论课堂教学中的心理契约

课堂心理契约是教师与学生对于相互之间责任和义务的期望。构建和谐的课堂教学心理契约,需要从以下三个方面实现：一是培养师生相互的心理契约认知;二是加强师生心理互动,形成动态有效契约;三是培养良好班级心理气氛,营造和谐心理契约。     

论高校学生管理中的心理契约

高校学生管理中的心理契约可以使学生乐于接受管理、丰富学生的精神体验、发挥学生的主观能动性，这既体现了“以人为本”的理念，也是当前大学生管理创新的重要切入点。可以确认大学生的合理期望、强化契约意识教育、进行有效的沟通、培育校园文化等方面来构建大学生管理中的心里契约，从而提高新形势下高校学生管理的针对性和实效性。     

心理契约理论及其在高校管理中的应用

高校管理应遵循以人为本、公平公正、共同发展的原则。学校要建立公平而有竞争力的薪酬制度,注重柔性管理,创设良好组织文化。充分发挥心理契约的积极作用,使各类工作人员均能在学校高效能的管理下,找到与学校共同发展的途径。     

试论课堂教学中心理契约的建设

心理契约是维系与管理雇佣关系中组织与员工间协调合作的有效工具。将心理契约引入课堂教学便产生了课堂心理契约,它是教师与学生对于相互之间责任与义务的相互期望和主观理解。良好课堂心理契约的构建,为课堂教学质量的提升提供了保障,有利于教学管理的有序开展。本文阐释了课堂教学中心理契约的内涵与特点、必要性与功用,并结合课堂教学过程中问题行为的出现,对课堂教学中心理契约的建设做了初步的探讨。     

心理契约在高校就业指导中的应用

为使心理契约理论更好的运用到高校的就业工作中,使就业指导更有成效,作者采取了问卷调查的形式进行研究,对调查的结果进行了分析,发现高校毕业生对学校的就业工作并不是很满意,并总结了存在的问题,在此基础上提出了相应的建议.     

高校青年教师管理研究——基于心理契约论视角

高校青年教师队伍是高校长远发展的中坚力量,心理契约理论为解决高校青年教师管理问题提供了一个新的视角,运用心理契约理论,在实际中高校管理者应通过努力革新管理理念,改善管理方式,为青年教师营造良好环境与发展空间,健全沟通机制等方式来为高校与青年教师履行心理契约,促进高校与青年教师个体发展创设良好条件。     

高校青年教师管理研究——基于心理契约论视角

高校青年教师队伍是高校长远发展的中坚力量,心理契约理论为解决高校青年教师管理问题提供了一个新的视角,运用心理契约理论,在实际中高校管理者应通过努力革新管理理念,改善管理方式,为青年教师营造良好环境与发展空间,健全沟通机制等方式来为高校与青年教师履行心理契约,促进高校与青年教师个体发展创设良好条件。     

浅议高校管理人员心理契约违背的调节与干预

在心理契约违背相关理论的基础上,分析了高校管理人员心理契约违背的因素和行为风险,并从防范机制入手,提出对高校管理人员心理契约违背进行调节与干预的参考措施,有效降低可能带来的行为风险,形成心理契约良性循环,以加强高校人力资源管理的有效性和针对性,提高高校管理效能.     

高校青年教师心理契约违背及其规避

文章对高校青年教师心理契约违背的影响因素进行了分析,并指出高校青年教师心理契约违背可能产生的后果.为高校的协调、可持续发展,探讨应采取相应措施规避心理契约违背的发生.     

谈高校学生管理中的心理契约模式

心理契约是指成员和组织之间对彼此责任的期望和彼此之间对自己的义务的认识。在人际互动中,心理契约是一个非常重要的手段。对于任何一个高校来讲,学生管理的过程都是一个十分独特的人际互动,而且参与这个互动的个体都具有较高的文化水平。因此,高校学生管理中的心理契约模式是十分独特的。     

基于心理契约的高校后勤人员管理研究

文章从高校后勤管理现状入手,提出心理契约为高校后勤的和谐发展提供了全新的视角。心理契约是后勤员工与学校及学校后勤管理部门之间非正式的、隐含的、未公开说明的心理约定,它可以有效激发后勤员工的工作积极性,提高后勤的管理水平,是规章制度的重要补充。高校后勤管理人员要建立公平的竞争机制,引导后勤员工做好科学的职业生涯规划,加强与员工之间的沟通交流,激励员工积极实现自我价值,逐步构建管理者与后勤员工的心理契约。     

基于心理契约的高校学报编辑职业生涯管理

将高校学报编辑职业生涯发展的各个阶段与心理契约的发展过程结合起来,探讨编辑的职业行为与相应的心理机制的关系,构建基于心理契约的高校学报编辑职业生涯管理,对激发编辑的潜能,实现高校与编辑之间的良性互动和可持续发展具有重要的意义。     

基于人本主义管理理论的高校课堂管理

课堂管理不仅是高校课堂顺利进行教学活动的重要保障,也是高校人才培养的关键性环节,更是促进教育教学不断生长的动力.然而,受长期以来应试教育的影响,我国的高校课堂管理中"无人"现象普遍,传统的"以教师为中心"的课堂将学生视为发挥教师权威的"工具",学生在课堂的主体性地位不足,其发展的个性、兴趣与需要得不到满足,最终导致各种...     

论心理契约在高校学生管理中的运用

借助心理契约理论,探讨在高校学生管理中引入心理契约的必要性,结合新形势下构建高校与大学生间心理契约存在的若干影响因素,提出构建有效心理契约的具体措施。     

高校合同管理体系的构建

构建科学合理的合同管理体系是高校规范管理、依法治校的重要内容,要通过设立统一归口管理与分类专项管理相结合的合同管理组织体系,建立健全合同管理制度体系来构建全程、动态的高校合同管理体系,以加强高校的权益保护,促进其健康发展。     

高校学生管理中的"心理契约"

高等教育市场竞争加剧,高校“卖方市场”优势弱化,学生与学校之间关系日渐平等,学生管理成为两个平等主体间的对话互动活动,“关注心、管理心”成为管理的重要内容和手段。组织管理中的心理契约理论可为高校与学生之间这种“心的管理”提供有效借鉴。     

高校体育教学中培养学生心理健康的途径

高校大学生心理发展中存在独立性与依赖性，激情与理智，理想与现实，交往与封闭等矛盾，在体育教学中，应从四个方面培养学生健康的心理。     

论大学英语课堂教学心理环境优化

优化课堂教学心理环境是提高大学英语教学质量的有效途径之一。教师通过注重情感教学、强化学习策略培训和转变学生学习方式等教学行为来优化大学英语课堂教学心里环境,使学生以积极的心理状态和学习行为参与大学英语课堂教学,从而有效地提高大学英语教学质量。     

组织中完备心理契约的构建

市场经济本质是契约经济,契约是组织存在的基础。心理契约是组织和个体之间对责任和义务的相互承诺;企业应构建完备的心理契约。