教师自我反思能力培养的实施策略

教师的反思能力是指教师在教学过程中,把自我和教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学过程进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师习得和掌握自我反思能力的实施策略,并逐渐形成职业活动中的反思习惯,是教师反思能力培养的重要方面。     

中学政治教师反思能力的培养策略

教师的反思能力是指教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自己及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。     

教师的反思能力结构及其培养研究

本文在总结国内外有关教师反思能力研究的基础上，试图较全面地描述教师职业反思能力结构，并依据不同层次教师的反思指向的差异，构建适合不同教师群体的反思能力培训方式。 　　一、反思能力的含义与结构 　　教师反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及“在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力”①。这种能力主要分为两大部分：一是自我监控能力②，就是对专业自我的观察、判断、评价、设计的能力，具体包括：专业自我的意象③，…     

语文教师教学反思问卷调查研究报告

笔者在徐州地区抽取10所不同类型学校的语文教师作为调查对象,对语文教师教学反思现状进行问卷调查。结果表明语文教师在实施教学反思中存在以下几个问题：即语文教师的反思意识淡薄：语文教师反思的途径和方法单一;语文教师反思的内容肤浅：语文教学反思的视角狭窄和氛围不浓。这些都严重影响了语文教师教学反恩的顺利实施。大大阻碍语文教师教学反思能力的提高。针对调查中发现的一些问题．总结探讨出具有实用价值的培养语文教师教学反恩能力的基本策略,即提升语文教学理论素养,增强反恩意识;撰写语文教学反思,提高反思技能;加强教学互动,拓宽反思渠道;营造良好的反恩氛围．强化反思效果．力图寻求一条促进语文教师专业发展的有效途径。     

谈教师教学反思能力的培养

反思是人特有的心理品质,是个体成熟的标志。美国实用主义教育家杜威在其著作中指出:反思是人们"对于任何信念和假设性的知识,按其所依据所进行的主动的、持久的、周密的思考"。教师的反思能力是指教师在教学中把教学活动作为意识的对象,不断地对教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学反思能力是衡量教师综合素质的一个重要尺度,培养反思能力是教师专业成长的有效途径。     

化学教师如何在教学反思中提高自己

在教学过程中,教师具有反思意识和能力至关重要。反思可以使存在的问题得到整改,因此,教师要在反思中学习,在反思中探索,在教学反思中改变自我。这样教师的教学能力可在教学反思中不断地提高,并形成自己的教学思想和风格。教学反思应主要集中在平时的教学工作中,这里就对在化学教学过程中的教学反思谈几点看法。     

教师反思意识的缺失与重构

反思是教师成长的关键,作为教学主体,教师首先要具备反思意识。然而,当前教师的反思意识严重缺失,致使教师整体反思水平不高,反思没有连贯性等。究其原因,主要是教师没有正确认识到反思意识的重要性,反思态度不端正,缺乏培养反思意识的能力以及外部反思的环境资源匮乏。对此,有效解决之策有:在教师层面要更新观念、重视反思意识,端正反思态度、养成反思习惯,寻找多种方法培养反思意识;在学校层面要积极营造反思氛围等。     

优化学案教学,培养反思能力

“教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验,对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践,要求教师提高教学反思能力。”这是2011年版化学课程标准对提高教师教学反思能力的明确要求。但在实际的教学实践过程中,我们发现,培养教师的反思意识和反思能力并不是一蹴而就的,要有一个很好的抓手,教师才能自觉地在教学活动的过程中加强反思。、     

高中语文教学的几点反思

语文教师的反思能力是反思性教学成熟的一个重要标志,也是语文教师反思能力的外在表现和语文反思性教学得以实施的根本保证。所谓语文教师的反思能力．是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功,在教学的全过程中,将教学活动作为意识对象,迅速地认知教学情境中各因素间的关系及其变化,并不断地对其进行积极主动的计划、监控、调节、改进,进而选择最适宜的教学策略,对教学活动做出最佳调节和修正。     

中学教师如何进行反思性教学

<正>随着新课程改革的不断推进,在新的课程标准中非常重视教师的教学反思,孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"作为教师善于反思自己的教学行为,总结教学中的得与失,对自己教学过程进行回顾、分析、审视,形成自我反思意识和自我监控能力,有利于提升教师教学能力,逐步完善教学技艺,从而实现教师自我价值与社会价值的统一。现将我教学过程中的反思性教学策略进行探讨。一、克服教学心理障碍,积极开展教学反思     

高校大学英语教师教学反思能力的培养策略

大学英语教师教学反思能力的培养与一定的内外部因素有关,它们影响和制约着教师反思能力发展的方向和程度。正确客观的教学反思有助于教师提高自己的教学能力和教学水平,而片面主观的教学反思将会把教师的教学理念和教学行为引向歧途。教师要对其教学行为及教学理念进行客观准确的反思,首先应有广泛的理论作为基础,其次具有较强的自我意识和批判意识以及丰富的教学实践。因此,教师反思能力的培养主要从教师自我监控能力和教师教学监控能力这两个方面展开。     

高中物理教学反思之我见

教学反思是教师发展的重要基础,也是教师积累教学经验的重要途径。是否具有反思的意识和能力,是区别经验型教师与研究型教师的主要指标之一。作为新课改中的高中物理教师,其教学反思势在必行。     

教学反思中的存在问题与解决对策

教学反思作为一种提高教师教学能力的有效途径,对教师不断地提升专业化水平具有非常重要的意义.但在实践中,还有很多教师存在缺乏反思意识、反思效率低下、反思方法欠缺等问题.可见,注重教学反思的连贯性和系统性、提高教学反思效率等是解决存在问题的重要对策.     

将语文教学中的教学反思进行到底

<正>在素质教育飞速发展的今天,追求高效课堂教学已经成为教育工作者努力的方向,所以课堂中最重要的部分应该是教学之后的反思,教学反思是否有效将直接影响教学能否有效开展,在实施教学过程中,语文教师的教学反思还存在一些问题。一、中学语文教学反思中存在的问题1.教师教学反思意识淡薄心理学中的意识是指人的感知能力,是每一个人与生俱来的能力。在教学中,教师敏锐的感知能力能有效促进教学的开展。实施教学时,教师即使能意识到自身的存在,并有意识     

教学反思中的存在问题与解决对策

教学反思作为一种提高教师教学能力的有效途径,对教师不断地提升专业化水平具有非常重要的意义。但在实践中,还有很多教师存在缺乏反思意识、反思效率低下、反思方法欠缺等问题。可见,注重教学反思的连贯性和系统性、提高教学反思效率等是解决存在问题的重要对策。     

提升高中教师教学反思能力的探讨

教学反思能力作为教师专业化发展的重要途径之一,近年来备受关注,本文将就如何提高教师教学反思能力这一问题进行探讨,本文着重从重视反思提高反思的意识、合作反思以及运用现代技术来参与反思活动,以期获得良好的提升效果。     

教学反思：教师专业发展的动力

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。实践证明,由教师本人对教学实践及其成败得失进行反思,有利于及时总结自己的教学经验,培养教师的学习、研究意识,促进教师更好地把教学理论与实践结合起来,提高教学能力与水平。作为英语教师,如何在教学过程不断反思自己的教学行为,反思教学当中的得失,就成了当前教师专业成长过程中一项重要内容,这不但关系到教师专业能力的提高,     

在学习中反思 在反思中发展

作为数学教师,必须要有反思意识,有意识地引导学生进行反思,从而为学生良好个性品质的形成创造条件。在此,结合自己的教学实践,谈谈如何培养学生的反思意识和能力。一、提供时空——为学生搭建反思的平台在传统教学中,教师往往注重对学生进行知识传授与解惑,     

医学反思性教学的内涵、价值及策略

反思性教学是教师在教学过程中,把自我作为意识的对象,将教学活动本身作为意识的对象,对自我及教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。医学反思性教学不仅有助于培养教师的反思、研究和创新能力,同时也有助于教师自身的专业成长。培养反思意识、撰写教学感想、分析典型案例、收集反馈信息、交流反思策略是医学反思性教学的主要策略。     

试论对外汉语教师的课堂教学反思

对外汉语教师的教学反思有助于提高教师的问题意识和教育科研能力,促进教师专业化成长,为建设高素质的对外汉语教师队伍,推动我国对外汉语教学事业走向成熟和辉煌提供动力支持。这需要对外汉语教师在教学中采取多种途径和方法进行反思、实践、再反思,循环往复,培养反思型教师应具备的素质和能力。