谈谈小学词语教学中联系上下文教学方法的实施策略

《新课程标准》明确指出小学第二阶段阅读目标中的词语教学是要学生学会联系上下文理解词语。词语教学是阅读教学中的一项重要内容,而许多小学中年级的教师面对词语教学蜻蜓点水甚至避而不教。本文提出把联系上下文与特定语境、学科渗透以及生活经验相结合的方法,让学生更好地理解关键词表情达意的作用。     

小学语文教学基本功讲座 第二讲 联系上下文理解词语

《大纲》指出:“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解饲语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。”培养学生联系上下文理解词语的能力很有意义。首先,能提高词汇教学的效率。上下文为学生提供了丰富的感性知识,把第二信号系统和第一信号系统联系起来,使抽象的词语成为可感知的对象;能更好地引导学生认识事物的特点,明确概念,掌握词语使用的范围,也是确定多义词词义的有效方式。其次,有助于学生掌握词语的内在联系,加深对句、段、篇的理解,有效地培养“自能读书”的能力。联系上下文理解词语的     

词语教学浅议

词语教学浅议艾兆兴南丰县黄满小学联系课文，理解语境，弄清含义九年义务教育小学语文大纲指出：“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语……要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。”实践证明，小学语文教材中很多含义较深的词，只要将它们放在特定的...     

指导学生理解词语的八种方法

理解词语是理解课文的基础.教学中,教师要根据词语的特点,指导学生运用直观法、联系上下文法、联系生活实际法、比较辨析法等方法来理解词语,并引导学生在运用过程中掌握这八种方法,培养学生阅读理解的能力.     

词语的考查应重在理解

大纲明确指出:教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。     

语文第八讲——阅读教学(二)

四、阅读教学的方法 1、词汇教学 大纲指出:“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。教师要采取多种方法,引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感     

小议“联系上下文解释词语”

翻开小学语文试卷,你便会轻易地找到“解释词语”这一项考题,总会发现“解释词语”这四个字前,出现“联系上下文”。这是在启发学生,要通过“联系上下文”这一方法来解释词语,给学生指出了答题方法。这本无可厚非,因为理解词语,就是要联系上下文去理解,做到字不离词,词不离句。     

在小学语文教学中帮助学生理解词语

九年制义务教育小学语文教学大纲要求我们“逐步学会联系上下文理解词语”。这就要求教师必须精心揣摩每一篇课文,细读每一段落和每一个句子,主动积极思考,努力寻找有益于训练的点点滴滴,深入浅出,精心设计训练项目,化讲为读,精讲巧练,把联系上下文理解词语的训练...     

抓好自然段的训练

抓好自然段的训练云南师大附小徐惠曾教学大纲指出：“中年级阅读教学以段的训练为重点，首先是要学会读懂自然段。”为了达到这一目的，我是这样分步进行训练的。一、加强词语训练理解词语是读懂一段话的基础，理解词语常用的方法有两种：一是查字典；二是联系上下文理解...     

中年级阅读中词、句理解策略的探索

一、教会中年级学生理解词的具体策略 要提高中年级学生的阅读能力,首先必须教会中年级学生必要的理解词语的方法,因为学会具体的方法是策略运用的基础。 1.语境联想策略 有不少词语,在不同的语境中会有不同的理解。每个词语都是在一定的语言环境中出现的,它和一句话的前后词语的意思和整体文章的意思都有一定的联系,只有联系上下文,展开适当的联想,     

《亡羊补牢》教学

教学内容人教版三年级下册第9课。教学目标1.学会生字新词,学习联系上下文理解词语的方法。2.有感情地朗读课文,抓住重点词句理解故事内容,能用自己的话讲述这则寓言故事,体会寓言所蕴含的道理。     

阅读课中要结合语境进行词义教学

词是语言的最小单位,是概念的体现者。学生只有在解词时表现出对概念的理解,才是真正地掌握了词义,所以学生掌握词义的过程,也是掌握概念的过程。如何在阅读课中进行词义教学呢?《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出:“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对干表达思想感情的作用。”     

指导学生联系上下文理解词语

联系上下文理解词语是学生的一项重要能力。《语文课程标准》指出:小学低年级要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”;中年级要“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”;高年级要“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思”。怎样指导学生联系上下文理解词语呢?一、运用课文中的语言文字理解词是语言的最小单位,它具有概括性。一些词语的意义往往在课文中已表达出来了。因此,理解这些词语,可以用书中的语言文字去理解。如《说勤奋》一文中,有一段描写生物学家童第周刻苦学习的文字:“第…     

九义六年制小学语文教学指要

九义六年制小学语文教学指要第十册第五单元一、本单元教学目标１学会生字,理解有关词语,对所学的词语能在口头或书面语言中运用。２进一步提高联系上下文和生活实际理解句子的能力,学会运用表示递进关系、假设关系的复句。３在理解课文内容基础上,了解课文是按...     

扎实训练 有效激活——谈联系上下文理解词语的教学

联系上下文理解词语是贯穿于整个小学阶段的一项重要的阅渎能力。但是,在教学工作中,笔者发现学生对此普遍缺乏方法和技巧,词语理解模糊,进而直接影响了阅读能力的发展。要改变这一现象,须从改进课堂教学、     

让词语教学灵动起来——中年级段理解词语教学例谈

<正>在小学语文教学中,词语是学生语言文字运用的基础,我们切不可忽视其存在价值。平时学生对词语的理解仅仅停留在死记硬背上,不能灵活运用。因此,很多学生在说话、写作时,出现词不达意、无话可说的现象。我个人认为,词语教学关系到学生的语言发展,应让它始终贯穿整个教学过程。学生只有在具体可感的语境中,才能更轻松地理解词语,进而灵活运用。一、联系上下文,巧解词语在语文阅读教学中,联系上下文理解词语是最常用的方法。因     

十一册语文“就地取材”解词例析

“就地取材”即“联系语境”,就是指直接从词语所在的上下文里获取解释的现成材料。用这种方法解释词义,免得查找词典(课文中的许多词语在小学生字典里是查找不到的),简便省事;通过联系上下文理解词语,有助于沟通词句段篇的知识联系,从而加深对课文的整体理解;“就地取材”解释词义,就是从已知的旧知识推断未知的新知识,这是提高思维能力的有效训练。学会“就地取材”解词,既可培养     

理解积累运用──第五册《灰雀》教学谈

理解语言——落实“结合上下文理解词句”这一重点训练项目。这课所在的单元重点训练项目是：用理解词语和联系上下文的方法来理解句子,此重点训练项目体现了阅读能力的训练在低年级的基础上的逻辑延伸和提高。因此,在教学中要挖掘教材中能落实此重点训练项目的“点”来...     

充分挖掘图片资源,用眼睛窥探词语的世界

词语是文字组成语句文章的最小组词结构形式。在语文教学中,每篇课文都会涉及许多学生无法理解的词语,因而在读准字音、读通句子的基础上,学生还要学会理解词语才能进一步有助于理解文章内容。除了查阅工具书、联系上下文等常规的理解词语的方法,我认为还可以让学生通过观察图片建立对词语的直观感受,来代替词语的传统解释方法。     

阅读教学要指导学生正确理解词语

词义教学是语文教学的重要组成部分,要想准确理解和运用词语,除了平时的学、说、用之外,还要把词义教学贯彻在阅读教学之中,教词不离文,联系上下文,在具体的语境中,指导学生正确理解词义。一、联系上下文,帮助学生理解词义阅读教学中联系上下文理解词义,是最经常、最重要的教学词义的方法。这是因为,汉语中一词多义的情况很多,因此正确理解词语是学习的难点。要突破这个难点,就必须让学生懂得准确解释,就要符合词的