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《广西教育学院学报》2012,(3):F0002-F0002
韦吉锋,男。1968年8月生,瑶族,广西大化人,法学博士,教授,编审,现任广西教育学院科研处处长、学报副主编、学报编辑部主任,兼任广西桂学研究会副秘书长,广西教育科学规划领导小组学术委员会委员,广西伦理学会常务理事,广西期刊协会高校学报专业委员会秘书长,广西高等教育学会学报专业委员会副理事长,广西师范大学、广西师范学院硕士生导师。先后于1989—1993年、1996—1999年、 相似文献
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《南宁师范高等专科学校学报》2013,(2):F0002-F0002
王晓军,男,1972年10月生,广西平乐县人,2007年毕业于中山大学,获硕士学位。现为广西民族师范学院思政部教授、学院学术委员会委员、广西历史学会理事等。 相似文献
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《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(4):F0002-F0002
壮族,1966年12月生,广西马山县人,研究生毕业,教授。大学毕业后即扎根于南国边陲红八军的故乡——龙州革命老区,从最基层的教师岗位做起,历任学校教务处副处长、处长,现任学校党委委员、副校长,兼任广西高校学报委员会副理事长、广西高等教育教学管理专业委员会理事和学校社科联副主席、学校教学指导委员会主任委员、学校学术委员会委员、《南宁师范高等专科学校学报》副主编,连续三届评为学校学科带头人。 相似文献
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《钦州师范高等专科学校学报》2011,(2):F0002-F0002
容州,女,1961年生,广西浦北人,教授。现任钦州学院美术创意学院院长,系钦州学院学术委员会委员,美术学学科带头人,中国美术家协会会员,广西女书画家协会副主席,广西企业科技特派员,广西坭兴陶产业技术创新战略联盟技术专家委员会委员,广西区特级教师。 相似文献
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《钦州师范高等专科学校学报》2009,(5):F0002-F0002
张小强,男,1959年9月生,广西钦州人,教授。现任钦州学院政治与经济系主任,系钦州学院历史学学科带头人,钦州学院学术委员会委员,自治区重点研究基地“北部湾入文研究中心”副主任,广西历史学会理事,广西大学兼职教授、硕士生导师。2003年被授予钦州市优秀教师称号,2006年被评为钦州学院优秀教师。 相似文献
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《南宁师范高等专科学校学报》2011,(5):F0002-F0002
韦国善 男,1972年10月出生,广西马山县人,壮族,法学硕士,教授职称。历任广西民族师范学院社科部主任、教务科研处副处长(负责全面工作),现任科研处处长,兼任学校学术委员会委员、学校社科联副主席兼秘书长。主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究及科研管理工作。 相似文献
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张秀珍 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(1):37-38
天朗气清,惠风和畅。3月16日至17日,来自北京、湖南、广东、广西和香港的50多位从事方言研究的专家学者云集贺州,隆重举行了第四届土话平话学术研讨会。群贤毕至,少长咸集,这是一次专题性方言盛会。会议由全国汉语方言学会主办,贺州学院承办,得到广西教育厅、广西区语委、贺州市人民政府和贺州学院的大力支持。会议由贺州学院邓玉荣教授主持,贺州市政协副主席李庆祥先生、贺州学院院长陈洪江教授、副院长解庆林教授也出席了会议,并发表了热情洋溢的讲话。上海师范大学潘悟云教授,广西教育厅原副厅长、广西区语委原副主任、语言学家郑作广教… 相似文献
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《广西教育学院学报》2012,(4):F0002-F0002
朱家安,男,广西玉林市人,1963年7月生。中共党员,教育学博士、教授、硕士生导师、学科带头人。现任广西教育学院道德教育研究所所长、广西教育学会代秘书长、基础教育杂志社社长。是广西社会科学界联合会第六届委员会委员、广西科学技术协会第六届委员会委员,广西大学兼职教授(硕导)、广西师范大学兼职教授(硕导)、广西Ⅱ币范学院兼职教授(硕导)。广西高教学会现代信息技术专业委员会副理事长。主要从事教育学原理、德育原理、教育管理和心理健康教育方面的研究和教学工作。专著《民族地区青少年心理健康教育研究》2007年4月获广西教育厅广西教育科学研究优秀成果一等奖。论文《和谐社会与德育功能》2008年12月获自治区人民政府颁发的广西第十次社会科学优秀成果二等奖,论文《和谐社会的德育生态一合理性与有效性的统一》2010年12月获自治区人民政府颁发的广西第十一次社会科学优秀成果二等奖。 相似文献
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《广西教育学院学报》2011,(4):F0002-F0002
黄焯 教授黄焯,1933年11月出生,湖南郴州人,广西教育学院教授。1957年东北师范大学教育系毕业。现任中华成功教育研究会常务副会长兼秘书长,广西教育学会管理专业委员会理事长,中国教育学会教育管理分会理事。历任广西教育学院教育管理系主任,教务处处长。长期从事教育管理的研究和教学工作。 相似文献
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就目前学界呈现的学术观点而言,教授治校与教授治学之争,实则是关于学术权力的主张及其限度之辨。二者在肯定教授治理权、彰显学术权力等方面具有互通关联之处,但对学术权力限度的认识上却存有较大分歧。教授治校理念固然有益,但就实践而言却存在诸多困难;教授治学不啻为务实之举,但亦需避免沦为"仪式",或因过度张扬而遭遇既有权力遏制,更不能走向"学霸治学"的极端。如何在厘清教授治校与教授治学关系基础上,在大学章程框架内进一步加强学术委员会制度建设,为学术权力的正当发挥提供必要舞台,将是建立和完善中国现代大学制度的一个重要努力方向。 相似文献