幼教拾贝

保护幼儿的好奇心好奇心是创造的种子,必须保护与爱护幼儿的好奇心,使他的探索、发现的动机和欲望得到满足。如果给幼儿提供自由联想、探索、好奇的广阔天地并加以鼓励,幼儿便会继续探索、试验。反之,如果因好奇而受到惩罚,就会限制他的探索活动,缩小其经验,进而影响其自信心和创造性的发展。心理学家卡尔逊提出,教师在保持幼儿好奇心方面必须做到:1.排除否定、敌意和害怕的情感;2.积极鼓励由好奇心引起的各种探索活动和直接经验;3.参与首     

送给学生创新的支点

一、保护好奇心，提供宽松的学习环境 　　科学家爱因斯坦在总结自己一生的成就时说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。现代教育心理学研究证明，强烈的好奇心是启发创新意识、培养创新精神的宝贵心态。历史上许多成就卓著的人之所以获得成功，除了他们的智商比较高以外，还有另外一些共同点：好奇、自信、主动，喜欢不受约束地独立思考等。而这一切的形成需要老师给学生提供一个自由、宽松的学习环境，并在学习中加强学法指导。创造教育学研究证明，强烈的好奇心、宽松的环境和良好的心态是进行创造活动重要的前提。 　　我在语文教…     

激发幼儿探索精神 引发幼儿科技兴趣

在教育实践中,我认为调动幼儿主动探索,引发幼儿对科技的兴趣是幼儿园开展科技教育活动的着眼点。培根曾说过,“好奇心是知识的萌芽”。同样,幼儿对科技的兴趣也始于对科技的好奇,幼儿的兴趣和好奇将产生强大的求知欲望、探索动机,它将推动幼儿积极主动地去探索学习科技。那么怎样才能激发幼儿主动探索精神,引发幼儿对科技的兴趣呢?一、活动材料的提供,要有利于激发幼儿的兴趣及好奇心心理学家皮亚杰在《智力的起源》一书中写道:“一个人既不注意太熟悉的东西,因为已司空见惯,也不太注意不太熟悉的东西,因为和他的‘图式’中的任何东西都没…     

因势利导,转化后进生

一个班集体,四五十人,思想素质和文化素质肯定参差不齐,总有先进与落后之分。作为班主任,要做到既不偏爱好学生,又不歧视后进生,注意发掘班内的积极因素,鞭策后进,激励先进;对后进生,要注意抓住教育的契机,因势利导,因人、因时、因地对他们进行满腔热情和艰苦细致的教育工作,使他们不断进步。 初一下学期,我接任初一(4)班的班主任。据同学们反映,班上的杨××同学上学期是破坏公物的“头号大王”,课室的喇叭,他故意搞断线头,让同学听不清音响,不能做眼保健操,进出教室,他横冲直撞,门、桌椅都踢坏了。因他个子高,力气大,同学们都怕他,不敢批评他,也不敢告诉老师。但经过一段时间了解,我     

激发好奇心提高计算机教学的效能

１．巧妙解决问题，增强学生的好奇心。学生不是对什么样的问题都有好奇心。更不会对所有问题都感兴趣。只有恰到好处的问题及精心设计的引导才会增强他们对问题的好奇心。我在讲授表格的插入时是这样做的。首先给学生讲解了如何插入表格，然后让学生上机自己做一个每星期六天的课程表。当学生做完表格的时候我对学生说：“老师忘了现在是双休日，同学们看看是不是有办法帮老师删除星期六这一列表格呢？”学生立即对这个问题产生了好奇，而且立即去寻找解决的办法。一旦有个学生找到了办法，学生之间便会互通情报，很快全班同学便都做对了。…     

如何让后进生“转角”遇到老师的爱

高尔基说过:"爱护自己的孩子,这是母鸡都会做的,而教育好孩子却是一门艺术,这需要才能和渊博的生活知识."我们老师常常会有这样的困惑:"我也付出爱啊,有个别的后进生为什么就是不理解、不领情呢?"在德育工作中,如何让学生感受理解到老师的爱,尤其是让后进生理解到老师的爱,的确是一个难题.要做好后进生转化工作,必须让学生感受到你真心爱他(她).     

小学科学课培养兴趣的有效方法

<正>科学课是培养学生认识世界的过程,培养学生的兴趣是极为重要的。下面谈一谈自己的一些做法。一、用自制的学具激发学生的学习兴趣在教学中,我把自己做好的学具用游戏的形式展现给大家,既能帮助教学,又能把学生的注意力一下子吸引到课堂上来。他们很好奇,认为老师真的很"伟大,太了不起了!"这时候教师可以因势利导,只要学生认真学习,仔细探究,勤于动手,就会和老师一样了不起。在我的引导下,学生做了"桥""滴漏""强力电磁铁"等科技作     

探索中引领 实践中拓展——在科技活动中培养学生的创新思维和动手能力

学校的科技教育,在培养学生的创新意识、创新思维、创新能力方面起着至关重要的作用。近年来,我努力在教学实践中摸索探究,上好科技课,引领学生开展科技活动,使学生在实践中受到锻炼,不断得到提高,为培养创新型人才尽了绵薄之力。1激发兴趣,引领活动爱玩,是孩子的天性,特别是刚进中学的学生,他们对初中的一切都感好奇。记得02年,当学校科技组让学生自愿报名时,参加“OM”组的初一学生来报名的超过半数,这是可喜的。但他们对参加科技活动的意义不明确,大多数只是出于对科技活动的好奇。有好几位学生问我:“老师,科技活动好玩吗?开心不开心?…     

“后进生”转化之我见

我在班主任工作和教学实践中,十分重视＂后进生＂的转化工作。对教师而言,＂后进生＂的教育问题是摆在我们面前的一份永远的试卷,需要我们用心去做,去采取相应的转化措施,因势利导,严格训练,全面提高学生素质。那么,如何转化＂后进生＂呢？     

用成功教育转化后进生

后进生是令教师头痛的学生，在教育学上称为问题行为儿童。教育好后进生需要花费比一般学生多好几倍的心血。作为一名合格的班主任，不仅对后进生要施以爱心、细心，更应施以耐心。我班的王强是一个出了名的后进生，尽管学习成绩很差，不仅毫无“羞愧自卑”之感，反而比一般学生更神气，每次考试，都交白卷，自称“白卷英雄”。不管老师怎样苦口婆心地教导，他都满不在乎，对什么都表现出玩世不恭的态度。几个课任老师给我出主意，让我把他赶回家，我没这么做。在一偶然的机会，听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢于是，我千方百计…     

激发兴趣 培养能力 积累素材

一、抓住儿童身心特点,激发写作兴趣俗话说:"兴趣是最好的老师。"因此,要提高学生的习作水平,首先必须激发他们的写作兴趣。1.利用儿童好奇心,设置悬念活动人与生俱来就对未知的事物充满好奇与期待,儿童尤其如此。教师可以利用学生这一心理特点,将一些学生没有见过的事物带到课堂,以此来激发学生的好奇心。如以前本地因气候较为寒冷,再加上地处偏僻交通不     

学生需要怎样的分层教学

一位优秀教师向我述说他的教学创新．在他的班级里．学生被化分为三个群体：优等生、中等生、后进生。老师对待这三个群体学生的方式是不一样的,优等生放、中等生导、后进生扶。中等生和后进生能够得到老师的特殊“照顾”,而优等生因为学有余力,老师则充分放手给他们,让他们去接触更高深的东西。对于布置的作业,老师也将其分为A、B、C三类,每类学生只需要根据自己的等级相应选择完成。     

告别厌学

我班有这样一位学生——于大海,他对学习无兴趣,上课思想不集中,小动作不断,经常不带书本和作业,不抓紧时间完成作业,只有老师或家长盯着才勉强动笔,与老师和家长之间形成了一种敌对的关系。他对学习虽然无心,但平日里对班级活动却非常积极,不管什么活动他都乐意争着去做。我决定帮助他摆脱厌学的情绪。开始做的第一件事就是设法让他接受我。他对班级活动比较感兴趣,我就和他谈班级活动。那时刚刚上高三,学校为了让高三的学生能够顺利完成高二向高三的过渡,召开了主题班会的评比活动,我就让他担任主持人。在班级主题班会评比结束后,他非常兴…     

创新教育应注重四个转化

怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识与初步的创新能力呢 ?笔者认为应在四个“转化”上下功夫。　　一、由“好胜”向“好奇”转化　　“好奇”是儿童的天性。他们常常会提出一些奇奇怪怪的问题。如汽车轮子为什么是圆的 ?为什么“二二得四” ?这好奇心是创新的潜在能力 ,是创新意识的萌芽。在课堂教学中 ,怎样使学生的好胜心转化为好奇心呢 ?好奇心首先来自于教师创设的问题情境。如在教学“有余数的除法”时 ,我在黑板上贴出 2 0只按鸡、鸭、兔顺序排列的动物图片 ,对学生说 :老师和你们来一场比赛 ,由一同学说出第几只 ,大家来猜猜它…     

打印个老师带回家

“曹老师,我想打印个申老师带回家!”当我听到语轩天真的想法时很是好奇,“为什么要打印申老师呢?”语轩高兴地说:“我太喜欢申老师了!我想让申老师给我讲更多3D打印的知识!”这一幕是在学校2014年12月2日举办的“放飞梦想”科技教育系列活动——走进3D打印大讲堂中发生的真实故事,更巧的是当天还是语轩的生日.在现场,我们使用先进的扫描设备对语轩进行全身扫描,用3D打印机打印了一个他的模型作为生日礼物送给他.于是,好奇的语轩就向我诉说了想打印个申老师带回家的想法.活动当天,学生们五花八门的问题,把我和申老师、安老师问得不亦乐乎.这让我认识到学校深入开展科技教育工作的重大意义.     

新时期小学数学后进生成因及教学对策

儿童富有好奇心,一开始他们对一门功课的学习往往产生强烈浓厚的兴趣.因此在接触数学之初,学生都充满了好奇,但随着时间的推移,无论多么优秀的班级都会冒出一些学习后进生,而且如果老师不注意这部分同学的话,随着年级的增高,所授知识内容的增多、加深,这部分同学的队伍还会壮大起来,两极分化加剧,直接影响到整个班级的数学学习情储和数学学习效果.     

谈话时后进生的心理障碍及其消除

后进生有了不良行为,进行谈话教育是一种常用的教育方式。但有的老师和后进生谈话时尽管旗帜鲜明、理直气壮,却不能收到好的效果。为什么呢?关键是没有洞悉此时后进生的心理障碍,运用必要的谈话技巧,以致引起了学生的对立情绪。后进生接受谈话教育时的心理障碍主要有以下几种: 一是揣测心理。和后进生谈话前,他们会作各种揣测:老师为什么事找我谈话?是谁告发了我做的事?老师会问哪些问题?会作出何种处分?等。二是防御心理。后进生做错了事,总是不愿让人知道,估计老师了解得不太清楚或不了     

浅谈数学教孛中学生响创新能力的培养

创新是一种高度复杂的智能活动,只有在轻松、自由、民主的氛围中,人们才会产生好奇心,萌发求知欲,才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们,凡是因为求知好奇而受到奖励的学生,往往愿意继续进行试验和探索,从而促进智能的发展,产生创新的思想。这就要求教师要爱护和培养学生的好奇心和求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。     

《奇妙的指纹》教学实录与反思(教科版《科学》三年级上学期)

一、导入新课师:同学们喜欢看魔术吗?生:喜欢。师:好,老师来给大家变一个小小的魔术。教师出示一张白纸这张白纸上有什么?生:没有。教师用手按一下纸,再让学生看看纸师:我在上面做上我的记号,看见了没有?生:没有。师:老师借用一样工具把它找出来。教师演示用指纹粉刷到白纸上,显现出指纹,学生很兴奋。师:这上面有什么?生:指纹。师:肉眼看不见并不代表着不存在。同学们很好奇是吧?老师用的这一招,是向警察叔叔学过来的,警察叔叔找罪犯指纹的时候经常这样做。通过用指纹粉找指纹的小魔术导入新课,既抓住了小学生的好奇心,把他们的注意力很快吸…     

如何表扬后进生

后进生一般不能按照学校和老师的要求做到位，或迟到早退，或左顾右盼，或喜欢说笑，或作业马虎，或上课打瞌睡，或集体活动出差错，种种表现，不一而足。后进生在老师的严厉监管下会被动做出一些改变，却往往难以持久，而且离不开老师的督促，似乎其本身缺乏一种向上的原动力。如何才能激发其进步的原动力，摆脱后进生工作的困境，我认为表扬是一条可行之路。