幼儿教育模式的转变——以儿童的方式教育儿童

长期以来，在我国幼儿教育界一直存在着两种以非儿童方式教育儿童的现象。一种是 以非人的方式教育儿童，人们不是把儿童当作植物，进行园丁式的修剪，就是把儿童当作动 物，进行猴子样的训练，或者干脆当作物品，进行工厂化的加工，而忽视了儿童是一个生命 ，是一个人的生命；另一种是以成人的方式教育儿童，儿童的教育或者按成人的理性设计安 排，或者以成人的认识方式进行，而忽视了儿童还是一个儿童，是一个正处在成长中的生命 。这种非儿童化的教育方式，不仅泯灭了儿童的个性，扼杀了儿童的创新精神，而且还不同 程度地造成了儿童智力…     

关注儿童的关注

我们先来看几个在幼儿园的教育活动和日常生活中发生的案例。案例一：拔牙一天上午，明明的爸爸带他去医院拔掉了一颗蛀牙。当明明和爸爸到幼儿园的时候，带班老师已经开始了上午的教育活动，因此只是与明明打了一个招呼便让他坐到自己的位置上。这时候，明明的注意力一直集中在拔牙这件事情上，便用手捂着嘴对老师大声说：“老师，我拔牙去来。”一下子，其他小朋友的注意力也转移到了明明用手捂着的嘴上，很想看看明明拔牙以后的样子。老师看到自己组织的教育活动完全乱套了，有些不高兴了，在对孩子们进行了一些暗示后，继续着原来的教育…     

论儿童的权利教育

传统观念中,儿童只是法律保护的客体,是成人社会既定目标的“加工”对象。然而,在民主、法制的新世纪,儿童首先是权利的主体,对儿童的保护和教育必须基于对其权利的尊重和张扬;儿童教育必须是一种权利教育。     

儿童的声音与儿童的哲学

作者通过对幼儿声音的细腻观察与分析，发现幼儿的声音是一种“原声音”，不仅在教育学、心理学的层面上有意义，而且常常蕴涵着浓厚的理性味道。捕捉儿童的声音、了解儿童的意愿、发现儿童的哲学、关注儿童的成长是本文的目的所在。     

儿童自信心的培养

及时鼓励,是帮助儿童形成自信心的重要手段,它能激发儿童的内在动力。由于儿童的自我意识还未发展起来,缺乏自我评判的能力,所以,他们是通过别人对自己的评价来认识自己的。每完成一件事,很想知道成人的态度,期望得到成人的肯定和认可,这是儿童的一个重要心理特征。根据班图拉社会学习理论,合理使用奖惩的强化手段,会对儿童的行为起到积极的作     

创造适合于儿童的教育

由精英教育向提高民族素质的大众教育的转变，是中华民族教育史上最伟大的跨越，但同时也对我们广大的教师提出了严峻的挑战：我们必须与时俱进，转变教育观念，更新教育内容，改革教育方法，探寻教育规律，从选择适合于教育的儿童的传统观念转向创造适合于儿童的教育。     

迎接“儿童的世纪”

瑞吉欧教育的奥秘: 其实有一百瑞吉欧教育成功的奥秘是什么?我认为,答案便在马拉古奇《其实有一百》这首诗中。这首诗根据其意义可以分为三部分。诗的第一部分为: 儿童是由一百种组成的, 儿童有一百种语言一百双手     

从想象的儿童回归真实的儿童

今天五所学校围绕着一个主题"儿童文化生长",各自表达关于儿童的认识、关于教育的认识,尤其是关于理想教育的认识和追求。提出"儿童文化生长"这样一个主题,本身就表明学校教育的时代特征和重大进步。今天的时代是儿童中心的时代,已远非杜威提出"儿童中心主义"那样令人疏远和隔膜。研讨中大致可以约定三方面的共识:一是教育是儿童的教育,教育离不开儿童,离不开对儿童的研究,良好的教育是以儿童研究为前提、为开端、为动力的。二是极为明确地提出了"生长"这个概念,这个概念与     

儿童的创造与儿童的个性

在应试教育向素质教育转变的形势下,小学艺术教育改革,应不单是课时活动“量”上的增加,而应该在全新的现代教育观和艺术观的指导下有“质”的体现.因此,要从面向提高全体学生素质的高度来认识艺术教育的特殊性和重要性,更要从艺术(直觉)的深层内涵进行创新和研讨,为素质教育提供可操作的理论和方法.     

混龄儿童语言教育的策略

幼儿期是语言发展的敏感期。在混龄教育活动中,幼儿园应注重为幼儿提供宽松、融洽的语言学习环境,充分发挥"儿童教育儿童"的作用,让大、小幼儿在自由、轻松而随意的氛围中相互交流,通过想说、愿说、敢说、喜欢说的方式,共同感受语言的魅力,提高语言表达能力。     

儿童的发现：卢梭的儿童观述评

儿童期是人类个体生命周期中的起始阶段,是不依赖于是否被人发现各观存在的事实。儿童概念的发现、儿童天性的发现、儿童潜能的发现不仅为卢梭的儿童观奠定了历史地位,对今天的现代教育也有着深远的影响。     

雷沛鸿的儿童观儿童教育观及现实意义

雷沛鸿的儿童观儿童教育观及现实意义牟映雪牟科荣雷沛鸿先生（广西籍）是我国现代史上有深远影响的教育革新家。他的教育思想、理论及实践对我们今天的教育改革有重要的现实意义。他一生致力于构造本土化的民族教育体系，大部分时间服务于大众化的国民基础教育，并取得了...     

智障儿童的教育策略

智障儿童,是指在胚胎期或者出生后由于各种原因造成智力落后或发展水平低下的儿童。智障儿童是由各种原因引起的脑发育障碍,而以智能低下为其主要特征。本文主要从智障儿童的特点出发,围绕智障儿童的发展特点,就如何教育智障儿童、如何在课堂教学中开展智障儿童的教学教育这两个方面展开讨论。     

正确对待顽皮儿童

既然顽皮儿童身上具有独特的价值，那么教师应如何正确对待他们呢？     

儿童崇拜与丰子恺的儿童教育观

艺术家的丰子恺已为人熟知，儿童崇拜者的丰子恺，少有人论及。可以从丰子恺的儿童教育观及儿童艺术教育实践两个方面，阐述丰子恺作为一个儿童崇拜者在儿童教育领域的影响和地位。     

走进儿童美术教育

近些年以来,我国儿童美术教育由于受到功利主义教育观的影响,教育的基点定位在知识和技能的层面,儿童感受到什么,有什么体验,是如何表达的,这些问题往往被大人们所忽略,此定位更多的是促进儿童心理走向成人心理的转换.当然,这种转换是需要的,但却不是唯一的.在美术活动中,感性的知识转授,人性化环境的熏陶,尊重儿童的情感体验,使之内化为稳定的人格、气质、修养等内在品格.儿童美术教育具有的人文性质是永恒的,它始终充满了人性化的关怀和关爱.     

让儿童拥有幸福的人生

“拥有幸福的人生”，是人类共同的追求，而拥有幸福的人生就必须先有良好的开：端。每一个儿童由“自然人”过渡到“社会人”，取决于他们的早期生活环境。我们为儿童所提供的教育环境，更是其发展中尤为重要的一部分。