自然教学与研究

自然教学与研究小学自然备课的几个要点要点之一：理解大纲，掌握教材自然课教师首先应认真地研究教学大纲，深入领会教学大纲的精神实质，树立教学的整体观念；教师应熟悉教材，掌握教材，吃透教材，这要经过三个阶段：懂，就是对教材的基本思想和基本概念，每一个字、一...     

立足山区 改革农村自然教学

我县是一个山区农业县,如何根据实际,改革自然教学,是一项十分迫切的任务。几年来,我们主要抓了以下几方面的工作。 一、抓教师素质的提高 教师的政治、业务素质直接影响着自然课的教学质量。我们结合原有教师素质的实际,制定了“依自然学科基础,结合自然教师所需科学知识和实验能力,提高教师的教学能力”为目的的培训目标,组织自然课教师学习自然教学大纲,掌握实验操作程序,熟悉教材中涉及的相关知识。还专门组织以学习自然教材、教法为内容的教师骨干培训班,     

教学环节琐谈

教学工作中的环节是很多的。我们认为备课、上课、作业批改、课外辅导、考核评定是教学工作中的基本环节。一、备课环节上好课的先决条件是备好课,钻研教材、了解学生、教法研究是备好课的重要抓手。先要钻研教材。钻研教材的内涵是钻研教学大纲、教科书和参考资料。教学大纲是教师备课的指导文件,为了明确本学科的教学目的,了解教材系统性和基本内容,明确本学科教法的基本要求,钻研教学大纲是非常必要的。教科书是教师备课的主要依据。掌握教科书     

结合“地质”单元教学开展课外科技活动

小学自然教学大纲要求自然教师“力求把自然研究的实践活动化为儿童们乐于从事的经常性活动”,培养学生热爱自然科学,初步掌握一些自然基本知识和基本技能,提高他们探索自然的能力。自然课的知识内容具有广泛性、综合性的特点。因此,单靠课堂教学是无法完成教学任务的。以自然课地质单元教学为例,我在这个单元教学中结合教材内容开展课外活动,首先依据教材给学生提出一些研究课题。在课前搞些调查研究,丰     

小学自然教材教法综述(一)——教材编写的指导思想

教材是教学的基本依据。要上好自然课,必须对我们所使用的自然课本有个全面,深入的了解,例如关于教材编写的指导思想,就是每个自然教师应该了解的同题。只有了解了教材编写的指导思想,才能更深入地体会教材的编写意图,在教学中“站”得更高,把课上得更好。 在编写小学自然课本时,我们有一条最基本的指导思想,那就是:要使小学自然课本成为向小学生进行科学启蒙教育的基础教材。 自然教学大纲规定:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”因此,一套好的自然课本,就应该成为向小学儿童进行科学启蒙教育的基础教材。     

我是怎样教义务教育自然教材的

一、努力学习自然教学大纲,潜心钻研自然教材 (一) 学习大纲。 在接到实验自然教材任务之后,我首先反复阅读了自然教学大纲,以便为更好的理解教材、把握教材打下良好的基础。通过学习,我的体会是:对大纲领悟得越深刻,对自然课的教学目的、教学要求、教学内容、教学方法越明确。     

读《秋季星空》课堂教学记实有感

学习教学大纲,落实教学大纲的要求,进行了许多年了,自然教学改革是不是用教学大纲作指导思想,联系教学实际,改革传统的教学思想和教学方法?读了《秋季星空》课堂教学纪实,提几点看法与同行们商榷。 一、关于教学过程: 教学大纲明确提醒自然教师注意:“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获得的知识,教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识”。很显然,自然课主要的教学活动是     

实习教学的三个重要环节

课前充分准备 一、认真编写课日授课计划——备课 备课是生产实习指导教师全部教学准备工作的最后的阶段。生产实习指导教师要上好课,必须备好课,备好课是上好课的前提。实习课的备课比普通课的备课要求更高,既要备教材,又要备学生,还要做好物质技术准备。 备教材:进一步钻研教学大纲和课题授课计划,明确课题的目的、要求,掌握好教学基本内容。认真     

小学自然教材教法综述(二)——怎样使用自然课本

自然课是自然教学大纲所规定的教学指导思想,教学目的要求和教学内容的具体化,是自然教学的基本依据。传统的教育观点认为“教材(包括课本)对于教师和学生来说具有法律的性质”,凡是课本中写上的,都必须照教照学,教师无权更改。按照这样的观点进行教学,无疑会限制了教师和学生的创造性,使教学僵化,并在一定程度上脱离实际。那么我们在自然教学中,应该怎样使用自然课本呢?     

自然课课堂教学程序浅探

目前,一些学校的自然教学中存在着把自然课上成语文课的现象。究其原因,除客观条件外主要是教师没有掌握教学大纲精神,没有按着自然教学程序组织教学。自然教学虽然不是正规的科研活动,     

怎样上好每堂课

课堂教学是学校教育教学活动的重要阵地。要想上好一堂课,我认为: 备好课是上好课的前提。教师在备课时必须吃透两头:一是吃透学生,二是吃透教材。吃透学生就是要求教师要了解学生的实际、接受能力、个性特长、兴趣爱好等,以便确立最佳教学方法。吃透教材就是要求教师要掌握教学大纲、教科书和教学参考书。 确立明确而准确的目的要求是上好课的基     

浅谈教师的备课

备课是教师上课之前各项准备活动的总称。备好课是上好课的前提。教师必须做到超前一周备课。备课的基本要求是：一、熟悉教学大纲,深入钻研教材。备课前要熟悉本学科的教学大纲,要通读全册教材和教学参考书,要了解教材的思想内容、知识范围、编排意图以及教学内容间的...     

自然教学中如何实施和贯彻素质教育

自然课是小学阶段一门重要的基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。自然教学不仅是知识教学 ,而且还包含培养学生对科学技术的兴趣和爱好 ,发展学科学、爱科学、用科学的能力 ,养成良好的科学态度。自然教学在小学生的健康发展中起着非常重要的作用。在教学中 ,如何实施贯彻素质教育呢 ?这是许多自然教师都在探究的一个重要课题。我从以下几个方面努力去作了一些尝试 :一、认真钻研教材 ,全面分析学生 ,选择恰当的教学方法。1.站在整个学科的高度 ,钻研和掌握自然教材。教材是根据教学大纲的目的和要求编写的 ,它是学生学习知识、…     

谈谈自然课的评课

听课评课是进行教学研究和教学指导的一种经常而普遍采用的活动方式,评课评得中肯与否,对于是否有利于教师教学水平的提高,是否有利于提高教学质量,具有直接的影响,因此认真研究如何评好课是很有必要的。 就自然课的评课活动而言,我们认为评课中不宜面面俱到,而应站在自然教学大纲的高度,抓住教学中的主要问题深入剖析,这样才有利教师明确方向,举一反三。     

自然教学的“三个着眼点”

自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科。教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学，必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物，而不是教师代替学生去认识事物。教师的作用是创设情境，指导学生自己能动地去认识，而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程。自然教材的编写与其它教材有所不同，自然教材主要写了怎么来研究自然事物，而没有写研究的结论，这就要求我们在自然教学中展开研究过程。而要展开这一过程，教师就必须立足“三个着眼点”，让学生在参与教学活动的全过程中，自行探求知识。【一、…     

利用美丽的自然大课堂

农村小学自然教学固然有学校设备条件差、实验仪器不配套等弱点,但却具有比城市得天独厚的自然条件,只要能充分利用好农村自然环境这个优势,就能扬长避短,提高自然课教学质量。近年来,我们在教研工作中,强调教师在教学中要以自然教学大纲为纲,教材为本,大自然为课堂,观察实验为基本课型,做到教与学的结合,理论与实际的结合,课内与课外的结合,提高了自然课的教学效果。     

第三讲 备课的几个基本步骤

教师要上好课,必须首先备好课。要备好课,就必须在正确的教学思想指导下,认真做到钻研教材,了解学生,研究教法和设计教案。这里,结合初二物理起始课的教学,就备课的几个步骤,谈一点粗浅的认识和体会。一、钻研教材。教材是党的教育方针,教学原则和本科教学大纲的具体体现,认真钻研教材是教师备课的第一个基本环节。钻研教材,就要从科学     

自然教学的“三个着眼点”

自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科。教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学，必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物，而不是教师代替学生去认识事物。教师的作用是创设情境，指导学生自己能动地去认识，而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程。自然教材的编写与其它教材有所不同，自然教材主要写了怎么来研究自然事物，而没有写研究的结论，这就要求我们在自然教学中展开研究过程。而要展开这一过程，教师就必须立足“三个着眼点”，让学生在参与教学活动的全过程中，自行探求知识。     

怎样搞好义务教育低年级小学自然教学(一)

《九年义务教育全日制小学教学计划》规定,学生从一年级开始学习自然课。过去,很多地区没有开设过低年级自然课,很多教师没有教过低年级自然课。这就要求我们在教材实验过程中通过实践,探索低年级自然的教学规律。下面谈一谈关于低年级自然教学方面的粗浅看法,供大家教学时参考。 一、低年级自然教学的基本原则 (一) 要深入领会自然课的性质和任务,准确把握低年级自然教学的目的要求。 要上好自然课,首位的问题是要明确自然课的性质     

自然教学的“三个着眼点“

自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科.教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学,必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物,而不是教师代替学生去认识事物.教师的作用是创设情境,指导学生自己能动地去认识,而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程.自然教材的编写与其它教材有所不同,自然教材主要写了怎么来研究自然事物,而没有写研究的结论,这就要求我们在自然教学中展开研究过程.而要展开这一过程,教师就必须立足“三个着眼点“,让学生在参与教学活动的全过程中,自行探求知识.……