教师是教育转型的关键

目前我们的教育有很多问题。比如,现在社会上对教育是重视还是不重视?教师是不是弱势群体?高三、大四的学生中哪部分人去做教师?社会上急功近利的浮躁风气是不是也开始影响到了学校?今天我们教师的素养如何?他们了解世界在发生着怎样日新月异的变化吗?一名教师可以教几门学科吗?教了那么多年的书,我们究竟了解学生吗?是不是像人们形容的那样,幼儿园的孩子在     

回望过去,审视当下——有关教师教育的思考

编者按:随着公众对教育的诉求越来越多,教师教育问题往往被推上各种话题的风口浪尖。在出现大量教育问题、教育事故之后,公众的目光总会直接聚焦在教师方面,并寻求可行对策。因此,教师在今日社会中承担着多种职责。这不禁引人发问:教师是拯救社会、拯救教育和拯救青少年的"灵丹妙药"吗?教师这个职业从产生之初就被赋予了种种责任与义务吗?中国历     

品格教育:师范教育之魂

学校教育将个体知识技能和品格的发展作为其目的之一,并非是教育的新视野。但在师范教育中,为把师范生培养成有品格的教师所做的事情实在是太少了,品格教育作为教育的灵魂受到了冷遇。由教师培养中品格教育缺失所导致的结果,可以发现师范生品格教育被忽视的原因。必须采取各种策略对师范生实施品格教育,如形成品格教育氛围、评估师范生的品格、整合品格教育课程等,以期使教师教育培养出灵魂充盈的教师。     

品格教育:师范教育之魂

学校教育将个体知识技能和品格的发展作为其目的之一，并非是教育的新视野。但在师范教育中，为把师范生培养成有品格的教师所做的事情实在是太少了，品格教育作为教育的灵魂受到了冷遇。由教师培养中品格教育缺失所导致的结果．可以发现师范生品格教育被忽视的原因。必须采取各种策略对师范生实施品格教育，如形成品格教育氛围、评估师范生的品格、整合品格教育课程等，以期使教师教育培养出灵魂充盈的教师。     

教师如何开展品格教育

教师有责任对青少年学生进行积极有效的品格教育。开展品格教育,不能仅仅依靠直接的品格教育课程,更要把品格教育整合进所有课程,融入班级建设之中。具体来看,品格教育可通过良好团体建设、角色扮演、品格讨论、社区服务学习与小组学习等方式进行。开展品格教育,教师要树立积极的教育观,立足学生实际,制订可行计划,争取各方面支持,并且要调动学生的自觉反思与发展的主体性。     

关于1／R=1／R1=1／R2的几个推论及运用

体现新教育思想和教育理念的物理新课程推广和使用，对于我们这些学着“旧教材”长大，教着“新教材”成熟的教师提出了严峻的考验，我们物理教师能“走进新课程”吗?我们能胜任新课程的教学吗?能进一步把新课程理念带进物理课堂，指导物理教学吗?物理新课程呼唤“新”教师，教     

校长成就教育决定性品格的理性思考

有了教育便有了师者,有了学校便有了校长。校长应该是高于教师的传道者,优于教师的学习者,明于教师的明辨者。这种能力就是校长成就教育的决定性品格,即格局、情怀、智慧、坚守、素养。一个校长具备了这五种优秀的决定性品格,才能通过学校平台成就理想的教育。本文试图通过跨学科跨领域的知识来理性思考校长成就教育的决定性品格。     

反思:如何自我超越——新课程案例评点引起的思索

你知道,不同学科的教师会有怎样的课堂教育观念吗? 你知道,不同的课堂评判观念在教师群中的分布状况吗?     

我们首先需要读懂孩子

老师,你懂孩子吗?你了解儿童的秘密吗?你知道儿童的敏感期吗?你能破译童心的密码吗?……如若不能,那一定常有这样的困惑:为什么我的教育总是苍白无力?为什么我不能走进学生的心灵?一线教师,是与孩子直接接触最多的教师,是与其朝夕相处的人,是直接对孩子进行教育工作的人,是在人一生发展最重要的时期对其影响最大的教育者,是足     

薄弱环节的突破

课改实验在教育资源相对薄弱的农村实施得怎么样?村小的教师能适应吗?农村孩子喜欢吗?在学生“成长教育”中,交流合作、心理健康、性教育等薄弱点又该怎样突破?在郫县,记者开始了追踪……     

教师品格评价体系研究

教师品格评价体系研究包括理论分析、问卷调查、教师品格评价表的设计三个步骤 ,在理论分析与问卷调查的基础上给出教师品格评价表 ,以对教师的思想品格、教育品格、社会品格进行量化测评。     

谈中学英语教师的基本素质

教师是教育的直接实施者。教师从其思想，专业知识和能力等各方面都直接影响着学生。教师要如何适应教育要求，成为合格的英语教师，培养出高素质的学生?本文从教育本身对教师业务素质的要求以及学生眼中构成一个理想教师所应具备的品格来回答这一问题。     

全纳教育对师资的需求和挑战

<正>提高教育质量的关键是师资,教育的变革和发展对教师不断提出了新的要求。在当今世界各国积极推进全纳教育的形势下,我们的教师做好准备了吗?     

6＋1儿童礼仪品格教育——做真正使孩子受益一生的事 让世界充满爱与尊重

为什么开展礼仪、品格教育活动后孩子变化这么大？ 为什么开设了礼仪、品格教育课后家长的投诉率几乎为零？ 为什么开设了礼仪、品格教育课程后教师面貌焕然一新,团队更具凝聚力？ 为什么开设了礼仪、品格教育课程后新闻媒体、市领导专程来园观摩儿童的礼仪、品格表演？     

培养学生的自立品格

现代教育不能仅仅满足于知识教育,现代教育是"人"的教育,其目的在于培养健全的人格。自立是健全人格的重要内容,自立品格的培养是现代教育的终极目标之一。下面是一位小学教师在《妈妈,不要送伞来》一课结束时引出的"花絮",它在潜移默化中培养学生独立思考、主动探索的自立品格。师:同学们,你们还有什么问题吗?生:老师,我觉得书上说雨点不会把我淋坏,这不对。平时,我们不淋雨都经常感冒,要是淋雨,肯定会感冒,怎么说不会淋坏呢?     

6＋1儿童礼仪品格教育——做真正使孩子受益一生的事 让世界充满爱与尊重

为什么开展礼仪、品格教育活动后孩子变化这么大？ 为什么开设了礼仪、品格教育课后家长的投诉率几乎为零？ 为什么开设了礼仪、品格教育课程后教师面貌焕然一新,团队更具凝聚力？ 为什么开设了礼仪、品格教育课程后媒体、市领导专程来园观摩儿童的礼仪、品格表演？     

一以贯之和与时俱进

我们一直在追问:中国基础教育课程改革的动力来自哪里?是空穴来风吗?中国基础教育课程改革的基础又在哪里?是虚空中的人为构造吗?如果把目光投向广大教师教育教学改革实践,     

学生的心你懂吗?

当教师为学生听不进自己的谆谆教导而苦恼时,是否应当反思:我们的良苦用心学生明白吗?我们的"教育要求"成为学生的心理需要了吗?怎样才能将我们的"教育要求"内化为学生的心理需要呢?     

帮助每一所学校恢复“草根”的生机

2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,教育要在未来10年基本实现现代化. 这个宏伟的目标靠谁来实现,学校还是教师? 然而,学校准备好了吗?教师准备好了吗?     

一个教育人的梦想

正什么是教师,什么是教育,每个教育人都会有自己的想法,看到无数的教育事件,参与许多的教育实践,聆听许多教育大家的声音,我更坚定地认为:教师,不就是栖身于世俗社会而梦想着纯净乐土的一个职业吗?教育,不就是栖身于功利世界却梦想着理想天堂的一个行动吗?谁都知道,今天的教育受今天社会的影响,有许多不尴不尬