导入:未成曲调先有情

细节决定教育的成败,细节更能滋养教育的智慧。教学细节是发生在课堂教学中充满思辨与灵性的场景,它是一种关注、一种体察、一种创意。关注细节、打造细节、捕捉细节,能使我们的教学设计更优化,使我们的课堂教学更有效。导入,就是我们有效教学最需要关注的一个细节,导入,是在一项教学活动或教学内容开展之前,教师运     

未成曲调先有情——小学英语课堂中的导入艺术

教学既是科学,也是艺术。课堂教学就是一门创造性很强的艺术。而精彩的导课,往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。有位教育家说过,在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。转轴拨     

未成曲调先有情——浅谈语文教学的“导入”艺术

导入是一门艺术,其成功与否直接影响着学生整堂课的兴趣语文教学中,我们可用品题解读、故事渲染、巧设疑问、创设情境等方法导入新课,以激起学生思维的火花,让课堂焕发出生命的活力。     

未成曲调先有情——浅谈初中思品课的导入

<正>导入,是在一项教学活动或教学内容开展之前,教师运用某种创意激趣的教学行为方式。其作用是使学生集中注意、激发学习兴趣、明确学习目的、沟通师生情感、联系知识、引导学生进入学习状态。     

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——高中物理课堂导入新课技巧的探索

在导入新课这个环节中,短短的几分钟往往决定着整节课的成败。通过多年的高中物理的实践教学,探索了导入新课的六种技巧：温故知新、故事导入、设疑布阵、布置实验、体验发现、巧用课件,收到了良好的教学效果。     

未成曲调先有情--英语课堂导入艺术

俗话说：“好的开头是成功的一半。”精美的课堂导入,像磁石牢牢吸引住学生的注意力;像钥匙悄然开启学生思维的大门。然而,不管是复习型、谈心型,还是偶发事件型或电教媒体型课堂导入的设计关键都在于明确课堂导入的目的,并把握好教材、教师和教育对象三者的关系。那么,具体的课堂导入应该怎样去做呢？     

导入艺术：未成曲调先有情

导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课之前，用来引入新课、启发诱导的话。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语教师面前的一个重要课题。名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。     

未成曲调先有情

作文课一般是学生们最不喜欢上的:绞尽脑汁,挖空心思,枯燥无味,辛苦劳累。其实,作文就是难在开头,怎样下笔?从哪里下笔?思考了半天,浪费了不少时间,还是没写一个字。其根本原因,就是没把握好题意,找不准自己要写的文章的切入点。笔者在20多年的教学实践中,经反复实验、探索与总结,体会到打开学生思路、让学生有话可写是喜欢作文课的一个有效方法。     

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——谈中学数学教学中的新课引入

在教学中,从实际出发精心安排的新课导入,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,按教师的要求进行学习、思索;可以为新课的教学需要激起学生的探索欲望,从而形成良好的心理动态;可以为新课突出重点、突破难点埋设教学措施的引线,成为新课启发教学的先导。下面谈谈在中学数学教学中新课引入的几种尝试。     

未成曲调先有情——初中历史课堂导入例谈

导入设计是教师讲授新课之前的导语,目的在于激起学生的学习兴趣,使学生有目的有准备地听课,有效引导学生集中思维,从而为整堂课的进行打好基础。精心设计初中历史教学的导语是教学过程中不可忽视的一个重要环节。本文结合初中历史教学实践,介绍了课堂导入的几种方法。     

未成曲调先有情——关于语文教学的导入设计

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。提高学习效率。     

新课导入原则及其模式探析

新课导入是课堂教学整体结构的重要组成部分,有效性、科学性、互动性和教育性是新课导入的基本原则,问题导入型模式、范例导入型模式、情境导入型模式、迁移导入型模式、宏观导入型模式和叙事导入型模式是新课导入的基本模式。     

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情

课堂导入是课堂教学的前奏,如同一出戏的序幕。一个好的导语设计往往会起到转轴拨弦三两声,未成曲调先有情的效果。它犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,把学生的注意力迅速集中起来,使其饶有兴趣地投入新的学习情境中,提高学习效率。因此,教师必须重视首因效应的发挥,讲究新课的导入艺术。     

思想政治新课导入的方法与原则

“好的开端是成功的一半”，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。针对教育对象不同、内容不同，思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。     

未成曲调先有情 浅谈小学音乐课堂导入艺术

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:教学是一种艺术,是一种教起来使人愉悦的艺术。在我看来,一节课的导入更是艺术中的艺术,它如同一次说书的开讲,寥寥数语,掷地有声;犹如一首乐曲的前奏,未成曲调,先有其情;好似一场戏剧的序幕,目光聚集,胃口吊足。由此可见,要想达到"课伊始,趣亦生"的效果,就必须讲究课堂导入的艺术。在教学中,我注意根据教材、结合学生的年龄特点设计课堂导入,取得了良好的教学效果。(一)赏曲导入激发兴趣优美的音乐能激起美好的情怀,产生无尽的遐想,展现生动的意境。通过让学生欣赏经典名曲导入新课,可以更好地激发学生的学习兴趣,使其对要学唱的新歌产生强烈的学习欲望。如在教学歌曲《法国号》时,设计了这样的导入。首先,我让学生趣说熟知的乐器,然后教师接着说:"在音乐王国中,不同的乐器具有不同的音色,今天老师为大家带来了两首好听的乐曲,请你仔细聆听,乐曲给你到来了怎样的心情?它是用什么乐器演奏的?你能用动作模仿这种乐器的演奏姿势吗?"我用多媒体播放了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》和钢琴独奏曲《牧     

未成曲调先有情

作文课一般是学生们最不喜欢上的：绞尽脑汁，挖空心思，枯燥无味，辛苦劳累。其实，作文就是难在开头，怎样下笔？从哪里下笔？思考了半天，浪费了不少时间，还是没写。一个字。其根本原因，就是没把握好题意，找不准自己要写的文章的切入点。笔者在20多年的教学实践中，经反复实验、探索与总结，体会到打开学生思路、让学生有话可写是喜欢作文课的一个有效方法。     

开课：未成曲调先有情——课未始，趣已生

开课是教学活动的起始阶段，其着力点是“开”，即“着手进行”，所以，开课是课堂教学的一种启动行为，决定着课堂教学目标，是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正：一种认为开课就是导入，其实，导入只是开课的主要形式，不是所有课一开始就要教师去“导”的。 一种认为     

未成曲调先有情——谈新课程理念下英语课堂教学的导入

课堂导入是教学的首要环节,一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。课堂导入时,教师要避免导入时间过长,偏离重点,生搬硬套的做法,而应根据教材与学生的特点巧妙地运用适当的方法导入新课,才能激活学生已有的相关所学知识,启发他们对有关话题的思考,从而为他们进一步学习新内容、新知识作铺垫。     

未成曲调先有情——例谈高中生物课的“情境导入”艺术

英国教育学家罗素说过:"一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。"这句话用在课堂上再恰当不过了。随着课堂教学改革的不断深入,教师的教学观念发生了巨大的变化。以前是"你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来强制你学习。"现在是"你不会学习,我来教你学习;你不愿意学     

未成曲调先有情——谈思想品德课导入情境

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的＂序幕＂。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,因此,教师应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。