为实现兴趣化教学也可加以借鉴。"翻转课堂"与传统教学模式比有很大不同,对教学活动的各个要素也有与传统教学不一样的安排。为实现高职英语兴趣化教学就应该在充分理解"翻转课堂"的基础上对教学加以改进,可以用学生组织课堂、借助多种教学手段、转变教学内容这些方法来实现高职英语教学兴趣化。     

篇章教学在高职英语教学中的尝试

在高职英语教学中,合理采用篇章教学途径可以有效地提高学生的语言交际能力和理解能力。本文从教学模式的改进、英语思维方式的培养、社会文化语境的构建三方面探讨篇章教学在高职英语教学中的运用。     

心智哲学下主体间性教学模式探究

随着心智哲学研究的不断发展,当代心智哲学研究的积极成果可以广泛应用到语言教学中去。英语作为世界上最广泛被应用的一种语言,我们在教学过程中可以有机地结合语言学理论针对现代教学模式做出改革。本文尝试将心智哲学和主体间性思想引入英语教学,对在英语教学过程中普遍忽视的主体间相互关系给予了充分重视,并构建了新型的主体交互式教学模式,探讨英语教学新方法。     

经典英文歌曲在大学英语大班教学中的应用

目前,大学英语大班教学存在许多不足和弊病,如:与英语实用性的矛盾仍较突出,课程资源开发利用不合理,教学模式落后导致英语教学效果不佳。课题实践研究及数据分析证明经典英文歌曲在大学英语大班教学中的应用完全具有可行性;这一教学模式在英语教学的外层(教学情境)、表层(文本语法)、内层(文化内涵)和核心层(道德情操)均能产生良好的效果。     

普通高校英语教学的现状及创新教学模式研究

通过对普通高校学生英语基础参差不齐、“哑巴”和？聋子”英语现象普遍严重、英语教师综合素质偏低、教学模式和方法陈旧落后、教学评价体系不科学等现状的分析,给出了高等院校英语教学的创新教学模式;     

高职英语教学与学生职业能力培养

文章通过分析高职英语具有的特点,创建以培养职业能力为目标的高职英语教学模式,强化行业英语教学,加强高职英语师资队伍建设,倡导"职场仿真"教学,充分利用现代信息技术是高职英语改革的基本途径,同时设计与教学模式相匹配的评价模式,真正实现高职英语职业能力培养的目标。     

大学英语教学模式改革的探索

鉴于目前我国高校英语师资匮乏与英语教学体系的需求极不平衡,为确保英语教学成功进行,我们对大学英语教学模式进行了改革与实践:采用了"互动式教学"、"网络教学"与"自主学习"相结合的教学模式.这一新的教学模式对一直进行单一教学来说是一种探索,有助于调动学生学习英语的积极性,使学生的听、说、读、写技能得到平衡发展.     

英语教学与多媒体辅助教学相结合之研究

在多媒体辅助教学下的英语教学是一种新型的现代化教学模式,利用这个教学模式可以多元素地开展英语教学,不仅能提高英语教师的教学水平,而且能增强学习英语的趣味性和有效性。     

CBI大学英语教学模式的基本构架——基于“通”与“专”、“语言驱动”与“内容驱动”

源于西方国家二语习得的CBI教学理念及其教学模式,无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借鉴作用。然而,没有任何一种语言教学模式具有普适性,CBI教学理念的践行及其教学模式的构建和选择必须与具体的语言教学实际相结合。本着理论与实际相结合的基本原则,首先介绍了国外的CBI教学理念及其教学模式,然后立足于我国高等教育及其大学英语教学的现状,围绕大学英语教学中"教什么"和"怎样教"两个核心问题,从"通"与"专"、"语言驱动"与"内容驱动"两个维度的权重视角出发,试图构建一个由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架,从宏观层面为不同层次高校CBI大学英语教学模式的构建和选择提供一条可资借鉴的基本思路。     

高职英语教学推行ESP教学模式的必要性及融合途径

目前,高职英语教学一直沿袭着传统的缺乏高职特色的教学模式,而这种模式已不能适应社会的需要,也满足不了学生的要求,所以引用ESP模式教学,形成英语与专业相结合的英语教学方法体系显得尤为重要。在高职英语教学中融入ESP模式可以进一步提升高职学生的英语实际应用运用能力及英语教学的实用性,真正的实现英语学与用的直接接轨,真正做到让英语更好的服务于专业,满足学生未来工作的需要。该文简要阐述了ESP模式的含义、特点、高职院校开展ESP教学的必要性及探讨了促进ESP教学模式在高职英语教学中融合的途径。