分类要求,指导学生写日记

日记,是学生自由作文的天地,是提高学生写作能力的训练场,又能为学生日后习作积累材料,真是一举多得的美事.学生写日记的好处,我们老师心里都清楚.     

如何让学生轻松动笔

作文教学是小学语文教学的重要组成部分．它既要培养学生运用语言文字的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。而在我们的教学中常有小学生见到作文就头痛的现象发生,对作文有一种恐惧感。结合我教学工作的实际、体验谈谈平时积累的点滴经验。     

让学生的作文亮丽起来

《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”如何在阶段目标中鼓励自由表达,培养学生的创新精神？我认为。除了为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚。让学生努力表达出自己的主观感受外。还要提倡“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验”．在写作规范方面,提出实践性的综合要求。如根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思等等．还可以适当地讲解一些写作方面的技巧．下面就从写作常规的三个方面讲述如何让学生的作文亮丽起来。     

学中体验易动笔 做中积累乐表达

习作是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。怎样才能让学生易于动笔,乐于表达呢?我认为可以从以下几方面入手:一、以兴趣为突破口,培养习作信心兴趣是学生这一学习主体对外在事物保持的积极的心理状态。孔子说:知之者,不如好之者,好之者,不如乐之     

解除心理障碍,让学生喜爱作文

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。＂＂写作能力是语文素养的综合体现。＂可见,写作在语文教学中地位之重要。然而,结合长期的小学语文教学和研究,我们不难发现,     

让学生易于动笔

小学生作文是小学语文教学的“重头戏”,是小学生最不情愿完成的任务,更是广大语文教育工作者应该努力探究的课题。2011版语文课程标准倡导习作教学应该让学生易于动笔,乐于表达。笔者在长期的教学实践中认识到：“乐于表达”是建立在“易于动笔”的基础上的,也就是说,首先要让学生“易于动笔”,学生才会“乐于表达”,学生面对习作不再犯难,才有可能产生浓厚的兴趣。因此,让学生“易于动笔”,是习作教学的关键。然而怎样才能让学生“易于动笔”呢？     

试谈如何鼓励学生在习作中自由表达

作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力又是学生语文素养的综合体现。作为教师,又该如何按照《课程标准》的要求,引导学生在习作中自由表达呢·我们不妨作如下尝试。     

让学生易于动笔——兼谈仿写

"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真感." <小学语文新课标>这段话既强调了作文教学在语文教学中的重要地位,也对语文教师的作文教学提出了明确的要求:让学生易于动笔.怎样才能让学生易于动笔呢?我想,对于语文教师来说,这是一道难题:因为在具体的作文教学实践中,我们不难发现,不管教师上课时是如何投入,直至讲得嗓子发哑,可是临到学生动笔写作时,大多数学生还是觉得不知怎样下笔.即便是写了,也是不知所云.真正能够按照作文要求写作的,是少之又少.如何改进作文教学,让学生易于动笔,是摆在我们语文教师面前的一个严峻课题.     

怎样让学生易于动笔,乐于表达

本文分析了造成学生怕写作文的多方面原因,从四个方面论述了培养小学生＂易于动笔,乐于表达＂的方法和途径。     

勤于动笔 乐于表达

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但多少年来，很多老师在进行作文指导时往往给学生讲了太多似是而非的理论，使学生在写作时感到举步维艰，手足无措。     

爱生活之美,表真情实感——略谈如何提高作文教学的实效性

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现,作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学水平的综合表现。如何提高作文教学的实效性呢?     

让学生不再视作文为苦差事

写作是运用语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。学生写作水平的高低,直接关系到学生的语文素养和思想道德修养。因此,我们要从提升素质的高度出发,努力改进作文教学,让学生的作文走向生活,使学生不再视作文为苦差     

浅谈如何指导学生写作

作文教学是语文教学的关键，是衡量一个语文教师素质的标尺，是提高学生写作能力的导向，是指导学生学好语文的根本。因此，在写作训练中，教师应从以下几方面作指导。     

给一片蓝天,让学生展翅飞翔

《语文课程标准》提出",让学生易于动笔,乐于表达"",能不拘形式地写下见闻、感受和想象"",为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。这些不仅是教学目标和建议,更是一种新的教学理念。从根本意义     

作文,让学生展现个性

<语文课程标准>的要求"写自己想说的话"、"写出自己对于周围事物的认识和感想",体现了学生学习习作的个性化.随着教学改革的进一步深入.我们越来越感受到培养一个个有着自己思想、自己意志、自己个性的学生是何其重要的一件事.而实践这一重任,从语文教学上来讲最好的捷径莫过于引导学生进行个性化作文.     

让作文成为学生舒展心灵的平台

作文教学要着力于激发学生的习作兴趣，树立自信心。引导学生丰富积累,提高自身的语文素养，重视培养观察、思考、表现、评价的能力。拓宽表达时空，鼓励学生自由、创造性地表达，才能让习作成为学生舒展心灵的平台。     

如何提高学生的写作能力

《语文课程标准》中提出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”那么,如何才能让学生易于动笔,乐于表达,从而提高他们的写作能力呢？结合十几年的教学实践经验,我总结了以下几点。     

作文教学如何让学生有话可说

作文,可以说是语文教学的半壁江山。语文课,培养的是学生听说读写的能力,而在四种能力中,写,应该是最重要的一种能力。因此,作文在高考试卷中一向占有重要的地位,不管是全国卷的60分,或是福建卷的70分,甚至有比较偏激的看法,认为整份语文试卷,写一篇文章就足以测试一个学生语文能力的高低了。不管什么看法,或     

如何让学生乐于作文

作文教学是语文教学的重点和难点。要提高小学生的习作水平,在教学中就要指导学生积累写作素材作为习作教学的重点,引导学生留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,再结合习作技巧教学,辅以适当的习作练习,相信这个难题就会迎刃而解。     

让学生的思绪在作文中自由飞翔

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。减少对学生写作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达”：“要引导学生通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。