影响课堂时间合理分配的因素探析

新课程理念下的课堂教学是高效率教学，而目前的学校教育中，课堂时间隐形浪费极其严重。要合理分配课堂时间，教师必须将课堂教学结构、活动主体、课的类型等他要素进行最佳优化组合，从而实现新课程建念课堂教学的高效率。     

儿童学习时间分配研究述评

学习时间分配是学习者对学习过程的控制,儿童的学习时间分配一直是研究的热点。本文重点介绍了学习时间分配的理论模型,儿童学习时间分配能力的发展水平,以及影响儿童学习时间分配的因素,并对今后研究的发展趋势进行了展望。     

时间分配决策中心理账户存在证据的探索

文章研究了时间感知和运转的方式.结论:(1)金钱心理帐户的研究准则适用于对时间分配决策的研究;(2)人们如同拥有金钱心理账户一样,拥有时间的心理账户.     

学习时间与教学策略

将时间作为影响学习的变量已有很长的历史,那么在课堂教学中学习时间与学习效果存在着什么关系呢?一般容易得出一个假设,即学习时间越多学习效果越好。实际上二者之间并非是这种简单的线性关系,必须考虑教学条件、学生特点、课堂环境等多种因素的影响。自卡罗尔1963年提出学校学习模式以来,对这一问题学者们进行了一系列的研究,将时间作为构筑学校学习模式的核心变量,探讨如何施加有效的教学影响,以提高学习成绩。     

建立与学生学习时间合理分配相适应的学校教学管理体制

论述了学生学习时间是最重要的教育资源,学习时间的合理分配是教育效果最优化的必要条件。现行的学校教学管理体制对学习时间的合理分配存在着负面影响,包括统一刚性的教学计划与教学组织、学科教学各自为阵、课任教师之间缺乏统一协调。在此基础上对如何改革和创新学校教学管理体制提出了主张。     

学习时间分配函数

借用微观经济理论中边际效用递减规律及消费理论的思想，通过对学生学习过程作详尽分析，建立 了一个数学模型，利用此模型构造出了学生取得最佳学习效果或达到最优总成绩所应花费在每一科上的时 间函数，并简单分析了该函数的性质。     

影响学习的非智力因素浅析

布鲁姆的“掌握学习”理论认为，只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95％的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标。但是，教学的实际情况却不容乐观，有相当一部分学生数学学科成绩低下，对数学产生厌学的情绪。根据布鲁姆的理论，学生学习差的原因并不在智力上，而是一些非智力因素所造成的。本文拟对影响学生数学学习的非智力因素状况作出分析，并从教育教学方面的对策提出一些看法。     

处理工学矛盾运筹学习时间

21世纪,人类社会进入了知识经济时代,而作为终身教育体系中的成人教育己经义不容辞地担当起了这一时代的重要角色。面对挑战,成人学习中的工学矛盾问题也现实地摆在我们面前。如何处理这一矛盾,合理安排学习时间,以取得最佳学习效果成为成人教育中的最大问题,而核心便是如何提高时间的利用率、精心计算时间,珍惜点滴时间,充分利用时间,总而言之,要合理运筹时间。以下几点浅见,希望能够对广大成人学员有所启发和帮助。一、整体时间的剖析和运用人的一生,多则百年,少则几十年。对把一生时间当作一个整体运用的人而言,青壮年时期恰是建功立业的…     

大学教师工作时间影响因素的实证研究

对全国11个省份68所大学3612名大学教师的调查发现,教师的性别、职称、所在大学层次等因素,都对其工作时间长短和工作时间分配产生了显著的影响。与女教师相比,男教师工作时间长,科研时间比例较高,教学时间比例较低。高职称与低职称教师相比,正教授工作时间最长,讲师工作时间最短。与一般大学教师相比,985大学教师的工作时间长,科研时间多但教学时间少。尤其是,985大学男性正教授的工作时间最长,985大学的助教在服务与管理上占用的时间太多。这些结论为大学教师发展提供了政策参考。     

北京市居民时间分配效率及其影响因素研究

基于2006—2021年北京市居民生活时间分配调查数据,测算居民时间分配效率及其影响因素,探究收入增长与时间压力共存现象。理论分析发现,将家庭总收入作为产出要素时,居民时间分配效率会受到不同活动时间投入的影响,且存在个体异质性。实证结果进一步表明,研究时段居民时间分配效率提高,且差距缩小,但受新冠疫情影响明显;制度外工作/学习时间越长,通勤、睡眠和休闲时间越短,时间分配效率越高;随着居民时间分配效率的增加,个体特征对其影响变小,时间效应对其影响增强。因此,应关注工作时间与休闲时间不匹配现象,从提高总体收入水平、缩小居民收入差距、充分挖掘个体异质性三个角度提高居民时间分配效率。     

小学生学习时间自我管理能力的培养

正低段小学生尤其是一年级新生,由于受年龄特点和家庭环境影响,在学习时间利用方面存在着"缺少时间观念、注意力易转移、完成作业拖拉、缺乏条理与整洁"等问题。针对学生不能有效自我管理学习时间的原因进行分析,不难发现以下几点原因:(1)缺乏学习时间管理的意识。大多数学生没有时间管理概念,学习长期处于被动状态,认为学习就是完成老师布置的任务,作业不多可以先玩会儿,作业多就边做边玩。(2)缺乏学习时间管理的方法。有的学生意识到了时间的重要性,希望能根据学习情况有效     

成人学习与时间运筹

现在提倡人人学习,事事、处处学习,而成年人要搞好学习,关键是要合理地运筹学习时间。人的寿命是有限的,如果再去掉休息和睡眠的时间,真正用于学习和工作的时间就更加有限。这个道理人们是明白的,问题是如何珍惜生命,相对地延长时间,进而取得较多的收获。富兰克林...     

怎样安排学习时间？

我最大的烦恼是不知道如何利用时间学习，除了上课我能学一点东西，其他时间我怎么也“钻”不到书本里面，我该怎么办呢？     

小学生有效学习时间设计探讨

时间设计与有效学习密切相关。当时部分地区小学生在学习过程中时间设计出现明显问题，需要注意时间长度、时间密度的科学设计，根据脑科学、生物学和心理学规律进行合理的时间分配。     

学习时间与学习结果关系模型研究述评

本文回顾了６０年代以来西方学习时间与学习结果关系模型研究中出现的４种理论模型和２种数学模型,分析了每一种模型对深化学习时间与学习结果之间关系认识的贡献以及局限性。在理清模型研究发展线索的基础上,明确指出学习时间研究实质上是一种学习研究,并进一步说明了目前研究存在的问题,提出关于今后研究发展方向的建议。     

学习社会中人的学习时间与学习能力矛盾的解决途径

在知识经济时代的学习社会中，由于人的生命尤其是学习时间有限性和知识创新增长的无限性的矛盾，引发出学习时间与学习能力的矛盾。解决矛盾，减轻负担的策略是多种学科共同的责任，生理学与心理学在其发展过程中对这一问题做了大量的解决尝试，但没有获得满意的效果，最终还须主要依赖这两门学科来解决。     

小学生学习时间的自我管理

时间管理是学生自主学习的重要方面,是学生自主学习自我管理的基础。时间是一种重要的资源,它具有不可变性、无存储性和无可替代性。“少壮不努力,老大徒伤悲”,学会管理和利用自己的时间对青少年尤为重要。但是,当前小学生学习时间自我管理是低效的、无计划的和缺乏策略的,具体表现在以下几方面。     

时间压力对中学生决策的影响

本文通过实验研究不同程度的时间限制对中学生决策的影响.在实验中要求被试完成主观经验评估问卷,探索被试对决策任务的外显认知.研究结果表明:时间压力对决策有显著影响,高时间压力和中等时间压力条件下,决策质量都显著降低;决策过程中既包含内隐情感偏好的作用,也包含外显认知的作用.     

小学生有效学习时间设计探讨

时间设计与有效学习密切相关。当前部分地区小学生在学习过程中时间设计出现明显问题,需要注意时间长度、时间密度的科学设计,根据脑科学、生物学和心理学规律进行合理的时间分配。     

上海学生的课外学习时间

历年PISA的学生问卷中都包含了有关学生学习时间的问题。2012年PISA中收集了更加详细和具体的学生课外学习时间,包括作业时间（还单独收集了有成人监督利帮助的作业时间）、校外辅导班时间、一对一私人家教时间、亲子学习时间和用电脑学习的时间。