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聂细刚 《中国小学语文教学论坛》2001,(7)
一、尊重学生的主体地位,创设民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生的创新活力。二、在语文教学中,培养创新能力必须与强化双基教学同步进行。三、在语文教学中,应提倡质疑求异,鼓励学生大胆创新。四、在语文教学的各个环节中,培养学生的创新能力。在语文教学中,教师对于课堂教学目标的定位,要着眼于调动学生主动参与的积极性,要突出以学生为主体、以训练为主线,使学生在学习知识、技能的过程中,不断加快发展自身的主体性。教师要重视教学目标对培养学生创新能力的导向功能,其中,既要有认知目标,更要有创新精神、创造性思维、… 相似文献
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宗洪彪 《邢台职业技术学院学报》2003,20(5):10-12
在专业课教学中,应把课堂教学与实践教学优化组合,使之相辅相成、在课堂教学中,注重启发-讨论式教学、直观教学与多媒体技术的有机结合;在实践教学中,注重课外实验、现场教学、CAD绘图。从而激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。 相似文献
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邱红光 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):54-55
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,在新课程的教学中,首先要改变学生的观念,在教学中加强对学生观察、比较能力的培养,让学生学会主动学习。 相似文献
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童话在小学生阅读视域中占有重要位置,在小学语文教学中可以引入童话进行教学,增强课堂教学趣味性以及开拓学生思维能力,提高教学质量。 一、将学生作为童话教学的主体 童话教学过程中,语文教师要以学生为教学主体,通过学生角度了解童话故事。例如:在进行苏教版《下雪了》这篇童话教学时,老师应以学生作为教学主体达成教学目的,以小学生视角阅读《下雪了》。例如,文中的“小鸭画枫叶、小马画月牙、小鹿画梅花”,讲解此句时应让学生自行阅读感受动物在雪中画画的场景,让后让学生说明阅读文章后的感受,互相分享自己阅读文章后的体验。分享期间,开拓学生思维,引发学习兴趣,但不能直接把学习内容强塞给学生。童话故事是激发小学生学习的动力,因此在进行教学过程中要把学生作为课堂教学的主体,让学生去探索、思考,探讨童话中的奥秘。 相似文献
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刘巧莉 《中国基础教育研究》2007,3(1):48-48
趣味教学法十分重视教学过程中学生的主体地位,注重在教学中充分发挥学生的内因作用,即主体作用。在传统的体育教学中,学生只是机械的模仿者,在课堂上失去了自我,也就失去了学习的兴趣和动力,致使体育课的课堂教学效率大大降低。趣味教学法让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,能够激发学生参加运动的自觉性和主动性,充分发挥学生在教学过程中的主体作用。 相似文献
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马秀萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):107-109
微课是提高课堂教学效率的良好载体,在小学数学课堂教学中,发展学生的逻辑思维要在教学中提升学生的学习兴趣与能力,使学生积极地参与教学,并培养学生的数学核心素养.因此,教师开展多样的、趣味的小学数学微课教学,并在教学中发展学生的数学逻辑思维,就能提升学生学习数学知识的效率,提升学生学习的信心与兴趣,提高教学的效率.基于此,本文从激活、培养和训练学生的逻辑思维策略入手,阐述了在小学数学微课教学中发展学生数学逻辑思维的有效策略. 相似文献
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美术教学有利于培养学生和发展学生的形象思维能力,在教学中,特别是在操作训练过程中,是眼、手、脑密切配合的能力活动。因此,在美术教学中,要能让学生做到视有所感、手有所致、脑有所思。这就是说,使学生从感性认识,提高到理性认识。从形象思维过渡到抽象思维,从喜欢到学会“会学”本领。下面就介绍几种在美术教学中可以教给学生学习美术的“双基”方法。 相似文献
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在语文教学中,让学生积极主动参与教学过程,在学习中发挥主体作用,注重学生的主体体验与感受,能激活学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高学生的学习效率,从而盘活教学,促进学生全面发展。 相似文献
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在数学教学中,除了要求学生掌握基础知识外,还要重视对学生数学能力的培养。在诸多能力中,逻辑思维能力具有重要的基础作用、支配作用,可以说,数学教学就是数学思维的教学。在数学教学中怎样培养学生的逻辑思维的能力呢?我认为,应从激发学生的兴趣入手。 相似文献
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学生个体之间存在一定的差异,主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中,教师只有尊重学生存在的差异,因材施教,才能让每一个学生有所收获和发展。因此,在初中数学教学中,教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学,充分发展学生的潜能,促进学生的个性化发展。 相似文献
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美育不仅体现在音乐、美术教学中,也贯穿于其他的学科教学中。在历史教学中,培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,是历史教学中美育目的和任务之一。在历史教学中重视对学生审美观的培养,这对陶冶学生的情操、激发心智,提高文化素养,促进学生全面发展具有显著的作用。美育同历史教学是互为渗透,相辅相成的。在历史教学中如何展示历史长河的画卷,理清错综复杂的历史关系,体现浓郁的时代气息,溶知识传授、思想教育、美育为一体,大致要做好以下几点。 相似文献
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在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。 相似文献
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传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,非常不利于调动学生的积极性。建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是知识建构过程的积极参与者,学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中,学生在教师的组织引导下,用不同的方法完成活动“任务”,知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶,有利于学生自主发现问题,解决问题,形成创新思维。现就“任务驱动”教学在教学中的应用和老师们交流,期待共同提高。 相似文献
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改善课堂气氛提高教学效率□福建省安溪县慈山学校林姗姗在小学语文教学中,良好的教学气氛可以吸引学生的无意注意,激发学生的求知欲望,促进学生思维的发展。因此,在教学中必须重视课堂气氛的培养、渲染、烘托和把握,充分发挥其在提高教学效率中的作用。良好教学气氛... 相似文献