一体化教学模式下的"1+1"课程管理

"1+1"课程管理是针对实施"一体化"教学过程中出现的设备、师资、教学实施及质量监控等问题提出的一种课程管理方式,它能在实施一体化教学过程中使师资力量最优化、教学资源利用最大化、教学实施效果最佳化、质量监控有效化,很好地提高一体化教学的质量和效率.     

两课教学中的"1+1"研讨式教学方法

如何在"两课"教学中充分发挥学生的主体地位,调动学生在教学过程中的积极性,并能让学生即时用马列主义的理论去认识和分析社会上以及自己学习生活中的问题,既是"两课"教学的内在要求,又是"两课"教师长期以来努力在教学上所追求的方向。本文介绍的"1 1"研讨式教学方法试图从教学方法的改进上来达到这一目的。     

"1+3+1"合同法课堂教学模式初探

作者在多年的开放教育法律专业课程教学实践中,探索并形成了具有个人特色的"1+3+1"课堂教学模式,即在每堂面授辅导课中涵盖这样三个层面的教学内容:1个整合的法律知识体系、3点讲授和1次典型性案例分析讨论.这种导学模式取得了较好的课堂教学效果.     

独立学院"1+2+X"人才培养模式探析

独立学院是中国高等教育大众化的必然产物,是按新机制、新模式建立的本科院校.随着独立学院的发展,独立学院的人才培养模式已经受到广泛的关注与探讨.在已有理论与实践的基础之上,通过改革课程体系、优化教学内容、突出实践教学、强化技能应用等方面,打破了独立学院传统的"7+1"人才培养模式,探讨了如何构建独立学院"1+2+X"的人才培养模式.     

构建"两课""3+1+1"教学模式

近年来 ,“两课”教育教学从内容到方法上进行的改革和探讨多种多样 ,也取得了一定的效果。但“两课”教学如何才能真正走出长期以来形成的重理论知识传授、轻实践能力和创新精神培养的思维定式和教学模式 ,如何才能真正增强“两课”教学的针对性、实效性、主动性 ,达到“两课”教学的目的 ,仍是一个需要不断探索的课题。我们在多年的“两课”教学实践中 ,逐步探索和总结出“两课”教学新模式即“3 +1 +1”教学模式。旨在对“两课”进行教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程等全方位改革。一、“两课”“3 +1 +1”教学模式的基…     

"2+1"教学模式的构建与课程结构设计研究

一、"2 1"教学模式的构建"2 1"教学模式的探索目标是,改变传统的以学校为中心、以课堂为基础的教学制度、以校企合作办学为基础,建立"工学结合"教学制度,把3年学制分为教学训练和上岗实习两个教学阶段;改变以学科为本位的专业教学体系,建立以能力为本位,以就业为导向的,突出学生职业技能培养的课程模式。     

"1+1问题叠加"式阅读教学设计初探

一、"1+1问题叠加"式教学设计的提出 新课程实施几年来,语文教学包括课程理念更新、教师角色定位、教学设计变革、评价制度创新等多个层面上取得了一定的成绩.教师层面上的课改可以说取得了很大的进步,但回过头来看学生的变化,除了出现自主、探究与合作的学习方式和在课堂有了较多的话语权之外,我们尚不能妄下定论说学生层面的变革也有了改观.不难发现,学生的主动学习程度远远未能达到我们教师所期待的"教是为了不教"的理想化结果,在学习方法的选择和学习策略的应用方面远远不能做到灵活自如.     

计算机系统结构课程群的"1+2+3"模式及其应用

本文介绍了北京工业大学在计算机系统结构课程群教学实践中构建的"1 2 3"模式,并就相关的教学规划以及课程建设等情况进行了总结.     

大学生思想道德修养课"1+2"模式刍议

当高校面临如何转变办学思想,对现有的人才培养模式、教学内容、教学方法等进行改革之时,作为两课之一的思想道德修养课,也面临着如何贯彻"学马列要精、要管用"要求的问题.1999年,北京邮电大学积极对德育课教学模式进行改革,提出了"1+2"的教学模式,即把原来3学分的课内教学改为1学分的课内教学+2学分的课外实践教学.这一模式不仅是教学形式的改变,也是对德育教学理念及其实效性的探索.     

小学英语"1+1"双师导学课内翻转教学模式探索

传统课堂教学模式的效率普遍不高,学生难以成为课堂学习的真正主体.文章通过分析小学英语课堂运用"1+1"双师导学课内翻转教学模式进行教学的优势,阐述其教学流程和教学效果,证实此模式能够实现课堂由学生做主、让学生进行有效的自主学习,从而为小学英语教师教学提供具有参考价值的教学案例.     

小学英语"1+1"双师导学课内翻转教学模式探索

传统课堂教学模式的效率普遍不高,学生难以成为课堂学习的真正主体.文章通过分析小学英语课堂运用"1+1"双师导学课内翻转教学模式进行教学的优势,阐述其教学流程和教学效果,证实此模式能够实现课堂由学生做主、让学生进行有效的自主学习,从而为小学英语教师教学提供具有参考价值的教学案例.     

统编教材视域下初中语文"1+X+Y"联读教学策略

"1+X+Y"联读教学作为当前阶段语文阅读教学的有效措施,可以帮助学生将多项阅读学习材料进行综合整合与连接建构,从而促进提升学生的阅读学习效果,丰富学生的阅读经验,促使学生在此阅读学习途径中,拓展延伸更加全面的阅读资料.文章将通过科学有效且具备针对性的教学策略,针对统编教材视域下初中语文"1+X+Y"联读教学具体实施方...     

"3+1"人才培养模式下毕业论文指导工作新探

"3+1"人才培养模式的实行,为毕业论文指导工作和学生毕业论文写作提供了更多的时间,相应的,也对本科教学和毕业论文指导提出了更高的要求.本文作者结合自己的本科教学实践和2006级学生在2009年暑期实行的三学期制,就如何在"3+1"人才培养模式下提高本科生毕业论文的整体素质提出自己的感想和体会.     

关于"1+X"模式英语专业群的建设

高职英语专业教学目标是培养高技能高素质的复合型应用人才,高职英语专业群的建设应该围绕产业链、职业岗位群为基础,形成一个"1+X"模式的英语专业群,其中"1"是以应用英语专业为龙头骨干,"X"是专业模块方向,如国际贸易、国际物流、国际商务、国际会展、涉外文秘等."1+X"模式英语专业群构建过程中,"1"要作"精","X"要作"丰".     

连锁经营管理专业"2+1订单式"教学模式探索

阐述了以培养岗位技能为核心的连锁经营管理专业教学存在的困难,进而提出了专业"2 1订单式"人才培养模式。     

高职"2+1"模式改革的实践

高职专科的教学如何改革,湖北汽车工业学院经过几年探索,由最初的完全3年制过渡到"2 1"模式,为政府、学校和企业共同办好职业教育找到了最佳的结合点。     

高职计算机专业大类招生"1+2"课程体系构建

高职计算机专业按大类招生后,教学需要划分为通识教学和专业教学两个阶段进行,前者时间为1年,后者时间为2年。以此为基础,按"1 2"模式构建"大类平台 专业模块"课程体系。大类平台课程体系包括通识课程、大类公共基础课程、专业入门引导课程、大类基本技能实践课程;专业模块课程体系包括职业基础理论课、职业技术课、职业技能实训课、综合素质与拓展选修课,以及专业核心技能提高课、订单课、技能拓展课。     

赞"红色1+1"科技行动

在去年底举行的统筹城乡发展"北京郊区现代化发展论坛"上,中国农业大学与北京市密云县委县政府宣布携手开展"红色1 1"科技行动.     

小学语文"1+X"群文阅读的实践研究

"1+X"群文阅读是一种全新的阅读模式,对提高小学生阅读水平有着积极的帮助.在小学语文"1+X"群文阅读中,首先要合理选择精读课文,其次要合理选择略读文,最后以有效手段将两者融合起来,最终发挥群文阅读的教学价值,进一步提升学生阅读素养.文章对小学语文"1+X"群文阅读模式进行论述,对"1+X"群文阅读教学实践策略进行了探讨.     

初中语文部编版教材"1+X"教学群文组合线索实践分析

在新一轮课程改革及素质教育理念指导下,进行初中语文教学方式创新是必不可少的,而"1+X"教学群文组合正是有效有段之一.基于此,本文从初中语文"1+X"教学群文组合探索特点出发,从实现教材互补完善知识体系、进行对比阅读深化教材层次、教学方式创新推进教学改革、开展教材归纳促进系统教学四个方面进行"1+X"教学群文组合线索在...