精描细写 渲染铺叙——我指导修改《年夜有风》

高中学生在写记叙文时已经能注意到情节、人物和环境的安排,但在叙述时易犯语言干瘪、抽象的毛病,影响了主题的表达。我以为主要原因是不善于运用多种描写方法,精描细写、渲染铺叙,化抽象于具体,变干瘪为丰满。 主要描写方法有肖像、语言、行为、心理等对人物的直接描写和起烘托渲染作用的环境描写。如能恰当运用多种描写方法,不仅会生动传神地表现情节、刻画人物,而且也会增强文章的吸引     

年夜有风

除夕夜的傍晚,天刚黑下来,万家灯火映照出一派喜气。空气清清爽爽,一丝风也没有。门灯下火红的对联、高高挂起的大红灯笼与璀璨的群星一同点缀着紫纱帐般的夜幕。忽然想到:在这个特殊时刻出去走走,定会别有一番意境。于是我整整衣服,走出家门。 二伯家的红灯笼挂得老高,门灯也刺眼地亮着。我推开了虚掩的大门,走进屋。正在沏茶的二妈猛一回头,瞪大了眼睛显出意外和吃惊的样子,显然我在院中故意咳嗽的声音她没听见。“辉来了,快坐。”这时我才注意到屋内足有十来号     

我写《觅渡》

１９８２年我在《光明日报》发表散文《晋祠》,当年被人民教育出版社选入中学语文教材,并应教学需要写了一篇《我写〈晋祠〉》。１６年后,１９９８年又有一篇散文《觅渡,觅渡,渡何处》被选入人教版高中语文新教材。许多语文刊物希望能再写一篇文章,谈谈《觅渡》的写...     

我写《觅渡》

1982年我在光明日报发表散文《晋祠》,当年被选入中学教材,并应教学需要写了一篇《我写晋祠》。16年后,1998年又有一篇散文《觅渡,觅渡,渡何处》被选入中学教材。许多教学刊物希望能再写一篇文章,谈谈《觅渡》的写作,以作教学参考。 这篇文章和《晋祠》不同,《晋祠》是写景,《觅渡》是写人。《晋祠》中的目标是怎样发现自然美,表现自     

我写《孽债》

近来,不少中学生写信给我,要我谈谈我的长篇小说《孽债》,正好《语文教学与研究》杂志向我约稿,于是我借该刊一角说说我写《孽债》的情况。 在我的长篇小说《蹉跎岁月》出版的第二年,我写作了一部新的小说《在醒来的土地上》,这是我的第四部和知识青年有关的长篇小说。在这部小说中,主人翁郑璇迫于无奈,嫁给了一个农民,生下了一个孩子。和她相爱的一位男知青在自己有了辉煌的前途时,来劝她离开乡村,她迟疑着、犹豫着……故事也就这样结了尾。五年之后,我又写作了一部长篇小说《爱的变奏》。在这本书中,男主人翁矫楠和乡村少妇罗湘玉有了一个孩子,但是矫楠要回上海顶替了,考虑到未来的命运不可预测,孩子更是一个麻烦,他让湘玉坠胎。     

我写《驿路梨花》

美和色彩存在于生活中,但是又难以准确地捕捉,深刻地表达,正如各种粮食都可以作为酒的原料,要造出味醇可口的佳酿,却要善于选材配料,并柯较长的时间沉淀发酵。文学创作虽然与造酒有异,都存在着如何对原材料酝酿、提炼的过程。 爱美是人们的普遍心情。发现和传播存在于生活中的美,应该是作家的职责。但是,对美的描述又很难,有的人缺乏真情实感而在词藻上刻意求工,表面看来颇华丽,实际上是难以掩饰文章的虚假、雕琢。 我从1950年存随军进入云贵高原后,长期在苗、瑶、傣、彝、佤、     

我写《邂逅霍金》

1998年7月．我去英国剑桥大学做访问学者。几天后结识了毕业于北京大学、正在剑桥攻读西方哲学博士学位的游斌。这位年轻朋友很热情地向我介绍剑桥．并愿意陪我到各处参观。15日下午．我们约定去附近的ORCHARD（果园）茶室。我们从国王学院正门出发．走过剑河时他告诉我．傍晚霍金经常在这里散步．有时会遇到他。     

我写《晨光童话》

当我忐忑不安地交上第一篇童话时，老师竟夸我有才气。当时，我欣喜若狂，灵感顿生，从此，我走上了写童话的道路。童话使我痴迷了，在写作的过程之中，我自己也融入了童话。我可以假借动植物写出自己的思想、自己的梦想、自己的喜怒哀乐，影射社会的形形色色。是童话使我的心情变得开朗了，写作水平也有了飞跃；是童话，编织了我童年的丰富多彩。我衷心感谢我的辅导教师们，因为我的收获，正是缘于他们无私的付出啊。我写《晨光童话》@张晨光$山东淄博临淄八中初一     

我怎样写《父子情》

1989年5月号的《人民学》杂志是一期散专号，杂志的副主编周明先生约我写一篇关于老舍先生的散，我便写了这一篇，取名《父子情》。章的开头，我先给父亲定了一个位，说他不是“慈父”型的人，也不是“严父”型的，而是一个比较复杂的人。透过这个简单的交待，我想说明，要想给老舍先生简单地定个位，     

我教学生自读《夜》

一、明确目标 分析主题 《夜》这篇小说长达6000多字,如何在一节课里指导学生自读,把握学习重点,顺利完成教学任务,应该说是有相当大的难度的。不过毕竟前面学生已学过了《母亲》、《药》等,有关小说的知识如人物形象、环境、情节及分析人物形象、典型环境、故事情节的方法巳基本掌握,所以学习《夜》目的不只是了解《夜》的主题是什么,重要的是要通过分析《夜》的主题让学生掌握分析小说的方法。     

《我的家》如何写

《我的家》是根据人教版第五册第八单元的习作要求而设计的一道作文题。本课本着“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”的理念，恰当地引导学生体会一些常用且必须掌握的写作技巧，以轻松的心态伴随习作始终，使学生敢于、乐于、易于动笔。教学过程如下。     

我想去有风的地方

<正>你听,风在耳边呼喊。你是否还记得我对你诉说过的每一个故事。我知道,答案是否定的。其实,是你不愿意作答。我听着心灵电台,听着安静的配乐,抱着小熊,想象着这句话。旅途总是漫长的。你听,那车轮和铁轨摩擦的声音,你听,风在耳边呼啸的声音。我望着窗外的菜田,吮吸那弥漫着的,成熟了的油麦菜所散发的幽香。那是世上最美的味道,甜蜜而温和,油麦菜总是这样的味道,味觉和嗅觉都让人安详。从我眼中掠过的风,洗清潮湿眼眶里所有欲流的液体,吹走盐分,吹走污浊。不让他们腐蚀我的脸庞,不让他们     

写通识之艺术通常人为所能——《有风的日子》赏析

在所有的艺术门类中，音乐和我们最为自然融和。同时也最为抽象复杂。圣桑有句名言可以作证：“音乐始于词尽之处．”音乐家们将生命中的许多感悟化作跳动的音符，作家肖复兴却把这些音符变成了常人通识的字符。     

我怎样写《骆驼祥子》

记得是在一九三六年春天吧,"山大"的一位朋友跟我闲谈,随便的谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车,又卖掉,如此三起三落,到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述,我当时就说:"这颇可以写一篇小说。"紧跟着,朋友又说:"有     

我写操行评语的体会

给学生写操行评语的根本目的不是对学生进行评价,而是要通过评语使学生产生内驱力,促进学生健康成长。因此,给任何一个学生写的评语,都必须是客观的、公正的。正是基于这样的指导思想,我们学校提出了教师给学生写评语的基本要求。我在实践中体会到,这些基本要求包括了评语的称呼、内容、用词等方面。其要点是要渗透师爱,注满师情;要体现信任,体现尊重;要指出方向,给予动力。这里的核心是对学生真挚的爱。具体操作起来,主要是三个方面：第一是称呼。评语的称呼要亲切。过去写评语,完全是鉴定式,所以一开头便是“该生”怎样怎样…     

我写《美学十五讲》

《美学十五讲》作为本科生教材,在撰写过程中注意到三点:倡导感性魅力,坚持有深度的通俗,要有一定的文采。     

我是如何写《春蚕》的

太湖区域 (或者扬子江三角洲 )的农村文化水准相当高。文盲的数目 ,当然还是很多的。但即使是一个文盲 ,他的眼界却比较开阔 ,容易接受新的事物。通常的看法总以为这一带的农民比较懒 ,爱舒服 ,而人秉性柔弱。但我的看法却不然。蚕忙、农忙的时期 ,水旱年成 ,这一带农民的战斗精神和组织力 ,谁看了能不佩服 ?(我写过一篇“速写” ,讲到他们如何有组织地和旱魃斗争的 ,这完全是事实 )。抗战初年 ,上海报上登过一段小新闻 ,讲到北方某地农民看到了一个日本俘虏就大为惊奇。说 :“原来鬼子的面目和我们的一模一样 !”可是在我们家乡一带的农民…     

怎样写《我最喜欢的图片》

六年制语文课本第五册积累·运用二的作文是:选取你最喜欢的图片剪下来,先说说图片上的内容是什么,围绕这幅图片发生过哪些事,再把你说的写下来。     

我写《鼓掌员的荣誉》

在学校里有两部分学生特别容易引起大家的注意，一部分是优秀的学生，另一部分就是调皮捣蛋的学生。而那些学习成绩中等，但也不给老师添什么麻烦的中不溜秋的学生就有点“芸芸众生”的感觉了。他们的优点不突出，缺点也不显眼。老师的精力有限，往往顾不上他们。但谁都知道，这些同学是学校里的大多数！他们不但有着丰富的内心世界，他们也有一颗渴望得到关怀的心灵。因此我在许多作品里写了这些中不溜秋的学生。《鼓掌员的荣誉》中的李大米同学就是其中的一个。鼓掌是我们生活中经常要遇到的一件事。但你仔细想一想，掌声和掌声可不一样！…     

我的偶像饭饭——写在《路上有惊慌》出版后

一有机会，我就要歌颂偶像。我对赞扬别的什么人没有兴趣。 在著名的至尊雄文《论居家生活命名之必要性》中，饭饭一针见血地指出，命名可以使一切不合理的事物合理化，一切合理的事物优雅化或诡异化。比如你只要把牙刷命名为“专司牙齿洁净之小神仙”，就可以令一切倔强不驯的儿童乖乖地去刷牙。