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思维导图是一种将知识结构、思维模式发散化、图像化、可视化的思维工具,常用于文本阅读、文本学习、文本研究等方面。教师在高中英语阅读教学中应通过流程式思维导图、结构式思维导图、互动式思维导图、对比式思维导图,将知识碎片加工整合,帮助学生理解、推理和学习,提高学生的阅读理解能力,培养学生的英语思维和英语素养。 相似文献
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思维导图是一种能够表达发散性思维,开发人类大脑潜能的图形思维工具.它主要有泡泡式、树状式、括号式、图表式和流程式等几种导图形式.在初中语文教学中,采用不同形式的思维导图来呈现不同的课题,既可以有效激发学生的学习兴趣,又可以理清文本思路,提高阅读效率,从而构建高效语文阅读教学课堂. 相似文献
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张建祥 《教学月刊(小学版)》2022,(1)
小学英语教学中,思维导图的应用和研究如火如荼,但是有实例显示,其中存在着将思维导图与概念图、思维地图混淆等同、将图形或图式误用为思维导图等问题。对此,教师应从思维导图的定义和特征出发,用实例对这些问题展开分析和讨论,进一步厘清思维导图与其他思维可视化工具的差异,从而使思维导图更好地为英语教学服务。 相似文献
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思维导图MindMapper在课堂教学中的应用探究——以“教学系统设计”为例 总被引:1,自引:0,他引:1
思维导图自20世纪90年代传入我国,在教育领域引起了极大的反响.并在教学实践中得到了广泛的应用。它在对学习者提供先行组织者、进行抛锚式教学、复习总结等教学过程中都表现出自己独特的优势。本文在分析思维导图的国内外应用现状基础上,挖掘思维导图在教学中应用的优点,同时结合具体的应用软件——思维导图MindMapper初步探索思维导图在教学过程中的应用。 相似文献
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思维导图是一种表达发散性思维有效的描述工具。而支架式教学是基于建构主义的自主教学策略。利用思维导图构建教学支架,可以有效促进自主探究学习。本文探讨如何运用思维导图构建教学支架,展开自主探究学习,并结合信息技术课程中“小鸭戏水”的教学实例,分析运用思维导图构建有效的教学支架,展开自主探究活动的过程和方法。 相似文献
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正一、"思维导图"的概念思维导图(Mind Map)是由托尼·巴赞(Tony Buzan)于20世纪60年代提出的。他在《思维导图:放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的:"思维导图,又叫心智图、概念图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。"思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,并把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 相似文献
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思维导图即指将思维流程用简图表示出来的一种学习工具。思维导图在引导学生建立正确思路方面有很大作用。在初中数学教学中,思维导图也因其在学生思维培养方面的优势而具有重大意义。有效地运用思维导图不仅可以帮助学生即时提高成绩,长远来看还可以帮助学生及时梳理思维,提高学习能力。本文即以思维导图在初中数学中考总复习中的应用进行探讨,仅供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(25):129-130
思维导图作为一种可视化的有效知识表征工具,可同时激活人的右脑和左脑。在高中英语阅读教学改革中,思维导图的应用对学生英语阅读学习兴趣的激发及对学生英语阅读能力的培养等方面均能产生积极的影响,在高中英语阅读教学模式改革中引入思维导图工具时应该遵从循序渐进的"分层式"应用模式。本文以高中英语阅读教学中思维导图的分层性应用为研究基础,重点围绕两者的融合方式及思维导图在高中教学不同阶段中的使用等展开分析。 相似文献
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语文知识点纷繁复杂,作为一线语文教师,该如何引导学生有效复习呢?通过实践,尝试指导学生运用思维导图,科学地构建知识体系,学生学起来会更加得心应手、融会贯通。但是,学生对于思维导图却比较陌生,什么是思维导图、怎么画思维导图、什么情况下运用思维导图,因此,教师要指导学生认识思维导图,使用思维导图,进而帮助学生减负增效。所以,教师应努力研究,探求方法,让思维导图成为学生深度复习的良剂,教会他们用色块、线条、图表等形式记录课文的重难点,让语文复习变得得心应手起来。 相似文献
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