借助日记提高学生写作能力的研究

借助日记能指导学生积累素材,训练写法,启发思维,发展个性,培养人格。将写日记置于学生的生活之中,帮助学生培养写作兴趣,使学生愿写;指导学生观察生活,使学生有话可写;教给学生写作方法,使学生会写。     

小学生流动日记的创新实践与理论思考

写日记是帮助学生积累素材，提高写作能力的重要途径。而流动日记是一种特殊类型的日记，能够帮助学生取长补短，让学生在相互鉴赏和学习中提高写作能力。文章针对小学写作教学现状、小学生流动日记的写作训练意义进行分析，重点探究小学生流动日记写作的创新教学策略：依托习作教学栏目开展主题性流动日记训练，在激励教育作用下让学生写生活化流动日记，借助有效写作工具提升学生的日记写作兴趣，启发学生的想象力增强流动日记的训练活力，注重体现学生个性积极推进竞赛性写作训练。     

循环日记好处多

写日记是学生积累写作素材、提高写作水平的好方法.循环日记能够激发学生写日记的兴趣,促进学生之间、师生之间的交流,培养学生善于观察自然、感悟生活的好习惯,提高学生的写作水平.     

日记,让学生插上写作的翅膀

日记写作训练常被教师忽略或是过高估计它的作用,而日记应该是作文教学中有意且必要的补充,是课堂写作教学的课外延续,因为日记写作有利于学生对生活的观察、材料的积累;有利于学生表达真实的内容,真挚的情感;有利于学生训练表达和激发写作兴趣;有利于学生彰显个性和作文创新。但日记作文时,还得对生活表象进行艺术的加工提炼,这样才能真正提升日记在作文教学中的作用。     

浅谈日记写作

日记是放飞思想的天空，是心灵的花絮，日记也是日常生活的真实记录。学生时代养成写日记的良好习惯，不仅能积累生活素材、培养写作兴趣、提高写作能力，而且会留下我们在生活中的瞬间感悟、读书感知、对社会人生的观察反思和自省，从而加强道德品质修养，培养高尚的思想情操，成为一生珍贵的精神财富。日记的意义和价值是不可低估的。     

生活化作文教学的探索

学生要能够在写作中自然逼真地再现丰富多彩的生活,有如下的方式方法:放眼自然,学会观察;展现个性,放飞想象;感悟生活,借助活动;关注社会,捕捉热点;加强阅读,注重积累。     

“微日记”在初中写作中的应用研究

微日记以短小精悍的特点,以想说就说、想写就写的个性被初中生所喜爱与接纳。本文通过对微日记的定义、特点、应用类型等方面的分析与研究,探究微日记在写作中的作用,提高初中学生的写作兴趣,促进他们观察生活的能力,还能促进他们写作素材的积累,丰富学生的情感,积累写作技巧,进一步提高学生的写作能力。     

谈初中作文教学突围策略

作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评。注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中,将写作训练融入生活,表现个性自我;有系统地进行写作多练,观察思考感悟生活形成写作特色,在评议中全面认识优缺点,提升写作水平。     

开放生活 抒发性灵——新时期作文教学的探讨

为了提高学生写作能力,解决学生一上写作课就普遍感到"头痛"的问题,我认为在写作教学中应注重从三个方面进行训练,培养学生写作能力。第一,积累,从生活中、文本中积累丰富素材,使之成为写作之"源";第二,感悟,对生活有感悟,才能融入自我,抒发真情;第三,创新,才能激活思维,文章才有个性,写作能力才会发展。这样,有了丰富的写作材料,又激起了真情,激活了文思,就激发了写作兴趣,自然就提高了写作能力。     

“阅读”与“写作”互利共生——班级“读书日记”的实践与思考

在教学实践中经常发现:有些孩子读的书很多,阅读量很大,可写起作文来却内容空洞、文字干瘪。那如何在小学语文教学中将"阅读"与"写作"两者的角色发挥得淋漓尽致,恰到好处呢?笔者分别从低、中、高年级段启动班级"读书日记"模式:一是绘本日记——阅读与积累感悟共生;二是童话日记——阅读与想象表达共生;三是群文日记——阅读与思维发展共生。通过班级"读书日记"形式,将阅读与写作牢牢地粘在一起,如影随形,真正做到了阅读与写作的互利共生。     

我在作文教学中的几点体会

作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评。注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中,将写作训练融入生活,表现个性自我;在积累中博览群书,让书香陶冶写作及性情,摘录精华,让笔记凝聚华章妙悟,随写随记,让随笔喷发写作灵光;有系统地进行写作多练,观察思考感悟生活形成写作特色,在评议中全面认识优缺点,提升写作水平。     

教师专业日记两则

教师专业日记是教育工作者对教学实践活动各个方面的反思,作为一名教育工作者,应养成写专业日记的习惯。教师专业日记的写作,既是教师追寻教育理想,进行富有个性的教育研究的方式,也是教师在教育实践中寻找有“意义”的细节,改进和重建自己的教育生活,从而构筑专业成长的精神家园的历程,笔者在二十多年的化学教育教学实践中,养成了撰写专业日记的习惯,切身体会到专业日记对自己教育教学水平的提高及专业成长起到了很大的作用。它对引导教师成长,有多方面的功能。英国学者克里斯汀·奥汉隆认为,教师专业日记写作有四种类型:报导性写作;解释性…     

写兴趣日记 作个性文章

写好日记是学生积累写作素材的有效途径,提高学生日记水平,能使学生作文变＂要我写＂为＂我要写＂,从而使学生的个性得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。近几年来,我努力在＂兴趣日记＂上下功夫,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。     

写兴趣日记 作个性文章

写好日记是学生积累写作素材的有效途径,提高学生日记水平,能使学生作文变"要我写"为"我要写",从而使学生的个性得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。近几年来,我努力在"兴趣日记"上下功夫,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。     

在写作教学中,如何培养学生的个性化写作

对写作教学中如何培养学生的个性化写作,笔者进行了深入思考与探索,提出从培养学生的道德情操、拓宽学生的文化视野、培养学生感悟等三个方面入手,逐渐形成学生的写作个性。     

生活是初中作文写作的源头活水

作者发现学生写作苦于捕捉不到素材,感悟缺乏深度,缺乏个性和灵气,针对这种现状,从三个方面:感知生活,触发创作的兴趣;感悟生活,培养观察生活的能力;抒写生活,积累素材和语言,阐述了这些年在平时的作文教学中的心得体会。     

让学生的习作彰显个性

个性化写作,是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性,使其充满写作的激情和创作的欲望,使其个性在写作中得以彰显。通俗地说,就是具有自己独到的见解,独立的思考,独特的文字风格等。作为语文教师,应如何培养学生个性化的作文能力呢?一、材料积累,丰厚个性要想写好文章,必须有相当的材料积累。积累的多了,感受也就深了。"巧妇难为无米之炊",积累就是在储备"米"。所谓"博观而约取,厚积而薄发",要善于观察,善于积累,善于感悟(即多读、多看、多想)。到     

探究职高作文教学的真谛

职高作文教学的真谛就是自由写作、真实写作、个性写作和创新写作。本文从营造民主和谐的写作环境、引导学生关注和感悟生活、培养学生进行个性化写作、鼓励学生进行写作创新等方面对职高作文教学的真谛进行了探究。     

浅议中学生日记写作及其作用

日记是日常生活的真实记录.坚持写日记,就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间,等等,留待我们日后咀嚼、回味和陶醉,成为珍贵的精神财富.中学生坚持写日记,更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力,有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题.笔者欲就中学生日记写作及其在作文教学中的功用谈点自己的思考,以利于推动作文教学.     

激发学生的写作兴趣

全日制普通中学《语文教学大纲》明确提出写作要求:提倡学生自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达;养成多写多改,相互交流的习惯,提倡展示和评价各自的写作成果。怎样激发学生的写作兴趣并提高学生的写作能力呢?以下是笔者的几点尝试。一、写日记(随笔)。写日记好处多:可以积累大量的写作素材,可以培养学生的观察思考分析的能力,可以提高学生的语言表达能力,还可以陶冶学生的情操,培养学生健全的人格。写作是实践性很强的一项工作,必须进行多读积累和多写练笔,每天的日记随笔字数要求在300字左右(方格作文本上写作),为…