显现国家意志——解读2005年高考全国卷Ⅰ历史试题

2005年全国高考文综卷Ⅰ历史试题主要包含了五个方面的内容和主题点,从形式上看,与往年相比,考查的主题点更多、更细一些,其主题性和时政性更强一些。第一个内容考查的是“西南地区”,从中国古代一直考至中国现代,也就是说从中国史的角度对西南地区进行了考查。具体来说,第13题考查汉朝、第14题考查元朝、第15题考查明清、第16题则考查新中国的历史。为什么会从西南地区历史的角度命题与考查呢?这与社会现实密切相关,即结合当前中国的政治经济形势,我们不难发现国家对“开发大西南”问题的     

2005年江苏高考历史试题评析

2005年的高考是江苏省高考独立命题的第二年,今年江苏也将加入到高中新课程改革实验省的行列。高考试题一向深受社会重视,尤其是高中的教师与学生,往往以高考试题作为复习、模拟的对象,不惜反复推敲、仔细揣摩,其对高三教学的影响是可以想见的。历史学科当然也不例外。透过2005     

2008年高考文综历史试题解读

从2008年高考文综全国卷Ⅰ、北京卷、天津卷、重庆卷来看,处于新旧交替时期的2008年历史高考,已呈现出向新高考过渡的特点。文综的历史科目命题逐渐形成了立足书本、考查能力、时事切入、不避热点的趋势,因此,深入解读2008年试卷,有利于今后的复习备考。     

2007年高考文综历史试题解读

2007年历史主观试题湖北省考生平均得分17.12分,难度系数0.33,创近年高考文综历史试题均分新低。现就2007年高考文综历史试题的特点作一些分析。     

2005年高考文综历史试题特点浅析

2005年全国高考已结束，翻看2005年高考文科综合历史试题（黑龙江、吉林、广西卷），我们发现文科综合历史试题具有以下几个方面的特点。     

1998年高考历史试题的特点及启示

文章从六个方面分析了1998年高考历史试题的特点,并提出转变教学观念是历史教师首先要解决的问题,带领学生追逐高考并以此指导日常教学工作的做法必须转变.     

2005年广东高考文理综合卷历史试题简评

试题 第一部分选择题(共90分)一、本大题包括30道选择题,每题3分,共90分。每 题有一个最符合题目要求的答案。6.把毛泽东思想确立为中国共产党指导思想的是 A.八匕会议B.遵义会议 C.中共七大D.中共七届二中全会7.新中国成立初期独立自主外交政策的基本方针是 ①“不结盟”②“另起炉灶”③“打扫干净屋子 再请客”一④“一边倒” A.①②③B、②③④c.①③④D.①②③④8.1957一1966年是我国“全面建设社会主义”的时 期,其历史阶段的特征是 A.正确与失误、成就与挫折错综交织 B.社会主义经济持续和稳定的发展 C.遭到建国以来最严重的挫折…     

2003年高考历史试题对教学的启示

2003年高考试卷中的历史试题难度适中,同每年的试题一样,仍有几道"精彩"的试题.所谓"精彩",指命题抓住了教师和学生都容易忽略、或没有深入理解的问题.这类试题比较集中地考查了历史学科特有的能力.分析这类试题有助于教学水平的提高,下一届考生也应引以为戒、触类旁通.     

高考改革与研究性学习——上海高考历史试题的启示

高考的功能在于为高校选拔人才，同时对中学教育进行引导。为进一步落实素质教育提出的培养创新精神和实践能力理念，以考试评价引导研究性学习，尤其是基础课程中的研究性学习．进而促进教学方式的变革，不仅是必要的，而且应该大力提倡。     

2005年高考历史试题（广东卷）简评

广东于1999年率先实行“3+文理综合+X”的高考模式,2003年报考历史的考生升至第三,2005年再创新高,在45万名考生中报考历史的有75492人,仅次于政治(111994人),位居第二;2004年广东的部分高考科目已开始自主命题,但历史等科仍委托教育部命题,2005年,广东对所有科目实行自主命题,历史科也在其中;同时,2005年也是广东实行新课程后进入高考的第一年。由于这些原因,2005年广东高考历史试题引起了省内外师生的普遍关注,下面根据阅卷所得试作分析,供大家参考。     

基础性·能力性·时代性·人文性——2007年高考文综Ⅰ政治试卷特点及启示

2007年高考文综Ⅰ政治试卷与2006年相比,命题方向和风格基本稳定,题型、题量、比分保持不变,选择题难度与去年基本持平,非选择题难度略有提高,体现了"稳中求变,稳中求新"的总体指导思想和新课程改     

他山之石,可以攻玉——2007年课改省份高考历史试题解读

2007年,作为课改排头兵的广东、海南、山东、宁夏,新高考的盖头已经被掀开,露出了“庐山“的真面目。2008年,江苏也将迎来课改以后     

高考历史试题美育考查分析与启示

<正>《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出:“树立学科融合理念,加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合,充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。”由此可见美育的地位得到了明显的提升,但是在实际教学中教师对教科书上有关美育素材的研究还不够深入,容易忽视高考历史试题中隐藏的美育素材。基于此,高考历史试题中有关美育内容应该得到历史教师的充分重视,笔者在对2020年全国卷历史试题美育考查分析的基础上,认为教师在备课、授课以及课后要精选美育素材,用心创造情境,积极开展美育活动。     

解读2007年高考全国文综卷Ⅱ历史试题

2007年高考文综卷Ⅱ历史试题的十二道选择题可以分为三类:一是识记类。第14、16、17、18题,解答这些题比较简单,只要认真学习教材,达到知识的识记能力的学生就能回答。第14题见《中国古代史》(2003年版,下同)教材第75页:"唐太宗时,进一步明确划分三省的职权。中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令。门下     

新课程高考历史试题的特点与启示

本文基于2011年11套新课程高考历史试题的试卷结构、主要考点分布和难度分布,对近几年新课程高考历史试题的内容特点和变化规律进行探讨,并此基础上提出新课改背景下高中历史教学的几点有益启示。     

2003年高考文综历史试题的特点及启示

2003年高考文科综合能力测试,既反映了各学科知识之间的系统联系,又表现了注重理性思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。涉及历史学科的能力测试,强调了考查学生描述现象、分析因果、解决问题的能力,同时,将考能力建立在测试学生对基础知识的掌握程度上,给我们的教学作出了正确引导,呈现出鲜明特点。     

2014年高考历史试题命题特点及复习启示

随着课程改革的不断深入,在新课标、新教材、新考纲的指导下,高考历史试题从形式到内容都出现了全新的变化,实现了从“知识立意”向“能力立意”的转变,让同学们在新历史材料中捕捉信息,在新历史情境中发现和思考问题,进而在解答问题过程中去体验与感悟历史.下面就让我们透过2014年新课标地区高考历史试题探讨高三历史复习.     

浅析2008年高考文综历史试题特点及其启示

高考作为一年一度的选拔性考试,是衡量高中毕业生能否进入高等院校学习的重要指标。2008年全国文综高考历史试题较以往有很大不同,呈现出了一些新特点,值得指导高考复习的教师和下届高三学生密切关注。本文试图从试卷整体分析,选择题与主观题三个层面来概括出2008年高考文综历史试题的特点,分析考生答题的失误所在,并从中得出一些启示,以期对今后高考文综历史教学复习有一点帮助。