初中英语阅读教学有效性探析

英语教学包括听、说、读、写四个方面,阅读是其中的重要部分,而且正变得越来越重要。在各类各级考试中,阅读是考试的主要组成部分,阅读理解题共占40分。这就意味着考生能力的高低在很大程度上影响英语考试成绩的高低。在实际教学中,很多教师认为阅读教学就是以课文为主体,教授词汇并解析语法,而对于阅读方法和技巧、学生理解能力、推测预测能力、思维概括等的训练,没有给予应有的重视。加上学生的阅读仅仅局限于课本、习题中出现的文章,阅读量少,课外读物更是涉及得很少,以至于学生"望文生畏"。很多学生采用逐字逐句翻译成汉语的做法,如果连续有几个单词不认识,就无法理解文意。针对这些问题,作者认为在阅读教学中,教师首先应该改变观念,以学生为主体、教师为主导,加强对学生阅读技能、阅读方法的训练,阅读前采取多种途径作有效导入,如问题教学模式,利用有效的设问贯穿整个阅读过程,采用语篇教学法阅读后加练以巩固,同时扩大课外阅读量,形成一套有效的阅读教学方法,提高阅读教学效率。     

英语语篇阅读教学的有效性探究

语篇阅读教学是一个感知和理解的过程,教师在教学前指导学生进行课前预习,在课堂上创设多种教学情境,并提出问题让学生解决,从而达到英语语篇教学的目的。     

提高中小学英语语篇阅读教学有效性的探讨

提高中小学英语语篇阅读教学的有效性,是促进语言知识向语言能力转化的保证。在以阅读语篇为基本形式下,培养和发展学生的阅读理解能力和阅读技巧,才能在学习过程中发展学生综合语言运用能力,提高人文素养。     

语篇视角下的英语阅读教学

大学英语教学中,语篇教学尤为重要,语篇教学的运用是否彻底,直接影响到学生听、说、读、写能力的培养和提高。该文试以具体的课文单元为例,探索语篇教学在英语教学中应该如何有效贯彻、实施,从而使学生能够由宏观到微观透彻地理解整个篇章。以此提高学生的阅读能力、写作水平、语篇层次上的交际能力。     

运用语篇分析改进英语阅读教学

阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。传统教学法的缺憾是过分注重句法、词汇的教学，不重视篇章的建构和解读，而语篇分析弥补了此缺憾。语篇分析是对表达完整意义的篇章，进行微观和宏观的研究。微观的研究是通过剖析词义、句法及句与句之间的关系来识别语篇衔接的方法的。     

提高大学英语阅读教学质量的对策

本文就大学英语阅读教学中存在的四个方面问题，有针对性地提出了相应的解决对策。为培养学生具有较强的阅读能力，做出了一些有益的尝试。     

浅谈提高英语阅读教学的有效性

阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。是培养学生获取英语信息与分析英语信息能力的重要途径。本文就如何在阅读教学中帮助学生克服阅读障碍、提高阅读教学的有效性提出了一些可行性措施。希望能给小学英语阅读教学以有益的启示与借鉴。     

语篇教学在英语阅读教学中的应用

随着英语在各领域的广泛应用,培养学生以阅读能力为主的英语实际应用能力逐渐成为英语教学的重点。大学《英语教学大纲》也明确提出:教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解表达。不仅重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上进行的交际能力。毋庸置疑,语篇教学是英语阅读教学的新型教学模式,具有传统教学所没有的优势。该文主要结合语篇特征分析和语境理论两方面来探讨语篇教学在英语阅读教学中的可实际操作性,让语篇研究为英语教学服务,达到英语教学的最终目的:提高学生的语言交际能力。     

语篇衔接在英语阅读教学中的应用

应用语篇衔接进行英语阅读教学，可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。分析了常见的四种语篇模式，即：问题-解决模式、主张-反主张模式、提问-回答模式和概括-具体模式，提出运用语篇衔接进行英语阅读教学，有助于提高英语阅读理解能力。     

情境教学法在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用

情境教学是当前义务教育阶段常用的教学方式,在改善小学英语阅读教学质量、提升学生阅读能力方面有十分积极的作用。本文作者从利用实物创设教学情境、利用多媒体创设教学情境、利用肢体语言创设教学情境、利用语言描述创设教学情境四个方面入手,探究情境教学法在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用策略,为小学高年级学生的初中英语学习奠定基...     

浅谈语篇在中职英语阅读教学中的运用

语篇分析理论对英语教学产生了深远的影响,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。文章以语篇分析理论为基础,从英语教学实践出发,探讨了语篇分析在中职英语阅读教学中起到的作用,以求有效地指导学生提高阅读理解能力。     

浅论小学英语语篇的有效性教学

高效的小学英语语篇教学是所有小学英语老师追求的目标,语篇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位,对提高学生的英语能力具有很大的促进作用。小学英语老师必须重视语篇教学,在语篇教学中采取多种形式,提高小学英语语篇教学的有效性。     

浅谈运用语篇标记词进行英语语篇阅读教学

语篇标记语(Discourse markers)标示了篇章中句子及段落之间的关系、概念、意义或功能。本文描述了运用语篇标记词进行英语语篇阅读教学的重要性以及课堂教学活动。旨在冲破只注重词汇、语法、句子的解释及翻译的传统英语教学法，从而，使学生真正理解语篇中句子及段落之间的关系、概念、意义或功能以及篇章的整体意义。     

小学英语阅读教学策略浅析

随着新课程改革深入进行,小学英语教学也发生了变化。小学低段学生由于词汇量、阅读量有限,因此对于小篇幅的英文故事阅读学习存在一定的困难。如何能够兼顾低段学生的心理和生理特点、英语学习能力和理解能力,将英语语篇概念无形地融入英语教学之中,这是值得进一步研究的问题。本文通过对朗文英语Welcome to English一年级下教材的具体的英语故事阅读教学来探讨分析小学低段英语阅读教学中的问题以及应对策略,从而进一步提升低段学生学习英语的学习兴趣和学习效率。     

英语阅读教学有效性探究

新课标要求培养学生独立阅读能力和应用语言的能力,中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力,侧重于培养阅读能力。英语阅读在中学英语教学中是非常必要的。作者所在学校是一所农村初中,学生英语基础薄弱,英语教学一直以来存在"费时较多,收效较低"的问题,尤其是学生的英语阅读能力普遍很差。     

提高小学英语语篇教学有效性初探

语篇是学生学习英语的重要材料,是学生获取语言信息和提高听、说、读、写能力的主要途径。《牛津小学英语》的语篇板块内容丰富、形式多样,在小学高年级的教材中占有较大的分量。它以丰富的情境设计、实用的句型以及与学生日常生活紧密联系的话题,为教师培养学生的英语交际能力提供了大量的语言素材。     

语篇教学在大学英语阅读教学中的运用

阅读教学是大学英语教学的重要内容,语篇教学从语篇整体出发理解、分析文章,围绕语篇内容解释词句,分析人物特点,总结文章中心思想与写作技巧,有利于培养学生的英语阅读能力与交际能力。本文试图从语篇分析的角度探究大学英语阅读教学,以进一步推进大学英语教学改革。     

语篇分析在英语阅读教学中的应用

在英语教学过程中,语篇分析教学重视语篇的整体性,充分认识并重视语言信息在阅读中的积极作用,强调语篇交际能力。将语篇分析理论运用到大学英语阅读教学过程中,能够有效提高阅读课教学质量和学生阅读理解能力,也对于改进传统的阅读教学方法,提高学生阅读水平,提高阅读课的教学质量有着重要的实践意义。     

语篇分析与大学英语阅读教学

语篇是句子按一定的关系构成的有机整体，与语境密不可分并在语境中执行一定的功能；语篇分析不能拘泥于微观结构，而必须着眼于宏观结构及语境因素，采用“语境－宏观结构－微观结构－宏观结构－语境”的模式，这一语篇分析框架在大学英语阅读教学中具有重要的应用价值。     

小学英语阅读教学的有效性研究

当前,小学英语阅读教学中教师根据小学生的认知能力、兴趣爱好,选择学生感兴趣的阅读材料,这样的材料更容易吸引学生的注意力,使得学生积极主动地去阅读,久而久之可以促使学生养成良好的阅读习惯,并在大量的阅读积累下不断提升学生的阅读技能,从而提高小学英语教学的有效性。