候课两分钟,给力!

候课,即等候上课,是教学管理中最容易忽视的一个环节。大多数学校常规的做法是规定学生静坐等待老师来上课,或者和学生一起聊天,或者检查作业、督促学生准备好学习用品等。其实,候课是教学常规中不可小觑的一个细节,丢掉这两分钟确实挺可惜的。现代心理学研究表明:将学生分散的注意力吸引到特定的环境中,更有利于思维达到最佳水平。因此,课前两分钟对于唤起学生的注意力,培育学生的兴奋点,培养学生的良好习惯显得至关重要。     

候课,校园难以兼容的“制度”

因腾讯QQ和奇虎360的纷争,让"兼容"在网络上得以展露其"拒人千里之外"的冷酷无情。最近恰巧读到有关"候课"的介绍,百度一下,发现有关校     

课前两分钟自主发言的尝试

为了让更多的学生对学习化学产生兴趣,我在化学课堂开展课前两分钟自主发言活动,通过这项活动,学生不仅学习化学的兴趣浓厚,并且更加关心身边生活、生产与化学的联系,更加关注化学发展的现状和前景,更多的感受化学的魅力。     

课前两分钟轮流演讲益处多

如何培养和训练学生的口头表达能力,历来是广大语文教育工作者所关注的问题,其方法多种多样。笔者尝试的是让学生在课前两分钟轮流演讲。因为它具有较     

不可轻视的课前两分钟

<正>课前两分钟预备不是可有可无的"装饰品",而是一堂课的有机组成部分。课前两分钟预备,包括教师的预备和学生的预备。教师在预备铃响起时,应该准时站在教室门前,做好上课的心理准备;或走进教室,了解学生的准备情况,联络师生感情,调动学生情绪,引发学生对新知识的兴趣,让新课在最佳教学     

"课前两分钟"激活生物教学

通过教学过程和学生日常学习的观察,发现许多学生对生物学习不感兴趣,表现在：生物课上注意力不集中,没有精神,说话,做小动作,打瞌睡,看课外书,课堂纪律差,学习态度不端正,经常迟到,甚至旷课,学习消极被动。究其原因主要是生物科目在高考中占的分值少,而文科班的学生学习生物只是为了应付会考。在这种形势下,     

有效教学，从候课开始——关于数学课前两分钟候课活动的思考

每节课前总有两分钟的预备时间。按理说,预备铃一响．学生就应回到教室并迅速调整到课前最佳状态。但事与愿违,这种时候,他们往往还沉浸在课间时分,要么心不在焉,要么心神不定,很难一下子进入角色。这种课前消极、被动的等候,常常使整节课索然无味。因而,充分利用课前两分钟“预热”,引导学生自然切入教学内容,这对于提高教学效率极为重要。下面结合几则教学案例谈谈数学课前教师如何“预热”。让学生尽快由课间转入课堂以进入学习状态中。     

有效教学，从候课开始——关于数学课前两分钟候课活动的思考

每节课前总有两分钟的预备时间。按理说,预备铃一响．学生就应回到教室并迅速调整到课前最佳状态。但事与愿违,这种时候,他们往往还沉浸在课间时分,要么心不在焉,要么心神不定,很难一下子进入角色。这种课前消极、被动的等候,常常使整节课索然无味。因而,充分利用课前两分钟“预热”,引导学生自然切入教学内容,这对于提高教学效率极为重要。下面结合几则教学案例谈谈数学课前教师如何“预热”。让学生尽快由课间转入课堂以进入学习状态中。     

笔下显亮乡土,墨中尽展风采

我所在的学校是一所城乡结合处的学校,因处于衢江新区,所以又有着城市的现代化气息。新区的经济在腾飞,居民生活也日渐殷实丰富,但学生的作文依然干瘪,内容陈旧。依据笔者25年的教学经验,结合新课标精神,我认为如果能把握好作文教学契机,注重乡土资源利用,就有可能让学生的作文内容新鲜生动起来。有一次,我要求学生以"我爱我的家乡——衢江"为题目,写一     

课前五分钟演讲，让课外阅读灵动起来

语文学科的性质要求,语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标,优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写,又是提高语文素养的“公理”,如何引导学生进行有效的课外阅读,让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲,即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲,即利用上课开始的五分钟,指定学生演讲有关内容。这种教学形式,费时少收益大,为演讲者搭建了展示自我的舞台;也为听众引来了源头活水;还调动了学生的积极性,使学生心情愉悦地进入学习状态。这种教学形式轻松地提高了学生听、说、读、写能力,具有其他语文教学环节不可替代的妙用。本文着重就语文课前五分钟演讲的操作方法、演讲内容、演讲形式,与各位同仁交流。一、操作方法（一）提前布置,充分准备。以一天一个为主,有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围,由学生选定。（二）恰当点评,鼓励为主。每次演讲完,教师简要点评。教师点评时要承认差异,尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面,进行充分的肯定,让参与者享受成功的愉悦;对于不太成功的演讲,教师要从中发现闪光点,让演讲者体会到小小的成功,让学生在自信中成长。（三）控制时间,灵活把握。一般说来,演讲的时间应掌握在五分钟之内,时间过短不足以把问题讲明白;时间过长则容易喧宾夺主,影响其他教学环节。     

开展经典诵读 传承民族文化

余秋雨先生曾经说过:在欧洲,作为古代经典最显著的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代又一代传递性的诵读,便是这些经典绵延不息的长廊。欧洲经典的长廊安静肃穆,中     

试谈怎样引导学生进行语言积累

在语文课程标准的各个"阶段目标"中,反复强调"语言的积累",如第一学段要求"积累自己喜欢的成语和格言警句",第二学段要求"积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得语言材料".积累语言材料是小学语文教学中的重要目标.特别是作文刚起步的三年级学生,要使他们正确运用语言文字来表情达意,教师必须在课内课外经常不断地引导和鼓励学生进行语言积累.怎样引导学生进行语言积累呢?     

引导学生爱上阅读要“有心而无痕”

阅读是对学生精神的滋养,应该如一日三餐一样,是必不可少的。但我认为阅读需要诱惑,引导学生爱上阅读切记急功近利,做到有心无痕才是最高境界。一、日有所诵,练童子功1.每日古诗周一到周五每天一首古诗,用一块小黑板挂在墙壁上,同学轮流负责更新。每节课开始前,师领读两遍,齐读三遍,学生运用其它边角时间进行背诵,当老师醉心诵读的时候,学生一定会被感染。古诗内容可以以作者     

小学生古诗词有效诵读积累策略

诗言志,诗传情,古诗词凝炼,魅力无穷。诵读古诗词,有助于学生对民族精神的领悟,文学修养的提高,人文素养的提升。另外,面对传统文化逐渐"沙漠化"的现状,古诗词诵读工程可以说是一种传统文化的拯救工程,是对我国传统文化的"补种"和"绿化",它将关乎一个民族文化的传承。因此,在小学六年的学习生活中,循     

阅读积累,广开“材”路——浅谈如何利用“课前三分钟”解决学生作文的“无米之炊”

在语文教学中,阅读教学和写作教学之间存在紧密的联系,合理开展阅读教学,能让学生在阅读过程中完成对素材的积累,为写作教学做好准备,因此要加强对阅读教学的重视,辅助开展写作教学。本文结合"课前三分钟"教学,对合理开展阅读教学积累写作素材的情况进行了分析,仅供参考。     

课外“悦”读,照亮人生

说起阅读,大家并不陌生。从小学生到大学生,从平常百姓到达官贵人,我们的一生似乎都与阅读难解难分。但对课外阅读,作为一个语文人,我还是有话可说的。首先是语文的生态环境过于恶劣。不少人觉得     

诵读,语文教学的最常态

语文,应是一门厚积薄发的学科,只有经过对语言广泛的积累才能最终达到灵活、自由运用的目的。而积累语言最有效的方法就是诵读。古代的语文教学,历来本于诵读。诵读,是语文教学最传统的方法,即使是在新课程改革的大浪潮中,诵读,也应成为语文教学的最常态。     

诵读中感悟,经典中成长——《经典诵读》课在培养学生全面发展中的实践价值

中职学校语文教学改革的实践经验证实,《经典诵读》课在改变教学内容及教学方法和课堂模式之后,对学生综合能力和语文素养的提高大有益处,使学生能够在德、智、体、美等方面全面发展。     

就业指导课,如何叫好又叫座

近年来,大学生就业越来越受到政府、社会、学校、大学生个体的高度重视,大学生就业市场化的进展、经济形势的变化,面对严峻的就业形势,求职前做好相应准备成为大学生顺利就业的前提,相应的就业择业知识及能力     

写作,从课外阅读开始

目前中学生一遇写作文,就感到无话可说,无事可写,其中重要原因之一,就是阅读面太窄。要想改变这一局面,最有效的方法就是扩大学生的课外阅读量,引导学生博览群书,在浩渺的书海中拾贝,丰富自己的知识积累,提高其阅读能力。加强课外阅读,也是落实素质教育的一项重要措施。素质教育,实质上就是让学生全面发展,培养学生的能力,把学生学习的知识转化为能力。课外阅读,正