对西部地区农村中小学教师信息素养的思考

从中小学教师信息素养的基本含义出发，分析了目前农村西部地区教师信息素养的现状，并从推动教育发展、体现教学效果、提高学生信息水平等方面论证了提高农村地区中小学教师信息素养对西部地区教育的影响，结合当地特点提出了提高教师信息素养的方法。     

提升中小学教师信息素养的思考

教师信息素养是教师在信息技术环境下的一种新型综合教学能力,包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个层次。针对我国现状,国家应提高教育信息化的重视程度,制定相关政策、加大教育技术投资、鼓励社会参与;学校应提供信息化教育的有力支持,加强硬件及资源平台建设、校本培训和考核评比;教师应积极评价与反思,努力提升自身信息素养。     

农村中小学教师信息素养的培养

文章首先阐述了农村中小学教师信息素养培养存在的问题,然后提出农村中小学教师信息素养的培养策略,包括加强对教师的文化素养培养;加强对教师信息意识的培养;加强对教师信息技能的培养。     

浅议农村中小学教师信息素养提升对策

提升中小学教师信息素养是基础教育信息化和基础教育课程改革的必然要求,是促进教师信息化专业发展的有效途径。本文将通过对一所典型农村中学的教师信息素养现状及存在问题进行分析,提出经济欠发达地区农村中小学教师信息素养提升的对策建议。     

西部贫困地区中小学教师信息素养状况的调查研究

教育信息化进程中,教师信息素养水平将直接影响教育的效能和效果。要实现西部、特别是其贫困地区教育与经济的同步发展,避免东西部之间“知识沟”的扩大化,承担基础教育重任的中小学教师信息素养问题不容忽视。由此,本研究采用问卷调查法和因素分析法,对西部贫困地区中小学教师的信息素养状况进行了调查,旨在为提高西部贫困地区中小学教师信息素养水平进行初步探索和理性思考。     

中小学非信息科技教师信息素养的培养

教师信息素养是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息意识、信息能力和信息道德。对中小学非信息科技教师进行信息技术培训是提高其信息素养的关键。本文阐述了信息素养的含义，提出了非信息科技教师信息素养的目标，剖析了上海市杨浦区非信息科技教师信息素养的现状，提出了培养策略、方法和途径。     

论提高农村中小学教师的信息素养

随着教育信息化建设的向前推进,原本存在的区域之间、城乡之间、校际之间的基础教育不均衡的现象更加凸显。在农村教育条件和观念普遍落后的状况下,探讨农村中小学教师信息素养提升的策略,对实现农村教育信息化具有重要的意义。通过分析农村中小学教师信息素养的现状,研究影响农村中小学教师信息素养的因素,并结合实践案例,探讨提升农村中小学教师信息素养的可行性策略。     

中小学教师信息素养现状分析

目前远程教育在我国农村中小学正积极开展,以使教育走向现代化。鉴于此,国家给予大力支持,每年师范生都会在临毕业前去贫困农村中小学实习,以提升当地教育质量。作者在实习过程中对农村教师信息素养现状进行了调查。     

西部贫困地区中小学教师信息素养问题归因分析与思考

在教育信息化进程中,教师信息素养的培养已成为人们关注的重要问题之一.在西部贫困地区,如何尽快提高中小学教师的信息素养更是教育实现跨越式发展的关键.为此,本文在探讨西部贫困地区中小学教师信息素养特点的基础上,尝试进行理性的归因分析,希望对西部贫困地区教师信息素养水平提高提供理论依据.     

农村中小学教师信息素养教育的分析与思考

教育信息化的目的是推进素质教育 ,培养创新人才 ,实现教育现代化。实现教育信息化的关键之一是提高教师的信息素养。教育信息化的建设 ,使得原本存在的区域之间、城乡之间、校际之间的基础教育不均衡化更加凸显。在农村教育条件和观念普遍落后的状况下 ,探讨农村中小学教师信息素养提升的策略 ,对实现农村教育信息化具有重要的意义。本文在对全国 6个区域近百所农村学校抽样调查的基础上 ,分析我国农村中小学教师信息素养的现状 ,研究影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的因素 ,结合实践案例 ,探讨提升农村中小学教师信息素养的可行性策略。     

浅论中小学信息技术教师的信息素养

信息技术教师——不同于其他学科教师——是教育信息化的主力军，是教育信息化的关键。信息技术课程目前还是培养学生信息素养的主渠道，而且培养学生的信息素养已经成为新的信息技术课程标准的首要目标，信息技术教师自身的信息素养对学生的信息素养有着重要影响。为了适应新形式下的信息技术教学工作，以及新课程标准实施的需要，信息技术教师需要全面深刻领会信息素养的内涵，以提高自身信息素养，特别是对新技术的适应能力；     

农村中小学教师信息素养现状调查与思考——以河北省邯郸地区魏县为例

教师的信息素养主要包括两个方面:一是信息意识,即每位教师对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度;二是信息能力,即实际操作层面的素养,如有效获取、评估和利用信息的能力。深入调查研究农村中小学教师信息素养现状具有十分重要的现实意义。     

提高中小学教师信息素养的思考

21世纪是信息社会。信息社会是以知识信息为战略资源 ,依靠知识和智慧求生存、求发展的社会。在这样的社会里 ,要求人们不但要具有采集和加工知识信息、有效处理与应用知识信息、创造及传递知识信息的智慧和能力 ,而且还应具有现代信息、信息技术的知识 ,具有开发、创造、利用和驾驭信息工具的能力。为此 ,在中小学开展信息技术教育是时代发展的必然选择。相应地 ,广大中小学教师自觉提高信息素养也是时代发展的必然要求。一、信息素养及其特征信息素养目前还没有形成一个十分完善的概念 ,但下面所列的关于信息素养特征的表述 ,对大家理解信…     

浅谈我国中小学教师信息素养

随着信息技术的飞速发展，信息化浪潮此起彼伏，教育领域的各个方面也随之发生了重大的变革。而其中信息的获得已逐渐成为教师适应这种变革的一把钥匙。教师对于信息技术的掌握及运用等素养已经成为与备学生、备课同样重要的终身受用的基本能力。而且信息技术与各个学科的整合已经成为教学的主要发展趋势，那么作为在教学中起“主导”作用的教师，要想将信息技术有机地整合到本学科中，就必须具备一定的信息素养。     

中小学教师信息素养及提升策略

一、中小学教师信息素养的内涵1．思想意识素养思想意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。中小学教师思想意识素养包含教师内在需求、教师对信息技术的理解、观念等方面。教师应对信息技术又一种内在的需求，这种内在需求包括心理需求、安全需求、社会需求、自尊需求和自我实现的需求。教师对信息的理解、观念的意识主要指能意识到信息在信息化社会中的重大作用，知道什么样的信息对自己教学有促进作用，承认准确和完整的信息是制定明智教学策略的基础，有有效地发现和把握对自己教学有用信息的意识，有把这些有效信息整合到所教课程中去的意识。这些思想意识是作为一个教师所必需的。     

西部中等师范学校教师信息素养探究

具备一定的信息素养是信息时代对教师的基本要求。通过调查和分析西部某地一所艺术类中等师范教师的信息素养现状,提出了培养和提高教师信息素养的方法。     

西部五省贫困地区中小学教师信息素养调查报告

信息素养是运用信息解决问题的能力。在信息时代,信息素养主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。对教师而言,信息素养主要指在教育/教学过程中,检索/获取、分析／生成、接受/存储、消费／使用和生产／创造信息的能力。     

试论中小学信息技术教师的信息素养及自我培养途径

信息化社会要求人们必须具备一定的信息素养,才能适应信息化社会的发展。中小学信息技术教师,作为中小学信息技术教育的主要执行者,其自身的信息素养,对于我国教育信息化的推进有着十分重要的意义。