小学数学“三六五”课改的几点思考

随着素质教育的不断深入．我校积极推进和深化课程改革．全面落实素质教育．贯彻推行区“三六五”课堂教学模式改革,即：将一堂课的教学分为三个阶段（自主学习、合作探究、当堂检测）,六个环节（定向示标、自主学习、分组展示、探究总结、当堂训练、达标检测）,     

中学生物学导式结构教学模式的评价报告

为在中学生物课堂教学中全面落实素质教育的目标任务,提高课堂教学的质量和效率,我们进行了课堂教学模式的研究,以目标教学、发现教学、结构教学的理论和控制论、信息论、系统论的基本原理为依据,并遵循“探索领先、学导结合、强化训练、当堂达标”的教学思路,构建了...     

当堂达标教学：实施素质教育的有效路径

在年初召开的“山东省中小学素质教育工作会议”上,省教育厅确定了57项中小学素质教育先进经验,德州市的“宁津县当堂达标教学改革经验”因其独特的魅力催生了“宁津现象”而被列为课堂教学改革的典型。     

时间预设与课堂教学的有效性研究

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。被称为20世纪末中国农村教育教学“课堂革命”的三大现象即洋思现象（先学后教,当堂达标模式）、杜郎口现象（三三六模式）、宁滓现象（当堂达标教学模式）都是从课堂教学改革开始的。聚焦课堂是课改的首选命题。重视课堂教学的有效性,教师教学要求的指向性要明确、具体、可操作,实现教师在课堂教学中的组织作用。     

扬起课改的风帆,努力提升学校品质

学校以提高课堂教学效率为抓手,扎实推进"先学后教,合作探索,当堂达标"的课堂教学改革模式,不断更新教育观念,创新内部管理,努力推进素质教育,提升学校品质。     

浅谈生物教学中的“导”与“学”

实施素质教育的主渠道是学科教学，主阵地是课堂。为在生物课堂教学中全面落实素质教育的目标任务，提高课堂教学的质量和效率，我们以“人的全面、主动发展”的教育观为指导，以“教为主导，学为主体。训练为主线”的现代教学观为方向，以“学会学习”的素质教育学习观为目标，确定了“探索领先、学导结合、优化训练、当堂达标”的教学思路。本文拟就课堂教学中的“导”与“学”予以探讨。     

当堂达标课教学模式在教学中的应用

当堂达标课教学模式,是素质教育实施过程中行之有效的教学模式。设置当堂达标课是改革传统教学、提高课堂教学效益的需要;是及时消除学生的知识缺陷积累,顺利实现单元达标的需要;是改善学生的情感前提,减轻学生课业负担,促进学生全面发展、健康成长的需要;是面向全体学生实施素质教育的需要。     

当堂达标教学模式实践与经验

当堂达标教学是一种具有地方特色的农村中小学课堂教学模式。本文对当堂达标教学基本理念、基本原则、主要特征等基本理论问题进行了系统分析;对当堂达标教学实施要点和操作步骤、实践效果进行了初步探讨;对当堂达标教学研究改革的初步结论和基本经验进行了理性思考。     

当堂达标教学:实施素质教育的有效路径

在年初召开的"山东省中小学素质教育工作会议"上,省教育厅确定了57项中小学素质教育先进经验,德州市的"宁津县当堂达标教学改革经验"因其独特的魅力催生了"宁津现象"而被列为课堂教学改革的典型。本刊曾于2006年10月和12月分别刊登了《"宁津现象"解读——一个农村教学改革区域推进的典范事例》和"笔会·‘宁津现象’众人谈",产生了重大影响;2007年10月,又刊登了《当堂达标教学追问》,同样引起各方关注,文章被多家报刊、网络转载。在实施素质教育的进程中,德州市教育局与时俱进,采取了一系列得力措施,在宁津继续深化当堂达标教学课题研究,同时在全市农村中小学校大力推广宁津当堂达标教学改革经验,为教学改革注入了新的生机和活力。本期刊发德州市教育局局长刘志祥的文章,介绍德州市在素质教育背景下旗帜鲜明地推进当堂达标教学改革的新举措。     

寓教于乐当堂达标──小学数学课堂教学基本模式探讨

寓教于乐当堂达标──小学数学课堂教学基本模式探讨淅川县二小郭德胜愉快教育作为一种教育思想，已得到了广大教育工作者的认同。但如何提高课堂教学的质量呢？实践证明，“寓教于乐、当堂达标”，使学生乐学、学会、会学、学好，不失为一种重要途径。根据学科的特点，我...     

怎样上好中学历史当堂达标课

怎样上好中学历史当堂达标课金川公司一中杨建平当堂达标课是改革传统教学的一种新的教学模式。在当堂达标课中，如果教师对教材挖掘不深不透，就不能顺利完成教学任务。因此，当堂达标课要求教师对教材的挖掘必须精益求精，达到“懂”、“透”、“化”、“懂”，就是对教...     

洋思新课改与素质教育——浅析思想政治课改与素质教育

作为当代中国教育改革的核心概念及代表性理念,素质教育的基本要义有三：“全体”、“全面”、“主动”,即“促进全体学生全面而主动地发展”,其实也就是倡导已久的“全面发展教育”,素质教育就是落实“全面发展”这一教育方针的一种教育模式或教育体系。实施素质教育的核心是优化教育教学过程。我们洋思中学上世纪80年代创立了“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业,做到了课堂教学的素质化,有效地实施了素质教育。     

"当堂达标"课堂教学模式在《电工电子技术》中的应用

在电工电子技术课程的教学中,课堂教学是最基本的途径之一.运用"当堂达标"课堂教学模式,可优化课堂教学结构,提高教学质量.     

对当堂达标的浅显认识

当堂达标教学实质上是一种以学习目标(主要是知识与技能目标)为中心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务新理念、实施有效教学策略的课堂教学模式,是一种大面积提高中小学教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主发展的有效途径,是一种实施素质教育的有效方法.     

将优质科研成果转化为教育生产力——从当堂达标教学课题研究到教学改革

当堂达标教学课题研究创立了“当堂达标教学模式”,是我市具有鲜明地方特色的优质科研成果;催生了“宁津现象”,是我市教育事业的宝贵财富。通过设立当堂达标教学研究中心和当堂达标教学改革重点实验县等新措施,积极推进教学改革,努力办好人民满意的教育事业。     

让学生真正成为学习的主人——一所农村中学创造的教改新模式

洋思中学原是苏中平原上泰兴市的一所名不见经传的农村初中。多年来,在以蔡林森校长为首的领导班子带领下,以素质教育为办学根本指导思想,确定了“没有教不好的学生,让每一位家长满意”的教育理念,以深化课堂教学改革为实施素质教育的切入口,突破传统课堂教学模式,创立了“先学后教,当堂训练”的课堂     

“三维合作 当堂达标”——教学法的探索与研究

“三维合作,当堂达标”教学法是指课前师师合作,课上师生合作、生生合作,并对当堂知识完成达标训练的一种教学方法。它以目标设计为先导,是以全员互动为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以全面提高学生的学业成绩和形成良好的心理品质为根本目标,以高效、愉快为基本品质的教学活动。它一改过去“教师讲,学生听”的教学模式,使课堂教学实现由“重教”到“重学”的转变,教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。一、“三维合作,当堂达标”教学法的课前准备1.根据学生的学业成绩划分异质小组新学期开始,根据…     

着力构建创新模式 全面提高教学质量

课堂教学是中小学教学活动的主要形式 ,是推进素质教育、提高教学质量的关键环节。要全面实施素质教育、提高教学质量 ,就必须从改革课堂教学模式入手 ,打破传统的、陈旧的 ,至今仍顽固地存在于中小学教学舞台 ,以教材为中心、教师为主导、知识灌注为主要方法的课堂教学模式 ,大打一场课堂教学改革的攻坚战。1 997年底 ,我们临汾市开展了旨在全面提高中小学教师素质、全面提高课堂教学效益、全面推进素质教育实施的中小学教师“达标创优”活动。三年多来 ,广大教师积极投入到这项提高自身素质的活动之中 ,一个人人争“达标”、个个争“创优…     

“洋思”课堂教学的基本模式——《陋室铭》课堂教学述评

本文结合点评《陋室铭》的课堂教学,从理论与实践上阐述了“洋思”课堂教学基本模式的应用价值,指出“先学后教,当堂训练”是一种凸现学生主体作用、体现教师主导作用、突出当堂训练主线作用的课堂教学的崭新模式。     

借鉴洋思模式 实施有效教学

如何有效实施课堂教学,实现教学方式和学习方式的根本转变？洋思模式给了我们很好的启示：他们将课堂内的教学过程分为“先学”“后教”和“当堂训练”几个基本环节,把学生的主体地位和素质教育目标落到了实处。