适应基础教育英语课程的改革和发展培养高素质的英语教师

课程改革是基础教育的核心内容。只有高素质的英语教师队伍才能培养出符合新时代需要的高素质学生。高师英语教育课程改革只有与中小学英语教育课程改革同步进行才能更好地服务基础教育,才能更好地适应新时代发展的需要。     

试论适应基础教育课程改革的高等师范教育

新一轮基础教育课程改革对教师的知识水平、教学能力和综合素质等都提出了新的要求。被誉为基础教育“母机”的高等师范教育。也面临着新的教育教学改革和人才培养模式的挑战。如何适应新一轮基础教育课程改革对师资队伍的需求,实现高等师范教育与基础教育的有效衔接,是高等师范院校教育教学中亟待解决的现实问题。     

适应基础教育课程改革 优化管理 培养新型师资

为适应基础教育课程改革的要求，高师院校要积极优化管理，改革课程结构、课程内容、教育教学方法和手段，努力为基础教育培养出思想道德、作风纪律、心理素质过硬的新型师资。要加强与中小学的教科研合作，为中小学教师提供继续教育服务。     

对培养创新型高素质基础教育师资队伍的思考

经济要发展，科技是关键，教育是基础，教师是根本。高等师范院校担负着为普通教育培养合格师资的任务，被誉为教育工作的“母机”。而提高教育质量的关键是人，只有高素质的教师，才能实施高效的教育。创新教育较之于传统教育无疑是一种崭新的教育。从桎梏中解放出来的教育者，有些观念需要廓清，有些认识亟待提高。存充分认识传统教育和创新教育差异的基础上，明确创新教育的本质内涵，才能在教学实践中真正实施创新教育。本文论述了高师院校培养合格的创新型高素质师资的意义、现状和途径。     

第二课堂与适应基础教育课改的英语教师培养

基础教育课程改革提出了很多新的教育理念,对英语教师的素质和能力提出了更高要求,高等师范院校应采取多种方法培养适应新课程改革的英语教师,而加强第二课堂活动是其中一个重要的途径。我校外语专业开展的几种主要类型的第二课堂活动对英语师范生综合素质和能力的培养发挥了重要作用,但在有些方面还有待加强。     

面向基础教育的高师英语教学改革探究

在高师英语教学中,存在着高师英语教学改革与基础教育新课改需求脱节,缺少对话,以致出现断裂的现象.离开基础教育,离开发展与创造,谈高师英语教学改革是毫无价值的.因此,对高师英语教学改革的研究势在必行.为实现面向基础教育的高师英语教育的繁荣,文章对以下问题进行了探讨:高师英语教学改革实践意义的贴切解读;高师英语教学改革主导思想的要旨概观;高师英语教学模式课程体系的新机制解析.     

谈基础教育新课程改革与英语教师素质培养

在基础教育新课程改革的过程中，广大教师是直接的实践者，具有不可替代的重要作用。因此，只有切实提高包括英语学科在内的各学科教师的整体素质，加快教师的专业化进程，我国基础教育新课程改革才能一路走好。     

教师:理性应对基础教育新课程的挑战

为适应基础教育新课程改革的要求，高师教师必须真正确立起有效的教学理念；转化角色：由知识传授者转化为教育促进者，由实践者转化为研究者．由管理者转化为引导者；以探究和解决教学问题为基点进行教学行为的反思。要不断地建构起自己的包括多方面内容的知识体系；必须拥有教育、拓展、交际、管理、教育研究等新能力。     

高师教学如何适应基础教育课程改革

阐述了面对当前基础教育课程改革的新形势，化学专业课和化学教学论教学改革的设想和体会；并强调高师教师应提高自身的科学素养和教育素养，积极投身课程改革。     

培养适应时代需求的基础教育师资

如何通过提高全民族素质．变人口压力为人力资源动力，由人口大国向人才强国转变，这是中华民族走向新的腾飞的关键。通过建立健全教师教育培养体系．培养出适应新的时代要求的高质量基础教育的师资无疑是解决如上问题的核心之所在。作为力量的高等师范院校．培养基础教育教师主体却因存在种种问题而不能很好地完成此项重任。因此，高等师范院校的改革势在必行。     

基础教育课程改革对高等师范英语教师的要求

高等师范院校是培养中小学教师的摇篮,其培养人才质量的好坏决定着中小学教学的成败。目前,中小学英语教学在教学指导思想、教学基本理念、教学方法、教材使用、评价方式等方面都发生着巨大变化,然而,师范院校的英语教师对基础教育改革仍然有些无动于衷,这将直接影响到师范院校英语专业毕业生的教育教学能力和从业能力,所以迫切需要大学英语教师转变观念,主动适应人才培养的新要求,以造就合格的中小学教师。     

努力培养适应基础教育发展需要的教师队伍

本文从教育者首先受教育的立场出发,就前几届师范类毕业生在实际工作中的得失,谈谈如何培养适应基础教育发展需要的教师队伍。     

教师培养要适应基础教育需要

<正>近些年,我国获得教师资格证书的高校毕业生人数远远多于中小学校需要补充的教师数量。以2009年为例,全国中小学对新任教师的需求不到持有教师资格证书的应届毕业生的三分之一,这使得超过60万的准教师没有机会上岗任教。令人尴尬的是,面对几十份、上百份的求职申请,中小学校长却抱怨说能够招录到一位满意的教师很难。如何应对基础教育的需要,培养高质量的教师,高等师范院校的教师教育工作正面临着巨大的挑战。     

高等师范院校如何应对基础教育课程改革的挑战

不断深入和快速发展的基础教育课程改革给高等师范院校提出了前所未有的挑战,高等师范院校必须服从服务于基础教育课程改革的需要。为此,高等师范院校应抓住机遇,大胆改革,更新教育观念,用“教师教育”的理念取代“师范教育”的观念;优化课程结构,加强教育类课程,突出师范教育特色;开设跨学科综合课程,扩大选修课程;加强与中小学的伙伴关系建设。     

教师培养如何适应基础教育课程改革的需要

更新教育观念是新课程实施的重要标志，也是本次课程改革的首要任务。     

基础教育课程改革对高师教改的要求

基础教育课程改革对于高等师范教育提出了新的挑战，高等师范院校应认真研究基础教育课程改革对教师素质提出的新要求，突出人才培养规格的综合性，调整专业设置、培养模式和课程结构，增强教学内容的时代性和适应性，大力推进文化素质教育和信息技术教育，改革教育类课程，强化实践环节，努力培养学生的学习能力，研究能力和教育教学能力。     

适应基础教育课程改革需要全面推进高师院校教育教学改革

为适应新一轮基础教育课程改革的要求,高师院校必须从更新教学观念、调整教师培养目标、探索教师教育培养模式、整合学科专业与课程结构、改进教育教学方法等方面入手,全面推进教育教学改革,努力为基础教育培养适应素质教育要求的高质量、复合型的师资力量.     

如何有效培养和提高基础教育英语教师的教学能力——评《基础教育英语教师教学能力及其发展研究》

英语在现代社会的地位想必我们每个人都很清楚,特别是在改革开放以后,经济实力的快速增强,与其他国家的合作和联系也日益紧密,而英语是世界上使用最广泛的国际通用语言,现在就连高校里的许多非英语专业学科都使用英语教学,因为在国际上85%以上的学术论文是用英语发表的,主要的学术期刊也是以英语为主,其重要性自然不言而喻。但对于我们这种母语不是英语,而且改革开放仅仅三十多年,没有很好的语言环境和英语底子的国家来说,英语的教学以及提高国人英语水平就显得极为重要。在我国,英语教学分为三种类型：一是在高等院校的英语教育,二是中小学的英语教学,也就是作者所说的基础英语教育,三是学前英语教学,多在幼儿园和托儿所。从这三种类型来看,对我们学习英语最重要的阶段就是中小学时期,     

从大学英语教学改革看英语教师自身的转变

随着教育部《大学英语课程教学要求》的正式颁布,大学英语教学改革也在向着纵深方向发展。本文从两个方面阐述了在教改的背景之下,大学英语教师应如何实现自身的转变。     

基础教育课程改革背景下英语教师面临的挑战

做为教育的奠基工程,基础教育质量的优劣直接关系到一个国家和民族的前途和命运。基础教育英语课程改革在教育理念转变、教师角色转变、教学模式优化、课程资源开发、教学评价方式多元化、教师继续教育等方面对英语教师提出了新的挑战,具有重大的现实意义。