小学语文“三段式”生本课堂教学结构探究

小学语文教学的最终目标是让学生掌握知识,并且能很好地利用知识,最主要的是培养学生的能力,使学生能自主地学习.而小学教学中,语文教学是一切其他学科的基础教学,学好语文能提高学生的分析能力、办事能力、解决问题能力,在这些能力均有所提高的前提下,才能有效地提高其他学科的学习能力.     

浅谈小学语文教学中渗透德育

当今社会的教学已经不是简单的知识讲解,教学知识的同时更注重学生能力的提高以及学生个人思想品德的教育。小学语文教学作为一门语言学科,一门文化学科承担德育工作是理所当然的。我们每一位语文教师都应在语文教学中渗透德育,引导学生在学习知识的同时提高思想品德。本文主要从实际教学出发,浅谈了如何在小学语文教学中渗透德育。     

基于核心素养的高中语文作业设计的策略

核心素养是学生通过学科学习,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。作业在高中语文教学中占有重要地位,是巩固课堂知识的重要手段,是完成教学目标的重要环节,它与课堂教学、课外实践一起构成了语文教学体系。科学合理地设计语文作业,使其在语文教学中发挥多重作用,有利于学生巩固课上所学知识、养成良好的学习习惯、培养发散性思维等,从而使学生的语文素养得到全面提高。     

小学语文教学中如何让学生自主探究学习

培养学生自主学习能力是当前小学语文教学的重要任务。自主学习不仅在语文这门学科中起着至关重要的作用,而且在其他学科领域也举足轻重。在语文阅读教学中只有提高学生自主学习能力,才能更好地理解文章进而获取自身所需的各方面知识,为其他学科的学习打下坚实的基础。文章具体谈谈小学语文教学中学生自主学习能力培养的问题。     

丰富小学语文教学实践提高学生综合理解能力

小学语文是小学生学习其他学科的基础,学生只有掌握了基本的汉字知识,才能更好地学习其他文化知识。近些年来,随着教育教学的改革,小学语文教学也发生了较大的变化,教学不再仅仅局限于课堂知识的学习,而是注重培养学生的语文素养和语文综合应用能力。那么在教学中该如何培养学生这方面的能力呢?     

素质教育在语文活动中的体现

语文学科具有基础性、工具性,它不仅是其他学科的基础,而且对将来的学习和工作,对提高个人乃至全社会全国民素质具有重要意义。语文以外的任何一门知识学科同时都是以语文为载体的。教学中,语文是教师教学和学生学习知识的工具,也是达到教学目的和学生获得知识不可缺少的手段。因此,     

提高小学语文教学质量浅议

语文是小学阶段的基础学科．为学生学习能力和身心发展奠定了基础,是小学教学的重要学科。提高小学语文教学质量是摆在语文教师面前的重要任务。只有教学质量提高了。才能让学生学到知识,学会学习,达到教育的目标。回顾我多年的语文教学工作,就如何提高小学语文教学质量谈些个人的看法。     

语文教学中善用现代教学技术促学生成才

小学语文的学习课程是我国最基础的语言教育,是最重要的教育学科之一。在小学的教学信息传递对象中,小学生正处于学习能力最强、吸收知识成效最大的阶段,如何成功地将现代教学技术应用于语文教学,使学生最大效率地学习吸收知识的甘露,促进学生成长成才,是每一位小学语文教师教学的重中之重。     

读者发言记录

语文是工具性学科，勿庸置疑。语文教学就是培养学生运用所学的语文知识，分析问题和解决问题，培养学生的创新精神和能力。语文研究性学习能更好地突出语文的工具学科的特性．发挥其工具学科的作用。     

巧用语文教材生成资源 培养学生语文核心素养

随着素质教育在全国的全面普及,教学的重点已转移到对学生综合素质的培养上。就小学语文教学而言,培养学生的语文核心素养是促进学生综合能力提升的有效途径。小学生语文核心素养包括学生的课本知识迁移运用能力、跨学科学习能力、自主探究能力、分析解决问题的能力、创造创新能力等。学生具备良好的学科素养对其今后的学习和个人发展都大有裨益。     

核心素养背景下的小学语文教学策略浅析

在新教育改革目标的指引下,教学应注重学生学科核心素养的培养。在语文教学中,注重培养学生的核心素养,提高学生独立思考能力,通过对语文知识的学习与巩固,提高语文学习能力,实现语文知识的实际应用能力。在语文教学中,结合核心素养的教育目标,应不断探索科学、有效的教学策略,更好地应用到语文教学实践中。     

小学语文跨学科主题学习设计策略

<正>小学语文是培养学生核心素养和语言能力的基础学科之一。跨学科主题学习是近年来教育领域的热点话题,它通过将不同学科领域的知识和技能有机结合起来,帮助学生更好地理解世界。小学语文跨学科主题学习,则是在小学语文教学中融合其他学科领域的知识和技能,在学生学习语文的同时,促进其对其他学科领域的认知和理解。然而,     

技工学校语文教学存在的问题与对策

对于一门基础性学科,语文课程在技工学校的课程体系中起到非常重要的作用,学生只有具备扎实的语言表达能力、知识应用能力,才能学好专业课程,实现顺利就业,促进个人职业素质的不断提升。但是无论是学生个人的语文学习,还是学校的语文课程教学,语文课程的学科地位不是很高,很多人认为可有可无,最终影响了语文教学质量。本文基于技工学校语文教学中存在的问题,就相关教学对策进行研究和探讨,旨在深化技工学校的语文教学改革,实现教学质量的不断提升     

坚定地走深度言语实践之路

<正>传统的语文教学把语文学习看作是一种获取"知识"的过程,而不是一种习得"能力"的过程。教师主要担当着语文知识传授者的角色,学生则成为被动的语言知识的接受者。这种单向传导式的,以注重语文知识传授而忽视语文综合能力和情感态度培养为特征的语文课堂教学,是导致语文教学效率低下的主要原因。如果用学科性质规定学科的教学内容,就会把学科教学引向片面、僵化的歧路。语文教学应该从"工具论""人文性"的无谓争论中解脱出来,恢复它固有的言语实践地位。语文教学应该坚定地走生命化深度言语实践之路,不能种了别的学科的"田"而荒了自家的"地"。     

如何培养学生的语文应用能力

高中语文作为高中教学的一部分,对其他学科有着重要的影响,是学生取得满意成绩适应社会需求的基础保障。能够将语文知识合理应用到学习和生活中,更是学生提高个人整体素质的前提。因此,在高中语文教学中应注重学生语文应用能力的培养。     

初中生语文个性阅读能力培养策略

语文是一门交际工具性的学科,学生的语文能力和素养对其他学科的学习和个人的成长有着深远影响。学生的语文能力主要是从阅读中获得,在初中语文教学中要重视阅读教学的有效,重视培养学生的阅读能力,形成个性化的阅读品质,能让学生在阅读学习中主动积极地进行思维和情感活动,获得知识体验、思维素养的提升。     

基于问题设计的初中语文深度学习探究

深度学习最早是由美国布鲁纳提出的一种主动地、有意义地、批判地进行学习的一种方式,其目的是帮助学生通过深度加工知识信息,掌握知识要义,主动构建个人知识体系。在语文教学中引入深度学习,能够有效突破传统浅层学习的弊端,有利于提升教与学的效果,培养学生自主学习能力与语文核心素养。     

如何提高小学语文的有效性

有效教学是教师们一直追求的方向,实现有效教学．能够提高学生学习的效率．减轻教师的教学负担。根据不同学科的具体要求．教学的方式会有所不同。对于小学语文教学而言．有效教学更应该加以重视。小学语文是学习其他学科的基础．语文教学能够培养学生们想象能力以及感性能力．是提高自身素养的良好学习途径。教学的目的是让学生们能够学到知识．并懂得运用知识。本文主要探讨如何提高小学语文的有效教学。     

浅议小学语文学生观察能力的提升

在我国课程改革进程不断推进的大环境下,各学科教师都不再满足于单一的知识教学,开始在教学中对学生的能力培养重视起来。语文是我国中小学学生培养与发展个人读书识字能力的主要学科,由此可见语文教学的重要性。同时语文是语言和文学的综合,需要学生以细致入微的态度进行学习才能取得一定的成绩。所以本文接下来就将从我国小学语文的教学要求出发,具体阐述如何在该学科中提升学生的观察能力,希望能让学生在观察中深入体验文学魅力。     

浅谈开放式语文教学

语文是一门充满思想,充满人文精神,充满智慧的学科。而学生又是语文学习的主人,他们的学习总是受学习动机、学习兴趣、原有知识经验以及性格特征的制约。因此,语文的教学应该打破课堂内外界限,让学生开放地学习语文,让他们在广阔的领域中去积累自己的知识,运用语文,锻炼自己的语文实践能力。根据新颁布的课程标准,我觉得要让学生开放式地学习语文,