试论比较法在高中地理教学中的应用

比较法是确定地理事象异同关系的思维方法,在高中地理教学中广泛使用。无论是自然地理、人文地理还是区域地理,无论是地理感性知识,还是地理理性知识都可以使用比较法。应该科学、有效地运用比较法进行高中地理教学。     

比较法在数学教学中的应用

比较法是数学教学中的重要方法之一,运用比较法教学能帮助学生更容易地理解数学理论,进而培养学生从实际问题中总结数学关系的能力。     

初中地理教学中比较法的运用

中学地理知识涉及面广,对初学者来说,大量的地理概念、规律、特征等常常不易被学生分辨和掌握,自己在这几年的地理教学实践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识,复习巩固旧知识,前后形成一个统一的知识体系,下面举例说明比较法在教学中运用的几种形式。     

比较法在微积分教学中的应用

在微积分的教学中，恰当地采用比较法，有助于学生更好地掌握微积分的基本概念，公式和定理，理解它们之间的相互联系，从而能够正确地运用它们来解决微积分及应用问题。     

浅谈中学地理课的比较法教学

根据"教学有法、法无定法"的规律,提出了为调动学生的学习积极性,以及主观能动性,丰富课堂教学活动,在地理课的教学中应广泛采用"比较法".从什么是"比较法"、"比较法"的选定,"比较法"的种类、"比较法"对培养学生思维能力方面的作用等方面论述了"比较法"对发挥教师在教学过程中的主导性以及调动学生学习积极性、主观能动性的重要意义.     

电子地图在地理教学中的应用探究

电子地图就是数字地图,结合现代计算机及信息技术,以与地表现象相关的一切地理分布以及相互关系为主要内容,最终通过数字化方式得以呈现的图像。就特征而言,电子地图具有动态性、交互性、虚拟性、无缝性、丰富性等等。在教学实践中,教师可以通过电子地图来激发学生兴趣、培养学生地理空间素养。基于此,应当发挥电子地图的优势,在进行图表直观展示、现实物模拟的同时,帮助学生获得更多有用资源,从而实现自主学习。     

图表在中学地理教学中的作用

打开地理课本，首先引起你注意的肯定是各种各样的、能反映一定地理信息的图表。在现行的高中地理课本中，图表的应用越来越广泛。可以说，在教材中几乎每一页都不会是纯粹的字叙述，而是在字中都会穿插一定面积的图表。其实图表在地理教材中出现的频率如此之高，也是当今地理教材改革的一大特点。图表不仅受编书人的喜爱，同时也深受教师和学生的“爱戴”。因为它具有简明、生动、形象、易读等特点，它能把字与数字具体化，把抽象的概念形象化。图表所提供的信息，以及它鲜明的色彩，美丽的图片等，对学生具有很强的吸引力，学生在课堂上有机会进行有意识、有目的的感知，不仅是学生获取地理知识的重要源泉，而且也是培养和发展学生智能的重要手段，现行地理教材中，常见的图表主要有坐标图表、表格图表、比例图表等。[第一段]     

案例教学法在高中地理教学中的应用分析

案例教学法是高中地理教学中一种常用的教学方式,本文对案例教学法应用于高中地理教学的设计原则进行分析,并提出相应的举措,以期推动高中地理教学的发展,促进学生核心素养的提升,为学生今后的发展打下坚实基础。     

浅谈比较法在《基础会计》教学中的应用

比较法在《基础会计》教学运用中,起到事半功倍的教学效果。论述了《基础会计》教材中的永续制和实地盘存制;记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序以及汇总记账凭证账务处理程序;划线更正法和红字更正法以及补充登记法;权责发生制和收付实现制的比较,分析了它们的差异,使学生容易接受新知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

比较法在高校汉语语法教学中的运用

汉语语法教学中比较法是一门实用而有效的教学方法。比较法在古代汉语和现代汉语的语法教学中 ,既可以用来作纵向历时的比较 ,也可以用来作横向共时的比较 ,既可以单独运用 ,也可以结合图示、变换、替换等方法综合运用     

普通高中物理教科书特色对比研究——以“人教版”和“司南版”物理1为例

立足于高中学生认知发展规律和物理学的特点,以基础教育改革的要求和<物理课程标准>的理念为依据.提出了评价物理教材特色的4个维度16项指标;并以"人教版"和"司南版"物理1为例,比较分析了两版本教材的特色,进而提出了教材选用要遵循适切性原则、发展性原则、范例性原则和经济性原则.     

浅谈初中历史课程数字教学法的巧妙运用

初中历史教材中呈现的数字很多,如何科学、巧妙地运用教材中的数字进行教学,把数字讲＂活＂,把思想教育寓于课堂教学之中,凸现出教育功能,起到事半功倍的效果,这是本文要与大家一起探讨的话题。     

浅谈高中政治课概念教学的方法

概念教学是高中政治课教学的重要组成部分 ,但由于政治概念的理论性和抽象性较强 ,致使概念教学中出现了教师难以讲清、学生难以弄懂的尴尬局面。为彻底改变这种局面 ,顺利完成高中政治课的教育教学任务 ,可尝试使用分步设疑法、创设联想法、分解还原法、形象比喻法、对照比较法、图表迁移法、漫画启思法等多种行之有效的教法进行概念教学。     

高中生班级组织创新气氛量表的编制及其特点研究

创新与气氛联袂开拓了新的研究领域,本研究以924名高中生为被试,初步尝试编制适合我国高中生的班级组织创新气氛量表。该量表包含4个因子18道题目,信效度良好。以该量表为工具,研究发现目前高中生班级组织创新气氛各维度发展不平衡,其中教师在班级组织创新气氛中,起着关键性作用。非示范性高中的班级组织创新气氛显著高于示范性高中,高一显著高于高二,文理科差异不显著。在对教师作用的评价维度,女生显著高于男生,女生对班级组织气氛的正向知觉优于男生。     

中学地理教学中地理思想与方法研究综述

目前中学地理教学中地理思想与方法研究取得的主要成果有:在主要内容和实施途径方面提出了多种观点;系统思想是自然地理的重要思想;区位论的思想是人文地理的核心思想;综合分析法与比较法是区域地理的重要方法;地图法是研究最深入、最广泛的地理方法.同时也存在着一些问题:研究意识薄弱;内容的研究处于起步阶段;对地理教材中的地理思想与方法研究力度不够.因此.必须要加强地理思想与方法研究意识,树立地理思想与方法教学观念,多层次、多角度地开展中学地理教学中地理思想与方法研究,深入研究中学地理教材中的地理思想与方法,以更好地发挥地理教材的教育功能.     

高中物理教学中的科学探究

科学探究可以激发学生学习物理的内在动机,充分发挥学习的潜能,并在教师的指导下,在与教师、同学共同探索的过程中,获得新的观点和新的思维方式,主动地构建新知识,提高学生的质疑、推理和批判性思考的能力,增强他们对自己学习的控制和责任感,从而更加有效地学习物理。     

高中生数学认识信念的定性研究

采用开放性问卷的调查方法,对高中生的数学信念定性分析:高中生数学信念的总趋势是随着年级的升高,呈现出逐渐从有效走向无效、从积极逐渐走向消极的趋势。随年级升高,越来越少的学生感受到数学与日常生活的联系,怀疑数学知识的正确性;越来越多的学生感受到考试、升学等外界压力,对学习能力的信念似乎有所变化;倾向于机械记忆与反复操练;越来越少的学生不信奉数学学习速度是循序渐进的。     

中学生物理问题解决能力的发展研究

利用自编的《中学生物理问题解决能力测验》,对138名高中生的物理问题解决能力的发展进行了研究。结果表明:中学生物理问题解决能力及解题思路和步骤整体呈上升趋势;男、女生物理问题解决能力的发展趋势基本相同,男生整体上要略高于女生,差异不显著;中学生各项目的物理问题解决能力不一,图像问题和电学实验问题表现最低;中学生物理问题解决能力的要素,主要有表征问题的能力、识别和分析物理问题能力、运用数学解决物理问题的能力、知识迁移能力、自觉地检查和反思能力,其中后两种能力比较差。     

过程体裁法在高中英语写作教学中的运用

传统英语写作教学中存在的问题与当今二期课改过程中新课标提出的各级写作目标之间存在矛盾,将过程体裁法应用到高中英语写作教学,可以有效提高学生的英语学习能力,是一条在新背景下运用于新世纪教材写作教学的新路子。     

关于高中思想政治教材比较研究的文献综述

本文以高中思想政治教材比较研究的相关文献为对象,对其进行分析梳理,总结得出高中思想政治教材比较研究的现状及其存在的问题,期望为高中思想政治教材的发展建设提供参考.