对大学体育课学生心理负荷的研究

本文运用心理学多种研究方法,对大学体育课学生的心理负荷进行了定量的描述。探讨了心理负荷与制约因素的关系,研究了意向过程心理负荷曲线的变化特点,论证了心理负荷与学生体质、运动意志、教材喜爱度、课程形式的内在关系,并对典型的心理负荷曲线,进行了全面的分析。     

对高中体育与健康课学生心理负荷的研究

运用心理学中的多种研究方法,对高中体育健康课学生的心理负荷进行了定量的描述,探讨了心理负荷与制约因素的关系,研究了意向过程心理负荷曲线的变化特点,论证了心理负荷与学生体质、运动意志、教材喜爱度、课程形式的内在关系,并对典型的心理负荷曲线进行了全面的分析.     

体育教学中如何调节学生心理负荷

体育教学中学生都要承受不同程度的生理负荷,但体育老师往往忽视学生的心理负荷诸问题,学生的心理负荷将会直接影响体育课的质量和效果,就如何调节学生在体育课中的各种心理倾向,提出个人观点.     

体育专业学生心理负荷能力的评价

对体育专业学生心理负荷能力评价建立了数学模型。它能定量显示出学生心理负荷能力的阈值，其评价结果置信度较高，可供同行在教学评价中参考使用。     

谈高校冰上课教学中的运动负荷与心理负荷

为了更好地完成北方冬季高校体育教学任务,对冰上教学中合理安排和调节学生的运动负荷和心理负荷问题进行探讨,为冰上课教学提供参考。     

模糊数学在体育专业学生心理负荷能力评价中的运用

运用模糊数学原理对体育专业学生的心理负荷能力评价建立了数学模型，它能定量显示出学生心理负荷能力的量值，因此，评价结果置信度高，可在体育教学评估中使用。     

自行车运动员运动负荷与心理负荷的调节策略

一、运动负荷和心理负荷的含义所谓运动负荷,又称运动量或生理负荷,它是指人做练习时所承受的生理负担量。心理负荷则指人做练习时所承受的心理负担量,它一般包括认识、情绪、意志三方面的负荷。在自行车运动员的训练中,只有运动负荷和心理负荷保持适宜,才能收到较好的训练效果,过小过大都不行。因     

如何把握体育教学中的心理负荷

根据体育课堂上学生心理负荷的影响因素，如练习时间的长短、运动的强度、组织形式、教学环境、教学内容等。都能影响到心理负荷的主要因素包括兴趣、意志和注意力从而调节课堂里学生的心理负荷的量与强度、结合体育教学的现实状况，有必要做出相应分析，从而对心理负荷的合理调控进行针对性和策略性的把握。主要包括以下几个方面：     

体育课学生心理负荷评价指标体系的研究

通过文献资料研究、专家咨询调查和教育评估实验等方法,对体育课学生心理负荷评价指标及测评方法进行了研究,并进一步运用模糊数学原理和统计学方法制定出心理负荷评价指标、评价标准和测评方法。     

人口生存心理负荷与健身锻炼心理负荷相关效应研究

本文通过对健身锻炼心理负荷的实验研究，探讨提高普通人口生存心理负荷能力，从而增进健康与长寿，并收到了可喜的效果。     

运用综合评判法分析体育课学生心理负荷的模式研究

运用综合评判方法和直观曲线的方式,可以客观地分析学生的心理负荷趋向,完善学生对体育课心理负荷评价体系,促进体育教学的合理性和科学化。     

大学生体育课心理负荷评价模型设计与应用

根据心理负荷的特点，运用问卷调查的方法确立心理负荷评价的指标及权重。建立评分指标体系，设计权重分配集、评价等级集、建立评价矩阵以及模糊运算，得出具体分数，实现定量评定，客观地评价学生心理负荷。     

冰上课教学中学生生理负荷与心理负荷的研究

在冰上课的教学中,我们往往只注重对学生生理负荷承受能力的测定,而忽视了对学生心理负荷的评定,不能全面客观地评价学生.通过二者结合起来对学生进行研究、调控、评价,从而全面反映教学效果,提高冰上课教学效果.     

当代大学生调节心理负荷的运动方法探讨

目前,大学生的心理健康状况并不乐观,由于学习、就业等压力过大而产生的焦虑心理不容忽视。体育作为增强人们体质健康水平的重要存在,高校体育对大学生心理健康更是有着促进的作用,作为体育教师,可通过体育教学,对学生耐心开导,使之树立崇高目标;引导竞争,强化心理适应能力;培养信心,激发自强精神;开展有效的调节心理心理的活动,来缓解学生的焦虑心理。由此,体育活动与心理的关系也日益受到广泛关注。为此,本文拟对调节大学生心理压力的运动方法进行探讨。     

对体育课中生理负荷与心理负荷的探讨

体育教学中，体育教师往往只注重于对学生生理负荷的测定，而忽视对学生心理负荷的评定，不能全面地对学生进行评价。本文通过把二者结合起来对学生进行观察、研究、调控、分析和评价，从而全面反映教学效果，客观评定学生。     

对高等学校学生的体质与心理因素内在关系的研究

本文运用运动心理学研究方法,探索了大学生的体质水平与信号反应能力,神经过程特点,个性心理,运动意志,心理负荷,以及运动态度诸心理因素的内在关系,旨在为系统研究学生的体质,提供心理学的理论依据。     

兰州交通大学学生体质健康状况分析及体育教学对策研究

文章以兰州交通大学体育部测得的学生体质与健康指标数据为依据,对大学生体质状况作一分析和比较。试图以此揭示兰州交通大学大学生体质发展的规律和趋势,提出相应的教学对策;为大学生体质的改善和促进学校体育工作改革提供科学依据。     

大学生对体育选项课学习情况的调查分析

分析大学生体育课心理负荷及对体育专项课的态度，调查研究大学生运动项目选择情况及变化规律。     

体育课心理负荷问题的质疑

从体育课心理负荷的概念界定入手,主要对心理负荷研究中存在的测试指标、测试方法及其量表设计、评价标准,以及负荷曲线变化趋势中存在的与有关心理学、逻辑学原理和体育课教学实际不符的种种问题提出了质疑     

试论运动员的心理负荷与竞技运动表现的关系

本文运用认知心理学的理论与方法对运动员的心理负荷与竞技运动表现的关系进行初步探讨。