博客环境下语文课后作业的实践与探究

“课后作业”是语文学科内容的扩展和延伸,是学生将课本知识运用到实际中去的实践活动。应用博客平台。进行课后自由抒写、拓展阅读、综合学习等作业活动,能让学生立足课本,着眼课外,丰富语文作业内涵,拓展语文作业外延,能让他们在开放而充满活力的作业中获得乐趣,丰富知识,发展能力。     

如何让语文学习从课内走向课外——浅谈语文课堂中的拓展延伸

处于新形势下的初中语文老师,一定要摒弃传统的教学模式,对语文新教材进行创造性的理解、使用,同时还必须将语文与其他学科以及实际生活有机地结合在一起,让学生能够拥有更为广阔的语文视野,调动学生学习和运用语文的积极性,以此来丰富初中语文课程的内容。在语文教学的过程中,所谓的拓展延伸就是指将语文教学与生活、自然有机地融合在一起,同时还必须将现代化的教学手段以及其他学科的知识有机地融合。让学生在实践中提升他们的语文学习能力以及使用能力,同时还可以提升学生的语文素养。而拓展延伸就是把语文课的教学内容从课内向课外、由教材向现实延伸。它是教学过程中的催化剂,是教学效果"质"的飞跃的导火索,所以拓展延伸是语文教学中必不可少的重要环节。     

小学语文拓展阅读教学实践

阅读是语文学习的核心,学生对知识的第一印象,第一吸收途径都离不开阅读的效用,而成功的阅读则不仅仅来源于课本内,更需要全方位地拓展延伸,让语文阅读学习视野更加广阔,感受更加丰富,让学生的阅读学习意识充满敏锐与活力。本文结合语文实践教学展开论述。     

语文教师不要忽视课文插图的使用

现行七-九年级的语文课本中。有各类插图150多幅。其种类之多。内容之广。数量之众,堪称历届语文教材之最。这些课文插图。不是对课本的装饰．而是教材内容的延伸。它不仅凝聚了课本编辑者的匠心独运．还为语文教学提供了丰富的课程资源,也拓展了语文教师的教学视野。然而,仍有不少语文教师,没有把这种类繁多、画面精彩、数量颇丰的课文插图利用起来。为语文教学服务。却把它当成可有可无的课文点缀;在教学中他们视而不见,见而不用,用而不全。这种严重浪费课程资源的行为和忽视课文插图在教学中的作用的做法．     

为何语文课会出现拓展延伸泛化现象？

语文课不能仅局限于课本，要有拓展延伸，其必要性不用多言。而时下，走进语文课堂就会发现，不少老师似乎把拓展延伸当成了必不可少的教学环节。有些老师不知拓展延伸该安排在何时、何处，也不知该基于什么内容，随心所欲，乱开枝节，使语文课堂上拓展延伸泛化。这会给语文教学带来不良的后果，至少有如下两方面：一是冲淡对原文的深入品味，包括语言和思想情感。导致语文学习目标难以达成，甚至语文课不成其语文课了。     

闲聊中职语文教学中的“闲聊”艺术

在中职语文的课堂教学中,教师适当地运用“闲聊”方式：课前即兴闲聊、课中机智闲聊和拓展闲聊等,不但可以活跃课堂气氛,而且可以激发学生的学习热情,调动他们的学习积极性．深入理解课文内容,深化思想内涵。每课“聊”一点,寓教于乐．可“聊”出中职语文教学的另一种魅力。     

浅谈生动中职语文教学课堂

结合当前中职语文教学与学习的现状,普遍存在中职生对于语文的掌握能力偏差,完全没有达到《新课程标准》中对于中职语文教学的要求。中职语文教师应当结合班级的学情、课本的内容设计、语言桥段的巧思等方面,来激发学生们对于学习的兴趣,打造生动中职语文教学课堂,从而达到中职语文的教学意义。     

关于中职语文综合性学习内容开发的思考

中职语文教学的现状不容乐观已经成了不争的事实,语文综合性学习以其优秀的理念必将为语文教学注入新的活力.开发具有中职特色的语文综合性学习内容,除了充分用好课本资源以外,还将更多地考虑学生的专业特点,体现就业导向.     

关于中职语文综合性学习内容开发的思考

中职语文教学的现状不容乐观已经成了不争的事实,语文综合性学习以其优秀的理念必将为语文教学注入新的活力。开发具有中职特色的语文综合性学习内容,除了充分用好课本资源以外,还将更多地考虑学生的专业特点,体现就业导向。     

略论中职语文拓展模块课堂教学

中职语文拓展模块课堂教学能够调动学生思维能力,对学生语文学习能力的培养有重要的意义。通过研究分析中职语文拓展模块课堂教学的特点、原则,寻求改善中职语文拓展模块课堂教学的策略,以期提升中职学生的语文学习能力,培养中职学生良好的语文思维能力。     

谈文言文教学的拓展和延伸

文言文教学的拓展与延伸，是语文新课程新理念的基本要求之一。然而．在拓展与延伸层出不穷的今天，我们不禁思考：我们到底要的是什么样的拓展与延伸？文言文究竟该如何有效地拓展和延伸？为此，我校语文组组织了“文言文如何有效地拓展和延伸”课题研究，下面是我们针对此课题开设研讨课的有关内容及思考。     

对阅读教学中拓展与延伸的误区剖析与策略研究

《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"因而语文教学不仅是讲授完一节课的内容,而更注重学生能力的培养。课堂学习不是语文学习的重点,而是学生主动学习的起点,教学中的拓展与延伸,正是依据语文学科这种综合性特点,对学生思维广度、灵活程度的训练,由课内向课外,对于提高他们综合运用知识解决问题的能力有百利而无一害。     

小学语文教学中关于拓展阅读的探讨

随着新课程改革的进行,小学语文教学模式和教学要求都随之进行调整。作为基础教育阶段的一门重要学科,小学语文教学意在丰富学生内心世界,培养学生个人情感,达到全面提高学生综合素质的目的。在小学语文教学中,拓展阅读不仅是对教材课本的一个知识补充,还是对教材课本的一种知识延伸和完善,加深对教材课本内容的理解,产生情感上的共鸣。文中笔者通过结合自己的教学经验,展开了对小学语文教学中关于拓展阅读的探讨。     

小学语文教学中关于拓展阅读的探讨

随着新课程改革的进行,小学语文教学模式和教学要求都随之进行调整。作为基础教育阶段的一门重要学科,小学语文教学意在丰富学生内心世界,培养学生个人情感,达到全面提高学生综合素质的目的。在小学语文教学中,拓展阅读不仅是对教材课本的一个知识补充,还是对教材课本的一种知识延伸和完善,加深对教材课本内容的理解,产生情感上的共鸣。文中笔者通过结合自己的教学经验,展开了对小学语文教学中关于拓展阅读的探讨。     

小学语文拓展教学的策略

教师要注重在小学语文的课堂上对学生进行拓展教学的实际运用,让学生的语文知识不仅来自于课本,更多的是通过拓展而丰富学生的视野。教师可以通过在课堂上多进行拓展教学,培养学生对语文知识的全面了解;学生通过拓展教学的帮助,可以更加促进他们上课的积极性及对语文课堂学习的重视。本文从小学语文拓展教学的教学策略来说明,拓展教学对学生的重要帮助。     

初一语文阅读兴趣培养策略刍议

进入初中,语文学习的目标和形态发生了变化,需要学生能够更主动自觉地去学习和发展,通过自主阅读、拓展阅读去发展语文素养、增长积累,不能仅仅把视野局限在课本中的那几篇文章上。而初一学生对于这个目标和学习形态的变化还不太适应,这就需要语文教师对之进行专项的指导,特别是要注意培养学生的阅读兴趣,使他们能真正主动地阅读。     

中职语文综合实践活动的教学现状与对策

中职"语文综合实践活动"凸显了中职语文教学的新模式,符合中职教育培养目标,契合中职学生的心智特点,拓展了学生语文能力的培养途径。文章在调查分析和实践过程中,从活动主题、活动形式、活动内容、活动延伸、活动评价等五个方面做了积极探索,取得了显著效果。     

中职语文课程教学中知识延伸交叉教学法的应用

分析知识延伸交叉教学的基本概念及方法和基本要求,通过在中职语文基础模块的教学中对课程内容进行知识的延伸、交叉、拓展,使得单一课程的教学内容知识内涵丰富,以达到提高学生学习兴趣的目的.     

中职语文课程教学中知识延伸交叉教学法的应用

分析知识延伸交叉教学的基本概念及方法和基本要求,通过在中职语文基础模块的教学中对课程内容进行知识的延伸、交叉、拓展,使得单一课程的教学内容知识内涵丰富,以达到提高学生学习兴趣的目的。     

拓展延伸的“语文味”

陶行知先生的“用活书”、“活用书”、“用书活”的教诲,启示我们要用好、用活语文课本,引领学生在广阔的语文学习空间里游目骋怀。语文的外延等于生活的外延,在语文课堂中引导学生到广阔的大语文天地中去探索,去收获,能更好地培养学生的语文素养。一个“活”的语文课堂,可以适度地拓展延伸,拓宽语文学习和运用的领域,高度重视课程资源的开发与利用,引导学生走入文本深处。