如何在数学教学中介入联想思维

联想是指由一事物想到另一事物的心理过程,也是一种心理过程而引起与之相联的另一种心理过程的现象。心理学认为：思维起源于问题,联想是思维的渠道。     

中国儿童注意的发展

一、关于注意的一般问题注意是心理过程对有关对象的指向和集中,它不是一种独立的心理过程,而是心理过程的一种特性,存在于各种心理过程之中,表现出心理过程的指向和集中于对象的程度。人们的各种心理活动,特别是认识活动,必然处于一定的注意状态下才得以进行。如,我们可以集中注意地看,也可以略加注意地看。一个人只要处于清醒状态,他     

阅读“三步曲”

阅读是一种从写的语言符号中获得意义的心理过程。这个心理过程是读者主体的心理过程。那么,学生阅读能力又该怎样进行呢？     

论注意是心理过程的共同特征

注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意不是一种独立的心理过程 ,而是心理过程的一种共同特性 ,这种共同特性从注意的基本特征、注意与心理过程的密切联系、注意影响心理过程的效率、注意的品质、注意的水平、注意的外部表现等方面表现出来。     

大学生注意特征的研究

问题的提出注意(attention)是人们熟悉的一种心理现象,它在人的心理活动中占有特殊的地位。注意本身不是一种独立的心理过程,它是伴随着心理过程而存在的心理现象,是感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同特征。因此,注意所显示出的对客观事物的指向性(选择性)和集中性是注意的两个特征。     

试论学生记忆能力的培养

记忆是一种比较复杂的心理活动,它和其它的心理过程一样,也是人脑对于所经过事物的再认和重现。它既不同于其它的心理过程,又与其它心理过程——感知、表象、思维、情感和意志等过程是紧密联系的。     

联想在数学教学中的运用

联想是指一种心理过程而引起与之相联的另一种心理过程的现象。巴甫洛夫认为:“一切教学都是各种联想的形式。为此,在数学教学中,教师能运用好“联想”这一心理现象去诱导     

图式和语言的输入与输出

图式理论是认知心理学中用来解释理解心理过程的一种理论模式。后来,心理语言学家把图式理论运用到外语教学上,用它来解释外语学习和阅读理解的心理过程。简而言之,     

语文课程的性质与阅读教学

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,教学目标和内容都必须围绕"学习祖国语言文字的运用"这个核心,突出"综合性""实践性"特点。阅读是从书面语言中获得意义的一种心理过程;语文教学中的阅读是一种发展性阅读,它不同于以获取信息为目的的一般性阅读,而发展性阅读是一种"双向"心理过程,这是阅读教学中必须遵循的一条重要规律。     

浅论高中语文阅读能力的培养

阅读是一种复杂的智力活动.是一种从书面符号中获取意义的心理过程。现代阅读学认为,阅读是语言和     

大学生学习动机的强度和能量大小探讨

动机是指引起和维持个体的活动,并使其活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。人类的各种活动都是在动机的作用下,向着某一目标进行的。学习动机就是推动学习活动、确定学习方向以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内在心理过程或内部动力。作为一种心理素质...     

让学生在联想中成长

联想是指由一种心理过程引起与之相关联的另一种心理过程的现象，联想是思维的火花。加强思维联想，有助于促进知识的正迁移，提高解题能力。在数学教学中，教师应如何培养学生的数学联想思维，让学生在科学的联想中健康快乐地成长呢？     

帮孩子提升注意力的几个方法

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意不是一种独立的心理过程,它是各种心理过程共有的特性,如果没有注意的参与,哪怕是注意不集中,感觉到的知觉不能清晰地反映客观事物,甚而视而不见,听而不闻。比如,正在上课,突     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论。将该理论运用于高中英语阅读教学,是提高学生阅读理解能力的一种有效途径。     

新闻标题中仿拟的认知诠释

仿拟作为制作新闻标题的重要方法之一,以其新颖幽默、诙谐讽刺的语用效果受到越来越多新闻工作者的青睐。仿拟运用在新闻标题中不仅是一种修辞手段,更是一种认知活动。因此该文拟用认知语言学中的概念合成理论来深入细致地探索仿拟生成和诠释的认知心理过程,从而提供一种新的角度来揭示读者在线理解新闻标题中仿拟现象的认知心理过程。     

浅析语文阅读教学

阅读教学是一种特殊的阅读活动,是在教师启发引导下,学生积极、主动的再创造的心理过程。     

新编中师《心理学》心理过程部分的教学

一、我对这部分教材的认识新编中师《心理学》以普通心理学的体系为主体,结合讲儿童心理学与教育心理学知识。这是一种比较合适的体系。它符合人的认识发展规律,教起来比较方便,同时也符合师范学生学习心理学的目的。心理过程各章是新编心理学教材中最重要的部分。它的主要内容是,对第一章第一节所说的心理学的研究对象中各个心理过程的具体阐述:说明各个心理过程的一般概念、主要种类、     

阅读的境界

什么是“阅读”？《中国大百科全书》（教育卷）对此所作的定义性界说中有这样的话：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。”这个心理过程当然是指读者主体的心理过程。而不同读者对同一读物所产生的心理过程（阅读效应）往往会有很大的差异,所谓“仁者见之谓之仁,智者见之谓之智”（《易经·系辞》）。所以,阅读要有一定的境界。本文试从三方面加以阐述。     

依据明理的心理过程设计问题

“明理”即是使学生明白课文中蕴含的道德观点。明理的效果如何直接影响课堂教学的质量。近年来,笔者对明理的心理过程以及如何设计问题进行明理教学做了些探索,现谈谈自己的拙见和体会。 一、明理的心理过程 明理是一种复杂的智力活动。它是由感知、思考、推理、     

“计算原型”与启发联想

“计算原型”与启发联想祝中录这里所说的“计算原型”是指对算理概括程度较高的这类计算题。联想是指由一种心理过程而引起与之相关联的另一种心理过程的现象。巴甫洛夫说：“一切教学都是各种联想的形成。”在计算教学中，根据要解决的问题设计出与题目相关、或相似的计...