基于问题逻辑的思想政治教育话语体系建构

“现实的人”的问题是思想政治教育话语使用的逻辑起点。通过对思想政治教育话语问题意识哲学反思,考察思想政治教育话语发展的现实困境和出路。思想政治教育话语建构必须要把握问题逻辑的主线,从而有效地建构思想政治教育学科话语体系、思想政治理论课的教材话语体系和思想政治理论课的教学话语体系之间的逻辑关系。通过问题逻辑使思想政治理论课四门教材的话语体系有效地衔接起来,使思想政治理论课话语更加具有系统性、针对性、学科性,增强思想政治教育话语的吸引力和创新力。     

思想政治理论课实践教学创新机制探究

思想政治理论课实践教学是对大学生进行思想政治教育的有效途径,界定新形势下思想政治理论课实践教学的科学内涵、积极探索和完善"三位一体"思想政治理论课实践教学创新机制、建立科学合理思想政治理论课实践教学保障机制,不仅有利于完善思想政治理论课教学体系,更有利于增强思想政治理论课教育教学效果和发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中主渠道、主阵地作用。     

转换话语体系进一步加强思想政治理论课的有效性

加强和改进思想政治理论课教育教学的最终目标,就是要进一步强化思想政治理论课教育教学的针对性和有效性。要实现这一目标,确保思想政治理论课教育教学话语体系本身的针对性和有效性是一个必要的保证。而实现思想政治理论课教育教学话语体系从意识形态话语向学术话语、教材话语向教学话语、理论话语向实践话语的转换,则是提高和强化思想政治理论课针对性和有效性的可能途径。     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键。     

高校思想政治理论课建设的规律性初探

高校思想政治理论课建设研究的根本任务,就是要深入探索和揭示其规律性。高校思想政治理论课建设的规律性,主要体现为马克思主义理论体系转化为高校思想政治理论课课程体系的规律性、高校思想政治理论课课程体系转化为高校思想政治理论课教学体系的规律性、高校思想政治理论课教学体系转化为大学生思想道德素质和综合素质体系的规律性。深入探索和把握高校思想政治理论课建设的规律性,是进一步加强和推进高校思想政治理论课建设,提高高校思想政治理论课教学的实效性,充分发挥大学生思想政治教育主渠道作用的迫切需要。     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键.     

论思想政治理论课教师“导学”模式的构建

构建高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系是提高高等学校思想政治理论课教育教学实效性的新途径。构建这一教学体系的重要组成部分和基本前提之一就是要构建起科学、合理、切实可行的思想政治理论课教师＂导学＂模式。在界定思想政治理论课研究性教育教学体系的概念的基础上,分析了构建思想政治理论课研究性教育教学体系中教师＂导学＂模式的必要性,并提出了构建教师＂导学＂模式应遵循的基本原则及＂导学＂模式的具体结构。     

基于OBE理念的思想政治理论课教学探索

思想政治理论课在思想政治教育体系中占有重要地位,通过OBE理念的引入,既可充分发挥其理念优势、优化教育体系,也能拓宽思想政治理论课实践路径,对提升学生思想政治素养大有裨益。文章在对OBE理念进行解读基础上,探讨在思想政治教育中应用该理念的必要性和可行性,分别在目标、对象、成果等层面给出优化思想政治理论课教学实践体系的方法和策略。     

思想政治理论课教学模式探讨

文章从三个方面探讨了思想政治理论课的教学模式,主要认为,应该树立新的思想政治理论课的教育教学理念,建立新的思想政治理论课的教学方法体系,建立和完善思想政治理论课实践教学的体系和机制。     

从教学实践看编写思想政治理论课教学辅导书的理念变革

思想政治理论课教学辅导书是教材体系的重要组成部分,是提高思想政治理论课教学实效性的重要环节.编写思想政治理论课教学辅导书,必须遵循思想政治教育的基本规律和马克思主义的理论品质,以坚持理论科学性和教学实效性相统一为原则,融原理体系的整体性、思想教育的理论性、科学方法的实践性和语言表述的通俗性于一体,切实提升思想政治理论课教学实效性.     

强化课堂教学在大学生思想政治教育中的功能与构想

大学生思想政治教育的主渠道是课堂教学,课堂教学是对大学生进行思想政治教育,提高大学生思想政治素质的重要途径。因此,高校应充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用,深入发掘教学过程中思想政治教育资源,把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,贯穿教育教学的全过程,从而构建完善的高校思想政治教育体系。     

大学生思想政治教育立体课堂的构建

构建教学、生活、网络三维的立体课堂,是增强高校思想政治教育实效的有效途径。首先,“思想政治理论课”是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,高校思想政治教育必须始终立足教学课堂、灌输主流意识形态;其次,要拓展思想政治教育的生活课堂,使高校思想政治教育贴近生活、植根于生活之中;最后,积极建设思想政治教育网络课堂,广泛宣传正确的观念,在网上形成思想政治教育体系,牢牢把握大学生网络思想政治教育的主动权。只有实现课堂教学与生活实践、网络文化的结合与互动,才能有效提高大学生思想政治教育的成效。     

把辩论赛引入“思政＂课堂的探索

高校“思政”课程教学改革进行了多年,在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面有很多尝试。把辩论赛引入‘思政”课堂教学,应着重注意周密调查、精心选择、巧妙引导、把握导向这四个环节。该文对把辩论赛引入‘思政”课堂的一些经验进行思考总结,以起到抛砖引玉的作用。     

基于互联网的高校思想政治课线上教学刍探

高校思想政治课线上教学有利于拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,同时也有利于提高思想政治课教学效果.高校思想政治课教师应充分利用网络平台,把握思想政治课线上教学现状,分析思想政治课线上教学的特征,从多个方面入手提高思想政治课线上教学实效性.要注重提高对思想政治线上课堂掌控能力,保证学生始终"在线";提高线上课堂语言...     

基于产出导向法的大学英语课程思政案例研究

推行课程思政改革是新时代下高校思想政治教育工作的重要举措。在产出导向法的理论指导下,结合具体的教学实践案例,通过课堂教学过程的具体实施,探讨大学英语课程思政的具体实践融入路径。希望最终实现课程思政与课堂教学的有机融合。从而在完成大学英语教学任务的同时,实现大学英语课程的思政育人目标。     

高校思想政治素质教育教学模式改革的理论与实践

高校思想政治素质教育教学模式改革,要以＂高举旗帜、以人为本、德育为先、知行合一＂为指导思想,以＂加强德育基地建设＂为突破点,以＂改革思想政治理论与实践相融合＂为重点,以＂提高思想政治教育教学效果＂为途径,以＂提高学生思想政治素质＂为目标。在改革实践中要坚持＂两个课堂三个融合＂：第一课堂为思想政治理论课堂,第二课堂为课外德育教育爱国教育等课程;理论与实践相融合,课内与课外相融合,校内与校外相融合。通过实践该教学改革模式,培养出一大批思想政治素质过硬、职业实践技能强的大学生,受到社会好评,取得了良好的效果。     

论提高思想政治理论课教学效果的三个原则

思想政治理论课教学担负着培养青年学生思想道德与政治素质的重任。如何提高大学生思想政治理论课教学的实效性,始终是高校思想政治教育工作的关键问题。要提高思想政治理论课教学效果,思想政治理论课的教学应充分考虑党和国家对青年成长的要求、企业对人才的思想道德要求、学生自身成长成材的诉求,把三者进行有机结合,并在课堂教学过程中把握三个原则:理论要讲清、案例要经典、方法论要落实。     

论思政教师课堂教学能力的培养

思政教师课堂教学能力决定着思政理论课教育教学的质量和效果。思政教师课堂教学能力强,思政理论才能对学生产生强烈的吸引力,思政理论课的正能量能够对学生产生作用和影响,马克思主义方法论才能逐步转化为广大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。加强思政教师课堂教学能力建设,应该围绕三种能力建设抓起,即思政教师课堂理论解读能力的培养;课堂教学中开展思想政治教育工作能力的培养;思政教师指导学生实践能力的培养。     

论当代理工科大学生思想政治教育工作的创新

社会的转型,使当代思想政治工作面临一些机遇和挑战,高校应该根据理工科大学生的特点,通过多种途径方式对其进行培养,注重课堂教学的主导,拓展思想教育的有效途径,建设好学校政工干部队伍,充分利用网络在思想政治教育中的作用。     

构建生态化教学视角的高校思想政治理论课和谐课堂

生态化教学视角下如何构建高校思想政治理论课为和谐课堂,要真正贯彻落实"以学生为主体,教师为主导"的教育理念,在两个主体的和谐发展中构建和谐课堂;采取积极有效的教学方法,努力激发大学生学习思政课的积极性,营造互动和谐的教学氛围;努力使课堂教学中的教学内容、教学方法、师生关系、课堂氛围、教学环境等要素间处于相互协调、相互促进与和谐发展的状态,增强思政课的实效性。