基于概念隐喻理论的英语习语语义研究

习语是人类语言的精髓。认知语言学中的概念隐喻理论为英语习语的研究、分析和解释提供了新的视角。通过辨析隐藏在英语习语中的概念隐喻,对我们深入了解其历史渊源和文化内涵并能加以得体运用具有十分重要的意义。     

英语和汉语爱情隐喻概念比较研究

隐喻不仅指隐喻的语言形式,而且指人们思想和行为的方式——隐喻概念。而隐喻概念在一定的文化中又成为一个系统性的统一体,即隐喻概念体系。该文拟对隐喻做简略的介绍,通过对比大量爱情用语的隐喻现象,研究英汉感情隐喻在多大程度上表现出隐喻概念的异同,并尝试揭示其异同的原因,使人们对隐喻这一现象有比较全面的理解,从而提高中国学生对英语中感情隐喻的理解能力。     

英汉概念隐喻的对比研究

1980年,Lakoff和Johnson对概念隐喻进行了深入的研究,《我们赖以生存的隐喻》一书的发表,正式将概念隐喻列入认知机制。本文从概念隐喻的研究历史及工作机制出发,研究了英汉概念隐喻的差异使用。对这一理论进行了实用性的研究。     

概念隐喻、合成空间与隐喻阐释

隐喻是一种极为普遍的语言现象，不同的学从不同的角度对此作出阐释。概念隐喻理论和合成空间理论是诸多理论中的两种，它们对隐喻极具解释力。本对两种理论作了系统的评介，并就它们对隐喻的阐释力作了对比，结论是：两种理论各有特色，它们是互补的关系。     

汉语中“山”的概念隐喻研究

隐喻从亚里士多德年代便开始受到关注至今经历了多个发展阶段,而概念隐喻的出现又将隐喻研究推向的了新的高度。本文基于概念隐喻理论研究汉语中的"山"。从汉语中"山"的形象,特征,文化几个角度分析"山"的概念隐喻,并由此总结产生这些概念隐喻的原因,为国内一些概念隐喻理论提供了有力证据,进而促进隐喻理论的发展。     

概念隐喻理论指导下的高中英语词汇教学

传统语言学认为隐喻是一种语言现象,是一种语言规则的偏离。而认知语言学认为,隐喻不仅仅是一种修辞手段,而且是一种认知方式。概念隐喻理论应用于词汇教学不仅可以帮助学生对目标词汇记得快,而且记得准、记得牢,同时还发现学生的隐喻意识显著增强,隐喻能力明显提高。     

刍议概念隐喻在高中英语词汇教学中的实践应用效果

隐喻,作为一种修辞方式,有助于实现对学生语言环境的训练,因而在此基础上,为了提高学生高中英语词汇认知能力,需在高中英语词汇教学活动开展过程中融入概念隐喻,然后,透过概念隐喻开发学生英语语言,促就学生在英语词汇学习过程中将其应用于日常生活,表达自我观念,同时,规范自身语言表达行为。本文从概念隐喻类型分析入手,并详细阐述了概念隐喻实践应用效果的具体体现,旨在推进当前高中英语词汇教学手段的不断完善。     

中英经济语篇中概念隐喻映射模式的比较分析

隐喻是构建概念系统的有效工具,为人们理解抽象的经济语篇提供了简洁、形象和生动的思维方式。经济语篇中存在着大量的隐喻,其中最为常见的是旅行隐喻、战争隐喻和动物隐喻。中英经济语篇中的概念隐喻映射模式存在很大的相似性,两者都体现了隐喻的体验性本质,即人们通过源于客观世界的具体的人体经验来识解抽象的经济概念。     

隐喻的语义再生功能与词汇学习

作为人类认知手段的隐喻是词汇语义扩展的核心理据，语义扩展体现了使用该语言民族的经验历程。在学习中经历类似的认知心理过程，能极大增强外语学习者的词汇能力和外语思维能力。     

概念隐喻理论对商务英语词汇教学的启示

认知语言学认为隐喻不仅是一种语言现象,而且也是一种思维方式。隐喻能力的培养对学习语言有明显的促进作用,因此本文以概念隐喻理论为基础,探讨了商务英语词汇教学方法,包括:准确把握词汇隐含义,利用概念隐喻将词汇分类记忆和了解词汇的文化内涵差异。     

概念隐喻在大学英语教学中的应用

笔者认为概念隐喻不仅仅指的是一种语言现象,更重要的是概念隐喻能够有效的激发出学生的主观能动性,加深学生对英语知识的记忆以及领悟。在大学英语学习中使用概念隐喻能够大幅度的提高外语教学的质量,通过此篇文章的论述,希望能为广大教师、学生提供帮助。     

概念隐喻与英语词汇教学

隐喻是人类的一种认知方式,也是人们认识抽象事物的认知工具.把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,介绍学习隐喻文化内涵,用隐喻理解多义词等,从而弥补传统词汇教学的不足,提高学生的主体能动性,促进词汇的深度学习     

从认知视角看英汉隐喻

隐喻不仅是一种语言修辞现象,也是一种认知方式。隐喻性思维模式是人脑认知能力发展完善的产物,是认知发展的更高阶段和重要方式。从认知的视角对英、汉语隐喻现象作比较性分析旨在验证其跨文化存在性,增加人们对英、汉隐喻的进一步认识和理解,促进双语学习和跨文化交流的顺利进行。     

论隐喻及其在英语教学中的运用

隐喻是语言的普遍现象，隐喻性是语言的自身特性，语言的隐喻性，具体表现为词语产生的隐喻性、词义发展的隐喻性和语言运用的隐喻性，本从语言的隐喻性出发，探讨隐喻在英语教学中的作用，说明隐喻思维能力与语法能力和交际能力一样，是人们熟练掌握一种语言的重要标志。     

The effect of information mapping strategy on mathematics conceptual knowledge of junior high school students

The purpose of this study was to determine the effect of information mapping strategy on mathematics conceptual knowledge of junior high school students in Rokan Hulu Riau, Indonesia. The study also examined the relationship between mathematics conceptual knowledge and mathematics achievement. Using a quasi-experimental method, the study was carried out on 132 students from one junior high school in Rokan Hulu Riau, Indonesia. It was completed in 6 weeks. Instruments used in this study were mathematics conceptual knowledge test and mathematics achievement test. The results of this study indicated that there were significant differences in mathematics conceptual knowledge between the information mapping strategy group and the traditional group. It was concluded that using information mapping strategy may impact students＇ conceptual knowledge. There was a relationships between mathematics conceptual knowledge and mathematics achievement.     

蜘蛛侠与蜘蛛精：隐喻的概念合成空间

认知语言学的隐喻研究框架包括概念隐喻理论和概念合成理论。前者指出思维的隐喻性,而后者则强调隐喻在不同域之间的合成方式。＂蜘蛛侠＂和＂蜘蛛精＂的输入空间相似,但输出结果却蕴含着不同的隐喻,价值观棱镜起到了语义核查的作用。     

隐喻在动物寓言中的运作机制

动物寓言是世界寓言的主体,寓言与隐喻关系密切;寓言是一种扩展式隐喻,是语篇隐喻。动物寓言中寓意产生的基本条件是故事文本本身与语境之间发生了语义冲突,产生的基础是相似性,尤其是物理基础与心理体验之间的相似性,也包括由情景相似引起的情感间的相似。在动物寓言中,寓意的产生既是一个概念域(寓言故事)中的喻体(动物)蕴涵向另一个概念域(寓意)中的本体(人)映射的结果,同时也是双重影像动态互动的结果。双重影像使寓言生动,也是寓言具有强大生命力的深层原因。     

概念隐喻在英语词汇教学中的应用

隐喻作为一种认知方式,在人类语言认知中起到了必不可少的作用。隐喻中的概念隐喻在英语词汇教学中有很强的解释作用,从概念隐喻与英语词汇教学相结合的角度出发,探讨概念隐喻在多义词和习语的教学中的应用,说明在英语词汇教学中概念隐喻有利于促进英语词汇的深度学习。     

从概念隐喻认知角度解析口译中的文化障碍

口译中的文化障碍是影响口译活动流利实现的重要因素之一。从认知视角来看,文化障碍与有标记性概念隐喻相对应,产生于不同文化背景下思维认知从始源域到目的域的不同映射情况。本文以概念隐喻理论为理论基础,以有标记性概念隐喻的两种认知方式来解读与其对应的文化障碍,并浅析其口译策略。以期为解决口译中的文化障碍提供实践指导。