德国双元制教学模式教学方法分析

德国双元制教育模式特别注意在教学过程中培养学生学习动力和学习兴趣,"四级教学法"、"以面向客户合同订单为导向的教学方法"、"情景教学法"、"行为导向教学法"等都是比较常用的教学方法,对于提高我国现阶段职教课堂的教学效率有很大帮助。     

浅谈职业院校订单班教育存在的问题及对策

职业院校订单班教育是一种新型的教育模式,依托与企业签订人才培养计划,确保学生未来的就业稳定,教学工作也更具针对性。但是订单班教育目前还处于应用的初期,存在一定问题,需要通过教学改革使职业院校订单班教育发挥更显著的功效。     

建筑装饰工程技术专业校企合作“紫浪”订单班双主体育人实践研究

校企合作"双主体"育人是产业经济发展和高职教育可持续发展的内在要求。在建筑装饰工程技术专业校企合作"双主体"育人实践中,江苏建筑职业技术学院与江苏紫浪装饰装潢有限公司联合成立了"紫浪"订单班。通过实施三届紫浪订单班,不断总结校企合作过程中的经验,不断加大企业、学校资源的投入,完善校企合作的方式,形成"双主体互动,校企共赢"的订单人才培养模式。     

企业订单培养下材料专业课程设置与实践教学探讨

根据材料专业具有大材料知识背景的特点,探讨了企业订单模式下材料专业课程设置与实践教学中可能遇到的问题及其解决方法。提出合理的课程设置、实践教学的优化与改革是培养"厚基础、宽知识、重能力、专技能、强创新"订单材料人才的关键。     

高职订单式培训模式的存在问题及解决思路

随着"订单式培养"在高职院校的积极开展,这种完全适应市场化的高等职业教育模式,得到社会各界高度的认同。随之产生的"订单式培训"也越来越多,院校和企业针对社会和市场的需求共同制定培训计划,进行校企合作办学培训教学,之后学生直接去企业就业。作者所在学校的经管学院对"订单式培训"的人才培训模式不断探索,旨在找到一条提高高职办学质量,培养高技能的企业应用人才。但是目前的"订单式培训"模式实施过程中出现了很多问题,直接影响了订单的质量和效果。所以,研究订单培训模式的管理和改革势在必行,具有非常重要的现实意义。     

开发高职订单教育实训教材的探索与实践

本文根据订单教育的特点和当前订单教育实训教材建设存在的问题,结合笔者所在学校的实际情况,提出要使所开发的订单教育实训教材建设更有针对性和实用性,必须把握的一些关键要素。     

浅析高职院校“订单”顶岗实习模式下分散型管理——以武汉铁路职业技术学院为例

文章以高职铁道运营管理专业"订单"顶岗实习模式下分散型管理为研究对象展开。分别从铁道运营管理专业"订单"顶岗实习模式下分散型管理概况、铁道运营管理专业"订单"顶岗实习模式下分散型管理现状分析,并提出铁道运营管理专业"订单"顶岗实习模式下分散型管理的改进措施。     

浅谈项目化教学在订单班模式下应用——《以电话闭塞法》为例

项目化教学以任务模式凸显,让学生在完成任务的过程掌握知识与技能。对于职业类学校来说,理论知识稍强,内容枯燥则学生积极性便差。而对于实践环节则兴致高昂。同时我院的轨道订单班学生的特点便是对自己职业规划明确,同时受到学校与轨道公司双向考核,所以对能更早接触未来职业,学生显得异常兴趣浓厚。因此本文根据我院轨道订单班学生特点出发,以轨道交通综合实训"电话闭塞法"为例。依据项目化教学理论将"电话闭塞法"结合在一个一个任务中进行教学让学生在完成项目的过程中既掌握了知识,又满足以后实际工作要求,最后通过轨道公司对教学进行评价和认可。     

关于加强订单班教学管理工作的几点思考

订单班教学管理是学院教学管理的重要方面,既要方便开展订单教学,又要保证教学质量。订单教学与常规教学要求不尽相同,不仅要规范管理流程、严格管理制度、强化教学监督,在形式上又需要一定灵活性,以培养良好的学生品质,适应企业需求,赢得企业信任,打造长期的校企合作关系。     

基于众创空间背景下的高职院校创业孵化器的转型探讨

高职类院校向来重视学生的创新创业实践"土壤"的培育。在大众创新、万众创业的背景下,高职院校大多成立以创业孵化器为载体的创业服务平台,而项目制教学、项目工作室、现代学徒制、订单培养等高职特色的培养模式则成为"双创"教育研究的基本起点。而众创空间包含了各种孵化器、创业园等概念,尤其是高职院校创业孵化器更加注重打造学生的创业,属于创新环节的中后段,如何基于搭建众创空间,促进大学生创业就业空间,努力营造良好环境,已成为众多高职院校创新创业教育发展的趋势所在。     

职业院校订单培养与个性化教育对接研究——以石家庄信息工程职业学院医药营销专业为例

本文研究的方向是三年制的订单培养专业高职人才培养模式。研究的目标为搭建高职院校个性化教育与订单培养的良性对接并构建其和谐模式。在订单培养专业的高职人才培养中力求体现：以就业为导向;能力本位;个性化发展,以推动高职教育的良性发展。     

就业导向型订单教育高职人才培养模式的研究

针对目前我校职业教育存在的不足和我国已经成为并将继续成为制造业大国的现实,探寻一种适合我校校情的高等职业教育模式,使得我校职业教育能够彻底摆脱职业教育走本科的课堂教育、中专的技能教育、企业的工程教育的四不像现状,走出具有高职自身特色的教育路线:即"就业导向型订单教育"。企业所需求的产业工人可以通过我校进行培养,利用高职院校的师资和场地,结合企业的技术要求和工程实践,走出一条新的"校企结合"的人才培养模式。     

高职院校金融类专业订单班创新模式研究

订单班人才培养模式是校企合作、工学结合、推进学生就业的重要方式之一.本文以广东南华工商职业学院金融投资系"中泰订单班"为例,研究订单班建设中的创新模式及实施现状,分析高职院校金融类专业订单培养模式存在的问题,并针对性地提出相应对策.     

对时下“订单教育”热的深入思考

“订单教育”是职业教育为适应用人市场的需求压力而产生的新办学理念。对沟通学校和用人单位之间的联系,培养适用人才具有较强的指导意义。现存社会发展条件下的不确定性因素,以及学校资源的不适应使“订单教育”在落实上存在一定困难。本文针对我校六年来的“订单教育”作了深入思考,提出了一些棘手的问题供大家探讨。     

“引企入教、合作育人”中水十五局国际订单人才培养模式探索

"一带一路"、"走出去"等国家重大战略决策背景下,水利水电建筑工程专业国际人才的核心技术能力要求也在不断提高,采用"订单班"模式构建"引企入教、校企四共"的人才培养模式意义重大。论文在分析水利水电国际订单人才培养实践教学改革背景和意义的基础上,探讨了"引企入教、合作育人"的"中水十五局国际工程订单班"的人才培养模式。     

我校推行校企合作实行“订单培养”的几点思考

在当前中职教育中订单培养是有效培养人才的途径之一,要做好订单培养的文章需从统一思想、课程改革、加强过程管理等方面人手。     

高职学院企业订单班学生管理研究——以内江职业技术学院“康贝”订单班为例

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,其中最主要的校企合作形式就是企业与学校合办订单班。本文以内江职业技术学院"康贝"订单班为例,分析研究了如何以订单班为着力点全面促进高职学院学生管理工作。     

基于校企合作群的订单培养模式研究与实践

"订单培养"是21世纪初在职业院校中出现的一种新型的校企合作人才培养形式,订单式培养也叫"人才定制",是明确就业去向、针对就业岗位的工作能力培训,提高了人才培养的针对性和实用性,实现学校、用人单位与学生的"三赢"。但是,由于受运行管理、教学资源、人才需求等方面的限制,往往"订单培养"无法达到预期效果。文章从创新订单培养模式着手,以校企合作群的方式扩大合作领域,解决"合作难"的问题。     

高职高专共享型专业教学资源平台建设研究

高职高专在共享型专业教学资源平台的建设过程中要体现自身的特色,服务于订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式。通过对共享型专业教学平台的研究,结合高职高专教育的特点,提出了共享型专业教学资源平台建设的目标、思路、内容及预期效果。     

小学教育专业认证标准下“课程与教学论”教学改革探究

"小学教育专业认证标准"的第二级和第三级标准在课程内容、课程实施、课程评价等方面对小学教育的课程与教学提出了明确要求。为了实现卓越教师的培养,小学教育专业的课程与教学须符合第三级认证标准,"课程与教学论"作为培养小学教育专业学生的教育素养及教学能力的一门必修课程,为了努力达到第三级认证标准的要求,其教学应及时调整。因此,在分析"课程与教学论"教学所面临困境的基础上,对照"小学教育专业认证标准",对"课程与教学论"的教学进行改革探究。