共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
"预习卡"的使用,实际上是放大了预习的环节,学生根据"预习卡"的引导,一步步进入文本,让他们提前对课堂有了清晰的感觉,有利于调控他们学习的方向,提升预习环节的有效性。在设计和使用"预习卡"时,我们可以从"方法、兴趣、思维"三个着力点入手,引导学生逐步建立良好的英语预习习惯。一、巧点拨,重学习方法的渗透"授人以鱼不如授以渔"一套好的学习方法犹如水之源,木之本,倘若学生能够掌握这 相似文献
2.
传统的语文预习仅限于学生的读读课文、记记生字生词,由于缺乏必要的落实措施,往往表现出随意性、流于形式、实效性差等一些特征。学生的预习情况反馈不及时,直接导致课堂教学内容不明、重难点不清、教师的重复造成时间的浪费、重要的内容得不到充分的研读和探究。与传统的语文预习不同,语文预习案着眼于学生课前自主研读文本的落实,着眼于学生语文自主学习习惯的养成,是教师依据语文新课程的基本理念、语文学科特点及学生语文学习的实际水平,编写供本班学生课前使用的具有个性化的引导学生自主学习的文本方案。 相似文献
4.
朱萍 《语数外学习(高中版)》2012,(3):77-77
在"预习——上课——复习——作业"这一学习过程中,毫无疑问预习是上好一节课的前提和准备。对于学生而言,它可以培养学生自主学习的习惯,学会学习,向"会学"转变,上课时游刃有余,而不是眉毛胡子一把抓,不知道一节课的重点在哪,被教师牵着鼻子走。对于教师而言,学生预习后,上课的氛围是大不一样的。学生不预习的课堂,往往是教师一个问题提出之后,同学们鸦雀无声,教师"一言堂",师生无法互动。学生上课提心吊胆,毫无兴趣;教师也觉得索然无味,满腹牢骚。相反,学生听课的目的明确,可以和教师积极配合,回答问题"争先恐后",大大提高了上课的效率。因此,培养学生的预习习惯格外重要。 相似文献
5.
连金福 《学生之友(初中版)》2012,(12):54-54
学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动改为主动,是终身学习的基础。而预习是学好数学这门学科必不可少的,做好预习不仅可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性地进行学习,而且有益于培养自学能力,增强创新意识,并能引领学生自主地走进数学课堂。 相似文献
6.
曾永发 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):191-191,195
教材分析
本单元是文言文,共安排五篇课文.都是篇幅短小、内容浅显的古代散文和诗歌,本文是其中内容涉及到读书学习的一篇散文.短小生动,意在引导学生养成勤读书的习惯,做一个合格的现代公民.学好本课,有利于激发学生对文言文的学习兴趣.为今后学习、阅读文言文打好基础. 相似文献
7.
我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先就要培养学生的思维能力。有效利用多种途径和方法启发学生的思维,促进学生智慧的发展,是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。 相似文献
8.
【总评】“数和形的概念不是从其他任何地方得来,而是从现实世界中得来的。”教师提供给学生大量长方体形状的实物,引导学生观察,从而掌握长方体的特征。如果说从实物到获得长方体的特征,是对长方体概念的第一次抽象,那么从实物到直观图则是对长方体概念的第二次抽象。以学生的认识为主体,从学生的实际出发,恰当的教学目标,明确的效率意识,多种教法的有机结合,符合学生认知规律。教学过程的合理安排,巧妙设计,为学生的积极思维创设了良好的教学情境,加强了数学和现实生活的联系;有效创设问题情景,把学生带入解决问题的积极思维状态之中。采用小组合作学习的方式,以活动为主线,以创新为主旨,给学生留有充分的思维空间,鼓励学生大胆探索、勇于创新。同时,通过指导学生动手操作、眼看、口说、脑想,多种感官协同作用,促进学生动作、语言、思维协调同步发展,达到启迪思维、内化和应用新知的目的,从而使学生体验到学习数学的快乐。 相似文献
9.
10.
近来,江苏省实施了关于中小学规范办学的“五严”要求。在“五严”背景下怎样才能做到“减负增效”?一段时间以来,我们进行了“预习导学”模式的英语教学尝试,发现“预习导学”模式是“减负增效”的有效模式之一。“预习导学”模式的关键在于对预习的设计。 相似文献
11.
12.
"教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。"(苏霍姆林斯基)教最终是为了不教,培养学生的自主学习能力是课程改革目标之一。 相似文献
13.
14.
我国著名教育家陶行知先生认为:"预习是自求了解的重要步骤。"这显示了预习的重要性。但在实际教学过程中,学生预习自觉性不高,导致预习成为教学"过场"。为解决上述问题,教师可利用"助学单"引导学生有目标、有方向性的自主预习,给学生预留探究空间与时间。对此,笔者以初中语文教学为例,谈谈"助学单"预习题的设计策略,以优化预 相似文献
15.
李永顺 《学生之友(小学版)》2012,(16):14-14
有效的预习是提高学习效率,促进有效生成,张扬学生个性的良好"药方",有利于每一个学生的发展,是整个阅读教学过程的首要环节,让整个语文教学"快乐"起来。因此,对如何指导学生有效预习,笔者从以下几个方面做出有关尝试: 相似文献
16.
17.
李道明 《江苏广播电视大学学报》2000,11(2):89-90
时代发展要求人们更新教育理念,树立“以学生为主体”的教学观念,从学生的主体性认识和实践两方面,对教学活动中如何体现学生的主体性作初步的探讨。 相似文献
18.
预习是一种前奏、一种开端、一种自练,是自觉运用所学知识和能力,对新的认识对象预先进行了解、质疑和思考的主动求知过程。如同大型乐章的序曲,良好的开端就意味着成功的一半。预习既然如此重要,那么低年级学生如何学会预习课文呢? 相似文献
19.